中學歷史教學法-資料下載頁
2025-07-18 06:56本頁面
【正文】 主義普遍贊成“ 去中心 ”的平等教學，針對學科中心、教師中心強調師生平等、對話、互動的關系，教師在教學中的地位是“平等中的首席”，其工作在于協(xié)助學生“ 轉化智慧 ”。 理解 是后現(xiàn)代主義的一個重要觀點，將闡釋和理解都看成是創(chuàng)造性活動，將 游戲 描述為理解的基本方式。 對無意識的認識催生內隱學習研究 ? 有意識和無意識都是客觀存在的心理現(xiàn)象，學習過程實際是兩者相互作用的有機過程。通常教學僅考慮基于意識的外顯學習，忽略了基于無意識的內隱學習。內隱學習研究認為，人腦存在許多分離的信息處理機能，由于信息的平行性和串行性加工，不同腦區(qū)的活動形成廣泛的聯(lián)系。無意識往往表現(xiàn)為細小的“潛在知識”形態(tài)，當這些“微覺”積累到一定程度的時候，就會組成“統(tǒng)覺”。無意識心理大致分為 無意識認知 、 無意識體驗 、 無意識控制 三個方面，在學習中與意識認知、意識體驗、意識控制有機地結合起來。 學習者的三種類型 ? 培根把世上治學者用三種昆蟲作比喻：一是蜘蛛式的，美麗的學問之網(wǎng)從自己的肚子里造出來；二是螞蟻式的，善于搬運他人之物堆成自己的知識；三是蜜蜂式的，采集世上精華釀造新型學問。 關于學習的基本觀點 ? ① 學習是學習主體由練習或經(jīng)驗引起的某種 行為 的變化；②學習主體的變化是 后天 習得的，即本人與其所處的環(huán)境相互作用產(chǎn)生的；③學習主體習得的這種變化是能保持相對 持久 時間的。④人的學習是一個 信息加工 的過程。⑤學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程。 ? ⑥學習是個人自主發(fā)起的、使個人整體投入其中并產(chǎn)生全面變化的活動。⑦學習系統(tǒng)是具有適應性的、高度 復雜 的實體。 ? ⑧內隱學習研究表明：無意識蘊藏著巨大的潛力和無限的心理容量，同時從另一個角度證實了人類高級心理活動諸如 創(chuàng)造 、 靈感 、 頓悟 、 直覺 、 高峰體驗 等，都是意識和無意識完美結合的產(chǎn)物。 授之以魚， 莫若授之以漁。 ? 你同意這一看法嗎？請說明理由。 ? 請嘗試對這一觀點作重新的審視。 學習理論的并存關系 建構主義 行為主義 認知主義 學習任務復雜性 學生準備水平 學習環(huán)境豐富性 人本主義
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