回答課堂教學(xué)問題的幾個思路——來自高中地理新課程實驗-資料下載頁
2025-07-18 17:33本頁面
【正文】 就比較困難，會沖淡整體性原理學(xué)習(xí)這個主題，后改用加拿大一枝黃花等三個學(xué)生比較容易理解的案例。 教師的觀點： ? 山東文登新一中張偉老師： “ 案例應(yīng)該被學(xué)生欣賞，而不僅僅被老師欣賞。 ” 思路： ? 不管教師認(rèn)為某個案例從地理學(xué)的意義上看多么經(jīng)典，如果它不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，都要考慮更換案例。 ? “ 讓學(xué)生欣賞 ” 和 “ 經(jīng)典案例 ” 在教學(xué)實際中有可能發(fā)生沖突，這實際上是對誰更重要的一種判斷和選擇。 問題： ? 在新課程將地理信息技術(shù)設(shè)置為必修內(nèi)容后，教師的普遍反映是條件不夠，自身的知識準(zhǔn)備也不足。 教學(xué)實例： 地理信息系統(tǒng)在城市管理中的應(yīng)用 北京北師大實驗中學(xué) 王韜 教師本人基礎(chǔ)：從教 20多年；大學(xué)時基本沒有學(xué)過技術(shù)方面的課；對計算機不熟悉。 學(xué)生：高二文科班 思路： ? 建立中學(xué)和大學(xué)專業(yè)教師之間的聯(lián)系，尋求可能的技術(shù)支持。
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