回答課堂教學(xué)問題的幾個(gè)思路——來自高中地理新課程實(shí)驗(yàn)-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)中什么最關(guān)鍵？ ? 自選案例與課本案例，孰重孰輕？ 教學(xué)實(shí)例： 地理環(huán)境的整體性 山東濟(jì)寧一中王東峰 ?原準(zhǔn)備用厄爾尼諾的案例，后發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解這個(gè)案例本身就比較困難，會(huì)沖淡整體性原理學(xué)習(xí)這個(gè)主題，后改用加拿大一枝黃花等三個(gè)學(xué)生比較容易理解的案例。 疑問： ? 三圈環(huán)流是大氣環(huán)流的主體，三圈環(huán)流的形成既是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)。 北京的符號(hào) “北京人”的生產(chǎn)生活方式居住條件 生產(chǎn)工具 生產(chǎn)方式 生活方式 山洞、穴居 石器、火 狩獵、采集農(nóng)業(yè) 群居 三面環(huán)山，東南部是廣大平原；附近有河流；氣候濕熱，植被較多；有野獸出沒。 教師的處理 區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響 北京 101中學(xué) 金梓喬 給學(xué)生一種從時(shí)間的角度看待時(shí)間的視角；大部分學(xué)生在高二分科后將進(jìn)入理科班，地理將不再是他們學(xué)習(xí)的科目，所以我這
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