中學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)全套輔導(dǎo)資料doc-資料下載頁(yè)
2025-07-17 13:04本頁(yè)面
【正文】 要有信度、效度、難度與區(qū)分度。21． 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式：考察和考試?？疾斓姆绞街饕校嚎陬^提問(wèn)、檢查書(shū)面作業(yè)、書(shū)面測(cè)驗(yàn)等。22． 常用的記分法有百分制和等級(jí)制。第八章 德育 1． 廣義的德育泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響地活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等。2． 狹義的教育專(zhuān)指學(xué)校德育，是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德方面地影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要地品德地教育活動(dòng)。3． 德育是由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育構(gòu)成。4． 德育地特點(diǎn)：社會(huì)性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。5． 1995年頒布的《中學(xué)德育大綱》規(guī)定了我國(guó)中學(xué)德育的目標(biāo)。6． 德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化地統(tǒng)一過(guò)程。7． 德育過(guò)程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。8． 我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則。9． 德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式。如：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作、校園環(huán)境建設(shè)等等。10． 德育的方法：（1）說(shuō)服教育法。包括語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服兩種。 語(yǔ)言說(shuō)服包括講解、報(bào)告、談話、討論和指導(dǎo)閱讀等。 事實(shí)說(shuō)服包括參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等。 （2）情感陶冶法。 （3）實(shí)際鍛煉法。兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。 （4）榜樣示范法。 （5）評(píng)比競(jìng)賽法。 （6）獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。第九章 班級(jí)管理1． 班級(jí)是學(xué)校教育管理的基層組織，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基層組織，也是開(kāi)展其他教育活動(dòng)的基層組織。2． 班級(jí)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。3． 班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、校正學(xué)生的行為等功能。4． 率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家愛(ài)拉斯莫斯。5． 19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。是根據(jù)學(xué)勝的年齡和發(fā)展水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的學(xué)生系統(tǒng)性地開(kāi)設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué)；并且除教師之外還配備“導(dǎo)生”，他們?cè)诮處煹刂笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。6． 陶行之“小先生制”。7． 班級(jí)管理的功能：（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（2） 維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。（3） 鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。8． 班級(jí)管理包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。9． 班級(jí)管理的原則主要有科學(xué)性原則、民主性原則、自覺(jué)性原則、整體性原則。10． 班級(jí)管理的幾種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。11． 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 （2）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。12．生活指導(dǎo)：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教育。 （2）指導(dǎo)學(xué)生的日常交往。（3）指導(dǎo)學(xué)生搞好生理衛(wèi)生。（4）指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法。（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。13．班會(huì)是以班級(jí)為單位，在辦主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。14．班會(huì)的特點(diǎn)：集體性、自主性和針對(duì)性。15．班會(huì)一般有三類(lèi)：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和主題班會(huì)。16．主題班會(huì)的形式：主題報(bào)告會(huì)、主題匯報(bào)會(huì)、主題討論會(huì)、科技小制作成果展評(píng)會(huì)、主題競(jìng)賽、主題晚會(huì)等。17．主題班會(huì)的組織：確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。18．組織主題班會(huì)注意的問(wèn)題：主題不能過(guò)雜；要有的放矢；辦主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”。19．班主任與家長(zhǎng)通訊聯(lián)系方式主要有：書(shū)信聯(lián)系，《學(xué)生手冊(cè)》或《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊(cè)》聯(lián)系，電話聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等。第十章根據(jù)研究的目的，可以將教育科學(xué)研究劃分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和綜合性研究。教師的教育科學(xué)研究是教育科學(xué)不可或缺的重要力量。更為重要的是，教師既是教育實(shí)踐的主體，又是教育研究的主體。教育科學(xué)研究除了具有科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等一般特征之外還具有廣泛性、多元性、多樣性、人文性、復(fù)雜性、可驗(yàn)證性和可傳播性。教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)是教育科學(xué)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教育科學(xué)研究活動(dòng)展 開(kāi)的前提。這一個(gè)環(huán)節(jié)包括選擇研究課題、查閱研究文獻(xiàn)、提出研究假設(shè)和設(shè)計(jì)研究方案四項(xiàng)工作。教育科學(xué)研究課題來(lái)源十分廣泛，概括起來(lái)，主要有：教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑，對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析，教育科學(xué)研究規(guī)劃等。收集研究文獻(xiàn)主要有兩種方法：一是檢索工具查找法，二是參考文獻(xiàn)查找法。不同的研究方案在結(jié)構(gòu)上有所區(qū)別，但一般都包括以下主要內(nèi)容：研究題目、選題依據(jù)、研究目的研究?jī)?nèi)容、預(yù)計(jì)的突破、研究和方法、思路和進(jìn)度研究步驟、研究預(yù)期成果及使用范圍、研究的工作基礎(chǔ)和條件保障、經(jīng)費(fèi)概算等。 觀察法是研究者在自然條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究
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