【正文】 _______。A、感知 B、檢查 C、鞏固 D、理解 E、運(yùn)用教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)為_(kāi)___________。A、課外輔導(dǎo) B、上課 C、學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)評(píng) D、備課 E、學(xué)生作業(yè)的布置與指導(dǎo)德育目標(biāo)的層次化與序列化的觀點(diǎn)為_(kāi)___________。A、階段連續(xù)說(shuō) B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō) C、直線上升說(shuō) D、結(jié)構(gòu)遷移說(shuō) E、螺旋式循環(huán)說(shuō)一、判斷題（每題１分共15分）在正確的題后打“ √ ”錯(cuò)誤的題后打“ ” 1．所有的概念形成都符合上位學(xué)習(xí)模式。（）2．隨意注意主要依賴于人的直接興趣。（）3．狹義的知識(shí)概念，就是指陳述性知識(shí)。（）4．根據(jù)概念的定義，地球是個(gè)概念。（）5．在概念教學(xué)后，如果學(xué)生能精確地背出概念的科學(xué)定義，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了所教的概念。（）6．一般而言，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的思維過(guò)程，接受學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程。（）7．凡是能促進(jìn)注意和知覺(jué)的方法，都能促進(jìn)陳述性知識(shí)的鞏固。（）8．我國(guó)當(dāng)前流行的五步教學(xué)過(guò)程來(lái)源于學(xué)習(xí)心理學(xué)理論。（）9．根據(jù)“6步3階段2分支”教學(xué)模型，只有學(xué)習(xí)有獨(dú)立過(guò)程，教無(wú)獨(dú)立過(guò)程。（）10．教科書(shū)的章末概要實(shí)際上也是一種先行組織者。（）11．動(dòng)機(jī)因素對(duì)學(xué)習(xí)的作用如同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新的學(xué)習(xí)的作用一樣是直接的。（）12．如果反饋的目的是提供學(xué)習(xí)結(jié)果的信息并激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，則不論在何種學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡可能及時(shí)為好。（）13．設(shè)計(jì)附加問(wèn)題，目的是從外部控制學(xué)生的注意。14．創(chuàng)造性與知識(shí)存在高相關(guān)。15． 使能目標(biāo)16． 分析得越多，17． 越有利于教學(xué)。二．選擇題（每題２分，共３０分）1．?dāng)?shù)學(xué)課、物理課的作業(yè)總是比歷史、政治課的作業(yè)多，這是因?yàn)椋海ǎ゛ 相對(duì)而言，前兩門課程的程序性知識(shí)多；b 后兩門課程的認(rèn)知要求低； c 前兩門課程的抽象水平高；d 后兩門課程的陳述性知識(shí)多。2．幼兒初識(shí)阿拉伯的數(shù)字，為了讓他們記牢，家長(zhǎng)和教師常作形象的比喻：“２象鴨子、４象旗子、７象鐮刀......”，從記憶策略來(lái)看，屬于：（）a 精加工策略，b 復(fù)述策略，c 組織策略，d 分類策略。3．當(dāng)要求一組被試按圖片的編號(hào)整理圖片時(shí)，測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)他們記住了圖片的內(nèi)容。這種現(xiàn)象屬于：()a 無(wú)意注意，b 偶然學(xué)習(xí)，c 短時(shí)感覺(jué)貯存，d 接近聯(lián)想。4．根據(jù)心理學(xué)關(guān)于概念的定義，下例不能代表概念的詞是：（）a 青山 b 綠水 c 紅葉 d 黑海。5．何種說(shuō)法有錯(cuò)誤：（）a 對(duì)有意義的學(xué)習(xí)材料，不必及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間可適當(dāng)延后，b 能促進(jìn)注意和知覺(jué)的方法，不一定都能促進(jìn)陳述性知識(shí)的鞏固，c 掌握程序性知識(shí)的實(shí)質(zhì)是掌握做事的規(guī)則，d 知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化主要指概念成規(guī)則向技能的轉(zhuǎn)化。：（）a 努力；b 能力與努力；c 能力；d 運(yùn)氣。7．學(xué)生能用分式的概念來(lái)正確判斷分式的正反例證。根據(jù)布盧姆教育目標(biāo)認(rèn)知分 類，這種學(xué)習(xí)屬于何種學(xué)習(xí)：()a 知識(shí)；b 領(lǐng)會(huì)；c 運(yùn)用；d 綜合。8．“給出兩個(gè)不同分母的分?jǐn)?shù)，其中一個(gè)分母能被另一個(gè)分母整除，學(xué)生能通分析并求兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和，15個(gè)題中對(duì)12題為合格”，這陳述的是何種教學(xué)目標(biāo) ：()a 行為目標(biāo)；b 表現(xiàn)性目標(biāo)； c 內(nèi)隱與外顯相結(jié)合的目標(biāo)；d 傳統(tǒng)性教學(xué)目標(biāo)。9．教師在教學(xué)中提示學(xué)生回憶一些知識(shí)，是為了：()a 促進(jìn)學(xué)生的選擇性知覺(jué)；b 促進(jìn)新知識(shí)進(jìn)入原有的命題網(wǎng)絡(luò)； c 激活學(xué)生的原有知識(shí)；d 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。10．設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)志技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)依據(jù)是：()a 它可以引導(dǎo)學(xué)生的注意 b 它可以減縮教材 c 它適當(dāng)增加了直觀內(nèi)容d它可使教材結(jié)構(gòu)鮮明11．選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是：（）a 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 b 教師的偏好 c 學(xué)生學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程 d 學(xué)習(xí)的條件12．當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，倘若其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏適當(dāng)?shù)纳衔挥^念可以用來(lái)同化新知識(shí)，則可以設(shè)計(jì)一個(gè)概括與包容水平高于要學(xué)習(xí)的新材料的組織者。這種組織 者被稱為：（）a 比較性組織者，b 陳述性組織者，c 程序性組織者，d 直觀性組織者，面對(duì)這樣的問(wèn)題“２＋４＝？ １２＋８＝？”答案會(huì)脫口而出，從程序性知識(shí)的類型來(lái)看，屬于：（）ａ 特殊的自動(dòng)化知識(shí)，ｂ 特殊的受控的知識(shí)，ｃ 一般的自動(dòng)化知識(shí)，ｄ 一般的受控的知識(shí) 14．從遷移的觀點(diǎn)看“溫故知新”屬于：（）a 順向正遷移, b 順向負(fù)遷移, c 逆向正遷移, d 逆向負(fù)遷移。15．介于起點(diǎn)能力到終點(diǎn)目標(biāo)之間必須掌握的學(xué)習(xí)先行條件是：（）a 教學(xué)任務(wù), b 教學(xué)內(nèi)容, c 使能目標(biāo) , d 教學(xué)目標(biāo)。單項(xiàng)選擇題：（每小題2分，共10分）先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是（）。A． 一般遷移 B．順向遷移 C．特殊遷移 D．逆向遷移根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（）階段。A． 感知 B．前運(yùn)算 C．具體運(yùn)算 D．形式運(yùn)算 3．提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。A． 苛勒 B．布魯納和奧蘇伯爾 C．賈德 D．桑代克信息保持時(shí)間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。A．感覺(jué)記憶 下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是（）。A． 每天跑步 B．視力下降 C．裝修房屋 D．不怕見(jiàn)生人了單項(xiàng)選擇題：（每小題2分，共10分）B C B A D一、判斷題：（每題２分，并改正）１、教育的本質(zhì)是指教育不同于其他事物現(xiàn)象的根本屬性，它區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的界線在于活動(dòng)的直接目的性。因此，目的性是教育的根本特征。（）２、教育過(guò)程的基本矛盾表現(xiàn)為教育內(nèi)容與社會(huì)需要的矛盾。（）３、在構(gòu)成教育的基本因素中，受教育者是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體。４、社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育具有制約作用。因此，教育機(jī)械地被生產(chǎn)力所制約。（）５、教育評(píng)估是一個(gè)多層次的活動(dòng)，評(píng)估是固定不變的。（）三、選擇題；（２０分）１、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）Ａ、創(chuàng)造性Ｂ、示范性Ｃ、長(zhǎng)效性Ｄ、深遠(yuǎn)性 ２、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：（）Ａ、熱愛(ài)教育事業(yè)Ｂ、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)心教師集體Ｃ、熱愛(ài)學(xué)生Ｄ、嚴(yán)于律已、勤于進(jìn)取 ３、教學(xué)與教育這兩個(gè)概念的關(guān)系是（）Ａ、部分與整體Ｂ、整體與部分Ｃ、后者包括前者 Ｄ、前者包括后者 ４、教學(xué)的任務(wù)：（）Ａ、引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)Ｂ、發(fā)展學(xué)生智力 Ｃ、發(fā)展學(xué)生體力Ｄ、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情緒、養(yǎng)成良好的思想品德 ５、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段：（）Ａ、感知教材，形成表象Ｂ、理解教材，形成概念Ｃ、知識(shí)的鞏固與保持Ｄ、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 ６、教學(xué)過(guò)程的幾種必然聯(lián)系：（）Ａ、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)Ｂ、掌握知識(shí)和發(fā)展體力Ｃ、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性 Ｄ、掌握知識(shí)和提高思想 ７、思想品德教育的方法：（）Ａ、說(shuō)服教育法 Ｂ、品德評(píng)價(jià)法Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法 ８、課外活動(dòng)的特征：（）Ａ、單一性Ｂ、興趣性 Ｃ、開(kāi)放性 Ｄ、自主性 ９、教育過(guò)程的主要矛盾是：（）Ａ、教育者與教育手段Ｂ、教育內(nèi)容與社會(huì)需要Ｃ、教育內(nèi)容與受教育者的接受能力Ｄ、教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平１０、影響人的身心發(fā)展的基本因素有：（）Ａ、遺傳素質(zhì) Ｂ、環(huán)境 Ｃ、學(xué)校教育 Ｄ、以上三點(diǎn)均正確 四．判斷正誤（每空2分，共30分）1．記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物反映。（）2．思維是人腦對(duì)客觀事物的直接反映。（）3．智力年齡與實(shí)際年齡的增長(zhǎng)是等速的。（）4．抑郁質(zhì)型的人就是自卑感強(qiáng)的人。（）5．品德是個(gè)性中具有道德意義的心理特征。（）6．性格與品德無(wú)關(guān)。（）7．一個(gè)人只要有道德行為出現(xiàn)，就表明他已具備了某一品德。（）8．社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)只有積極意義沒(méi)有消極意義。（）9．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都交流著師生雙方的信息，同時(shí)也交融著師生的情感。（）10．課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)，學(xué)生起決定作用。（）11．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好。（）12．有的學(xué)生靜坐在座位上，出神地望著窗外，他雖然自己沒(méi)有用心學(xué)習(xí)，但畢竟沒(méi)有影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這種行為教師可以不作為課堂問(wèn)題行為處理。（）13．倒退是指?jìng)€(gè)體回復(fù)到兒童時(shí)期對(duì)付挫折的幼稚方式。（）14．學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生本質(zhì)屬性與性格的認(rèn)識(shí)。（）15．人們?cè)诋a(chǎn)生挫折后，為了對(duì)抗減輕或擺脫焦慮的情緒困擾常常靠心理對(duì)抗來(lái)保護(hù)“自我”。（）一、單項(xiàng)選擇題（每小題 2 分，共 10 分，每小題僅有一項(xiàng)答案正確，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。）1 ．學(xué)校教育始于 __________。A ．原始社會(huì) B ．奴隸社會(huì) C ．封建社會(huì) D ．資本主義社會(huì) 2 ．教學(xué)過(guò)程的基本矛盾是 __________。，發(fā)展能力之間的矛盾 B ．教師與學(xué)生之間的矛盾 C ．教師與教材之間的矛盾 ．學(xué)校課程改革中主要是改革 __________。A ．課程設(shè)計(jì) B ．課程制訂 C ．教材編制 D ．課程設(shè)置 4 ．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，最經(jīng)常最基本的途徑是 __________。A ．各門文化課 B ．思想品德課 C ．課外活動(dòng) D ．少先隊(duì)工作 5 ．體育是進(jìn)行其它各育的 __________。A ．必要條件 B ．物質(zhì)基礎(chǔ) C ．重要保證 D ．重要手段二、判斷題（每小題 2 分，共 10 分）．大狼帶小狼捕食是動(dòng)物界的教育現(xiàn)象。（）2 ．因材施教的依據(jù)之一是遺傳素質(zhì)的差異。（）．布置作業(yè)的主要目的在于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度。（）4 ．思想品德教育要講練結(jié)合，既要重講理，又要落在實(shí)處。（）5 ．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)技術(shù)教育，勞動(dòng)技術(shù)教育則屬于基礎(chǔ)教育。（）三、單項(xiàng)選擇題（每小題 2 分，共 10 分）1 ． B 2 ． A 3 ． D 4 ． A 5 ． B四、判斷題（每小題 2 分，共 10 分）1 ． 2 ． √ 3 ． 4 ． √ 5 ． √一、選擇題1．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是誕生了夸美紐斯的《_____》。A．教育論B．大教育論C．普通教育學(xué)D．師說(shuō)E。理想國(guó) 2．“拔苗助長(zhǎng)”違背了______教學(xué)原則。A．直觀性原則B．鞏固性原則C．循序漸進(jìn)原則D．因材施教原則 E。盡力性與量力性相結(jié)合原則3．目前中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，．投影B．錄像C．模型D．計(jì)算機(jī)E。錄音 4．教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是______。A．創(chuàng)造性B．示范性C．長(zhǎng)期性D．重復(fù)性E。主動(dòng)性5．課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有________。A．傳統(tǒng)道德因素B．人的身心發(fā)展因素C．科學(xué)文化因素D．社會(huì)因素E。領(lǐng)導(dǎo)因素 6．班主任工作的根本任務(wù)是要對(duì)學(xué)生的_________負(fù)責(zé)。A．思想品德發(fā)展B．身心發(fā)展C．智力發(fā)展D．全面發(fā)展E。能力發(fā)展三、單項(xiàng)選擇題：清政府頒布的第一個(gè)學(xué)制是__________。A．壬寅學(xué)制B．壬戌學(xué)制C．癸卯學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制關(guān)于學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是__________。A．教學(xué)大綱B．教學(xué)計(jì)劃C．教育方針D．教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃根據(jù)教學(xué)目的組織學(xué)生到校外觀察自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)生獲得新知識(shí)，或鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)的教學(xué)法是____。A．演示法B．練習(xí)法C．發(fā)現(xiàn)法D．參觀法注入式教學(xué)的本質(zhì)特征是__________。A．以講授法為主 B．強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用 C．把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的容器，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí) D．教學(xué)缺少提問(wèn)美國(guó)心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的教學(xué)方法是__________。A．程序教學(xué)法B．暗示教學(xué)法C．發(fā)現(xiàn)法D．范例教學(xué)法四、判斷題：教育一產(chǎn)生便具有了階級(jí)性。（）培養(yǎng)人的規(guī)格要求除了受社會(huì)政治制度的制約之外，同時(shí)還受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。（）備課就是鉆研教材寫(xiě)教案。（）課堂教學(xué)如果沒(méi)有課外活動(dòng)的配合，就不能使學(xué)生獲得全面發(fā)展。（）課堂教學(xué)是教給學(xué)生理論知識(shí)，課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力。（）一、選擇題產(chǎn)生教育的最具基礎(chǔ)性的條件的是（）A 社會(huì)實(shí)踐 B 語(yǔ)言的產(chǎn)生 C 生產(chǎn)勞動(dòng) D 學(xué)校的出現(xiàn)格塞爾的雙生子實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了（）對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。A 遺傳 B 成熟 C 環(huán)境 D 教育教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于（）A 專職性 B擁有高深知識(shí) C教學(xué)活動(dòng) D 智育活動(dòng)學(xué)校教育中最基本的活（）A 實(shí)驗(yàn)活動(dòng) B 德育活動(dòng) C 教學(xué)活動(dòng) D 智育活動(dòng)德育工作的出發(fā)點(diǎn)是（）A 德育內(nèi)容 B 德育內(nèi)容 C 德育原則 D 德育方法二、是非題（判斷下列命題，在“答卷”紙上相應(yīng)題號(hào)的括號(hào)中，對(duì)的打“勾”；錯(cuò)的打“叉”。每小題1分，共10分）1．教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。2．學(xué)校有專職教師，有各種設(shè)備，所以學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用是必定無(wú)疑的。3．現(xiàn)在世界各國(guó)一般都說(shuō)要使受教育者全面發(fā)展，可見(jiàn)社會(huì)主義國(guó)家和資本主義國(guó)家教育目的也有共同的一面。4．備課就是鉆研教材寫(xiě)教案。5．開(kāi)展課外和校外活動(dòng)，不能聽(tīng)任學(xué)生自由地獨(dú)立自主地活動(dòng)，教師必須時(shí)時(shí)緊緊跟著，以防出現(xiàn)差錯(cuò)。6．新形勢(shì)要求學(xué)校思想品德工作必須把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到著重培養(yǎng)學(xué)生道德思維和判斷能力。7．教學(xué)具有教育性。8．思想品德教育過(guò)程即思想品德形成過(guò)程。9．發(fā)展智力和掌握知識(shí)有聯(lián)系，但不同步。10．教育對(duì)象按照教育者的要求完成了某一道德行動(dòng)，即表明他已形成相應(yīng)的道德品質(zhì)。三、單項(xiàng)選擇題（在下列各小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其字母標(biāo)號(hào)填入“答卷”紙上相應(yīng)題號(hào)的括號(hào)中。每小題1分。共10分）1.《普通教育學(xué)》的作者是A．盧梭 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克 2．青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教A．順序性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性 3．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動(dòng)能力的全面發(fā)展C．有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者 D．既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng) 4．我國(guó)當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是A．普通教育 B．職業(yè)教育 C．高等教育 D．學(xué)前教育 5．學(xué)科的設(shè)置和安排是通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)的A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教科書(shū) 6．通常認(rèn)為智力的核心是A．觀察能力 B