【正文】 3注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的記憶力。統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則：是指在教學(xué)中既要從社會(huì)需要出發(fā)，面向全體學(xué)生，保證統(tǒng)一的規(guī)格，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)個(gè)別差異，區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生。 其基本要求：1教學(xué)要有統(tǒng)一的基本要求2要考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異3采取有效措施使有特長(zhǎng)和有突出才能的學(xué)生得到充分發(fā)展4熱情關(guān)愛(ài)和幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變提高。22．教學(xué)方法的含義及其分類(lèi)。 答：教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和；它包含教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)方法。 其分類(lèi)：（1）形態(tài)分類(lèi)：1以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法：講授法、談話(huà)法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法2以直接感知為主的方法：演示法、參觀法3以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法4以欣賞活動(dòng)為主的方法：欣賞法5以引導(dǎo)探究為主的方法：發(fā)現(xiàn)法；（2）行為主義分類(lèi)；（3）主體性分類(lèi)；（4）層次分類(lèi)。23．教學(xué)評(píng)價(jià)的含義和類(lèi)型。 答：教學(xué)評(píng)價(jià)是一種在收集必要的教學(xué)事實(shí)信息的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。人們常常交替使用課程評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。 其類(lèi)型：；、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)；、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。24現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是什么？ 答：基本的教學(xué)組織形式是課堂教學(xué)?？煞譃椋?全班上課；2班內(nèi)分組教學(xué)；3班內(nèi)個(gè)別教學(xué) 最好答一下優(yōu)缺點(diǎn)25．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 答：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是指教師常規(guī)性的、周期性的和最基本的教學(xué)工作內(nèi)容；主要有：（1）備課（2）上課（3）課外作業(yè)的布置、指導(dǎo)與批改（4）課外輔導(dǎo)（5）考查與考試及成績(jī)?cè)u(píng)定26．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是什么？上好課的基本要求是什么？ 答：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。 上好課的基本要求是：1．目標(biāo)明確2．內(nèi)容正確3方法恰當(dāng)4．教學(xué)組織嚴(yán)密5．教學(xué)效果優(yōu)異 27．我國(guó)中小學(xué)德育的內(nèi)容主要包括哪幾方面？ 答：主要包括道德教育、思想教育和政治教育。 28．德育過(guò)程的含義和德育過(guò)程的基本矛盾是什么？ 答：德育過(guò)程即思想品德教育過(guò)程，是以形成受教育者一定的思想品德為 目的，教育者與受教育者共同參與、交往與互動(dòng)的教育活動(dòng)過(guò)程。 其基本矛盾是：在德育過(guò)程中，教育者和受教育者之間的矛盾主要表現(xiàn)為教育者所提出的德育要求和受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾。29．德育過(guò)程組織的基本要求有哪些？各基本要求的內(nèi)涵是什么？答：基本要求有：（1）根據(jù)受教育者的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，貼近實(shí)際，貼近生活，組織教育性的活動(dòng)與交往；（2）激發(fā)受教育者的心理內(nèi)部矛盾，發(fā)揮他們的道德主體性，促進(jìn)教育與自我教育的有機(jī)結(jié)合；（3）增進(jìn)各個(gè)層級(jí)、各個(gè)方面教育力量的聯(lián)系與溝通，營(yíng)造良好的德育環(huán)境，保持教育影響的連貫性、一致性、長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。 各基本要求的內(nèi)涵是：1教育性的活動(dòng)與交往2教育與自我教育的有機(jī)結(jié)合3保持教育影響的連貫性、一致性、長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性（各基本要求的內(nèi)涵是個(gè)人意見(jiàn)，具體不清楚，有不同意見(jiàn)的，請(qǐng)發(fā)過(guò)來(lái)給我，OK）30．中小學(xué)常用的德育方法有哪些？各種方法的表現(xiàn)形式？ 答：常用的德育方法有：；；；；；；；。 各種方法的表現(xiàn)形式：：借助語(yǔ)言或事實(shí)；：角色扮演；：情境體驗(yàn)；：合作學(xué)習(xí)；：榜樣示范；：實(shí)際鍛煉；：品德評(píng)價(jià)；：修養(yǎng)指導(dǎo)31．如何理解班主任的職責(zé)？ 答：（1）保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（2）全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作；（3）組織和指導(dǎo)各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展；（4）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量32．如何理解班主任的角色轉(zhuǎn)換？ 答：教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中扮演的主要角色。作為教育者，班主任的角色與其他教師的角色并無(wú)二致。班主任作為“管理者”的意義在于，透過(guò)學(xué)校組織所賦予的權(quán)力性特征和師生關(guān)系中所秉承的權(quán)威性特征，班主任教師能夠?qū)Π嗉?jí)這樣一個(gè)特殊的社會(huì)群體進(jìn)行外在聯(lián)結(jié)和內(nèi)部整合，使班級(jí)形成一個(gè)對(duì)其成員具有較強(qiáng)約束力和控制力的正式群體；同時(shí)，由于學(xué)校中的活動(dòng)與交往，大多數(shù)情況下都以班級(jí)為基本組織單位，班主任教師便可經(jīng)由自己在師生交往與互動(dòng)中的主導(dǎo)地位來(lái)對(duì)個(gè)體或群體施加直接影響。兩相結(jié)合，班主任教師由此成為“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手”。從有效履行職責(zé)、取得教育實(shí)效的角度看，當(dāng)代學(xué)校教育中的班主任必須實(shí)行由管理者角色向指導(dǎo)者角色的重心轉(zhuǎn)移。33．如何培養(yǎng)良好的班集體？良好的班集體形成的主要標(biāo)志？ 答：（1）全面了解和研究學(xué)生；（2）建立和健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范；（3）確立班級(jí)群體的共同目標(biāo)；（4）組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)；（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。 良好的班集體形成的主要標(biāo)志：有比較明確、一致的共同目標(biāo)，有行之有效的組織機(jī)構(gòu)和具有感召力的核心人物，有嚴(yán)格有效的組織規(guī)章和自覺(jué)紀(jì)律，有良好群體輿論、班風(fēng)和班級(jí)傳統(tǒng)。34．班主任如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？ 答：首先，要指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我教育，包括：指導(dǎo)他們正確了解和認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)、不足；指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行控制和反思，提高自己的分辨力、內(nèi)省力和自制力；指導(dǎo)他們確定自己的奮斗目標(biāo)，自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的日常行為；指導(dǎo)他們經(jīng)常與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)保持聯(lián)系和溝通；指導(dǎo)他們樂(lè)于、善于向別人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處、與人合作；其次，班主任要逐步引導(dǎo)班級(jí)群體進(jìn)行自我教育，尤其是發(fā)揮班委會(huì)和班級(jí)骨干的模范帶頭作用，并鼓勵(lì)、鍛煉和指導(dǎo)他們自主管理班級(jí)日常事務(wù)，同時(shí)盡可能通過(guò)各種激勵(lì)制度、各種教育活動(dòng)，抓住各種教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)班級(jí)全體成員的主人翁意識(shí)。 35．班級(jí)的正式群體和非正式群體？ 答：在班級(jí)中，按照一定的教育目標(biāo)或任務(wù)組織起來(lái)的學(xué)習(xí)小組、興趣小組等，屬于班級(jí)中的正式群體。 非正式群體，即由群體成員在日常學(xué)習(xí)和交往中，基于居住地域、交住頻率、興趣愛(ài)好等而自發(fā)形成的小群體。其基本特點(diǎn)是：（1）以共同利益、愛(ài)好或者觀點(diǎn)一致為基礎(chǔ)，以感情為紐帶；（2）有較強(qiáng)的內(nèi)聚力和行為一致性；（3）在群體內(nèi)可能形成具有影響力的核心人物；（4）有比較靈敏的信息傳遞渠道；（5）有內(nèi)部不成文的獎(jiǎng)懲規(guī)范或方式；（6）具有自衛(wèi)性和排他性。按照成因，非正式群體可分為：愛(ài)好型、情感型、親緣型、利益型等；按照作用性質(zhì)，非正式群體又可分為積極型、中間型、消極型、破壞型。