【正文】 更為重要的是，教師既是教育實踐的主體，又是教育研究的主體。 （2）指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 （5）評比競賽法。3． 德育是由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育構成。 （9）實習法。第斯多惠也有一句明言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師發(fā)現真理”。（2） 掌握知識與發(fā)展智力相結合。18． 2001年6月我國教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》。 第二，交流與合作。4． 我國最早使用“課程”一詞的是朱熹。7． 教師的職業(yè)道德要求主要體現在《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范》之中。4． 遺傳決定論的代表人物：英國的高爾登和美國的霍爾。1960年12月，他在美國經濟學第78屆年會所作的《人力資本投資》的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。34． 規(guī)范教學的形成，以德國赫爾巴特的代表作《普通教育學》的出版為標志；美國哲學家和教育家杜威對規(guī)范教育學的發(fā)展則起了很大的推動作用。孔子的教育思想集中反映在《論語》中。14． 1905年，清政府下令廢科舉，興學堂。中學教師資格考試教育心理學全套輔導資料第一章 教育與教育學1． 在我國，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是孟子。15． 古代埃及設置最多的是文士學校；“學為文士”成為一般奴隸主階級追求的目標。教育主張“有教無類”希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。35． 對后世影響最大、最明確地建構教育學體系的是赫爾巴特，第一個提出要使教育學成為科學，必須把論理學和心理學作為教育學的理論基礎；教育目的：培養(yǎng)真正善良的人。人力資本理論的核心是“人力資本”。5． 環(huán)境決定論的代表人物：美國的華生6． 二因素論的代表人物：美國的吳偉士和德國的施太倫第四章 教育目的1． 教育目的兩種對立的觀點：一是個體本位論，其代表人物有中國的孟子，西方有盧梭和裴思泰洛齊；二是社會本位論，其代表人物有中國的荀子，西方有柏拉圖和康德。8． 對中小學教師的職業(yè)道德要求：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。西方“課程”一詞最早出現在英國教育家斯賓塞的著作《什么只是最有價值》之中，罕有引導學生繼續(xù)前進并達到預期培養(yǎng)目標的意思。 第三，課程實施的組織和領導。2003年3月，教育部又出臺了《普通高中課程方案（試驗）》以及高中各科的《課程標準》，并從2004年秋季開始，啟動高中新課程。最典型的是形式教育論和實質教育論。11． 鞏固性原則。15． 教學組織形式是指完成特定的教學人物，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結構。4． 德育地特點：社會性、歷史性、相對獨立性。 （6）獎勵與懲罰。 （3）指導學生制定學習計劃。教育科學研究除了具有科學研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等一般特征之外還具有廣泛性、多元性、多樣性、人文性、復雜性、可驗證性和可傳播性。教師的教育科學研究是教育科學不可或缺的重要力量。11． 學習指導：（1）指導學生掌握科學的學習方法。 （4）榜樣示范法。2． 狹義的教育專指學校德育，是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德方面地影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要地品德地教育活動。 （8）實驗法。蘇格拉底在教學中重視啟發(fā)，形成著名的“產婆術”。5． 教學過程規(guī)律：（1） 直接經驗與間接經驗相結合。17． 課程評價的基本步驟：一是把焦點集中在所要研究的課程現象上；二是搜集信息；三是組織材料；四是分析資料；五是報告結果。14． 影響課程實施的主要原因：第一，課程計劃本身的特性。3． 制約學校課程的三大因素：社會、知識和學生。4． 教師的一般角色： 、解惑者 5． 教師在新課程中的角色：學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程資源的建設者和開發(fā)者、6． 教師勞動的特點：復雜性和創(chuàng)造性、示范性、系統(tǒng)性。美國心理學家柯爾伯格認為人的道德認知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。 第二章 教育與社會的發(fā)展1． 人力資本論是由美國經濟學家舒爾茨提出的。洛克的思想反映在他的代表作《教育漫話》當中。28． 孔子是中國最偉大的教育家和教育思想家，儒家文化。（北宋的程顥、程頤和南宋的朱熹）13． 明代以后，八股文被規(guī)定為考科舉的固模式。2． 《孟子?盡心上》“得天下英才而教育之，三樂也?！耙陨疄閹煛?、“以（書）吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。教育內容上教授的基本科目是《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春》《秋》。四段教學法：了解、聯想、系統(tǒng)、方法。2． 最早提出“學校文化”這一概念的是美國學者華勒。2． 我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。9． 對中等職業(yè)學校教師的職業(yè)道德要求：堅持正確方向，熱愛職業(yè)教育，關心愛護學生，刻苦鉆研業(yè)務，善于團結協(xié)作，自覺為人師表。5． 美國學者博比特確定了現代課程領域的范圍和研究取向，提出了研究課程的“活動分析法”。