蘇教版高三數(shù)學平面向量坐標運算-資料下載頁
2024-11-09 00:34本頁面
【導讀】“數(shù)”的運算解決“形”的問題搭起了橋梁。知識方面、能力方面和情感方面的目標?！锱囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)能力。鼓勵學生選擇不同的解題方法，培養(yǎng)。為學習能力不同的學生提供廣闊的空。體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)展學生的個性；培養(yǎng)學生分工協(xié)作的能力，善于分析，樂于探索的鉆研精神.◆滲透了向量的幾何表示和坐標表示；◆促使新舊知識系統(tǒng)化，完善了認知結構；若2=3,求x、y的值。點P在第三象限內？己的理解和對新授課掌握的程度找到切實可行的方法，尋求問題的解答。的合力等于零，求F3的坐標。下節(jié)新授課的學習作鋪墊?！锾岢鰡栴}，循循善誘；★疏通思路，耐心開導；★解題練習，精心指導；★存在不足，熱情輔導；★掌握過程，盡心引導。力求體現(xiàn)重情善導的教風與特色。
【正文】 已知 A(1,1)， B(1,3)， C(2,5)， 求證 A、 B、 C三點共線。 設計意圖： 分層訓練；達到拔尖和 “ 減負 ” 的目的；為下節(jié)新授課的學習作鋪墊。 教 學 評 價 參與活動的主動性 學習過程 學習方法的選擇性 學習能力 作業(yè)練習的反饋性 學習效果 評 價評 價評 價 j a x i y j??（ 1） （ 2） （ 3） i ， 的含義 （ x,y)是 的坐標 a ab?ab?a?= = = 例一 例二 例三 演練反饋 總結提煉 教 學 反 思 本節(jié)課的教學重視發(fā)揮學生的主體作用與教師的主導作用 ， 重視 “ 過程 ” 的教學 ， 力求做到： ★ 提出問題 ， 循循善誘 ； ★ 疏通思路 ， 耐心開導 ； ★ 解題練習 ， 精心指導 ； ★ 存在不足 ， 熱情輔導 ； ★ 掌握過程 ， 盡心引導 。 力求體現(xiàn)重情善導的教風與特色 。
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