現(xiàn)代文閱讀a課件１-資料下載頁(yè)
2025-04-19 18:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。②理解并解釋文中重要的句子。①篩選并提取文中的信息。②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。精讀能力立意的試題。來(lái)思路最清晰、成效最顯著的領(lǐng)域。破，對(duì)教學(xué)和科研有積極引導(dǎo)意義。合為基本手段，準(zhǔn)確獲取文章中的新鮮信息，為主要取向的閱讀方式；字、詞、短語(yǔ)、句子、句群、段……天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛。綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露。，過(guò)了霜降，便立冬了。了，總是在不安和焦慮中。作者在第一自然段中寫(xiě)到看到見(jiàn)玉簪花開(kāi)，“先是一驚，①概括指出模糊性寓于萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)之中，②舉雞與蛋、固體與液體的實(shí)例說(shuō)明。④憶伯牙學(xué)琴歷程，對(duì)藝術(shù)應(yīng)不懈追求。⑤應(yīng)珍惜藝術(shù)成果，以期獲得更多知音。
【正文】 太小 ，不能創(chuàng)造。 第 9 段首句 有人說(shuō)： 我是太無(wú)能了 ，不能創(chuàng)造。 第 10段首句 有人說(shuō)： 山窮水盡 ， 走投無(wú)路 ， 陷入絕境 ， 等死而已 ，不能創(chuàng)造。 第 11段 所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！ 時(shí)時(shí)處處，人人都可以創(chuàng)造。 “ 刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛 ” 。這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？ 〖 文本 《 創(chuàng)造宣言 》 節(jié)錄 〗 第 4段 教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。 創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù) （眾多的）活人的塑像 （眾多的） 卓越的活人 教育方法 眾多教育對(duì)象 使眾多 教育對(duì)象成才 教育方法不當(dāng)，可能使眾多教育對(duì)象被毀；教育方法得當(dāng)，可能使眾多教育對(duì)象成才。 23．這篇 《 創(chuàng)造宣言 》 認(rèn)為教育者的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問(wèn)題？ 〖 文本 《 創(chuàng)造宣言 》 節(jié)錄 〗 第 3段 ① 教 育者不是造神像 ， 不是造愛(ài)人 。 ② 他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人 。 ③ 真善 美的活人 ， 是我們的神 ， 我們的石像 ， 我們的愛(ài)人 。 ④ 教師的 成功 ， 是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人 。 ⑤ 先生之 最大的快樂(lè) ， 是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生 。 ⑥ 說(shuō)得正確些 ， 先生創(chuàng)造學(xué)生 ， 學(xué)生也創(chuàng)造先生 ， 學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人 。 ⑦ 倘若創(chuàng)造出丑惡的活人 ， 不但是所塑之像失敗 ， 亦是合作塑像者之失敗 。 ⑧ 倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造 ， 而不是個(gè)人的創(chuàng)造 ， 那么這成功失敗也是屬于集體 ， 而不是僅僅屬于個(gè)人 。 ⑨ 在一個(gè)集體當(dāng)中 ， 每一個(gè)活人之塑像 ， 是這個(gè)人來(lái)一刀 ， 那個(gè)人來(lái)一刀 ， 有時(shí)是萬(wàn)刀齊發(fā) ， 倘若刀法不合于交響曲之節(jié)奏 ， 那便處處是傷痕 ， 而難以成為真善美之活塑像 。 要明確教育創(chuàng)造的目標(biāo) 要鼓勵(lì)學(xué)生也創(chuàng)造 要注意師生間合作創(chuàng)造 要注意集體 創(chuàng)造的特點(diǎn) ， 不正確的兩項(xiàng)是 選項(xiàng)與 《 創(chuàng)造宣言 》 文句對(duì)照 A. “合于交響曲之節(jié)奏 ” ， 是說(shuō)集體創(chuàng)作活人之塑像遵循相互合作與協(xié)調(diào)的原理 。 在一個(gè)集體當(dāng)中，每一個(gè)活人之塑像，是這個(gè)人來(lái)一刀，那個(gè)人來(lái)一刀，有時(shí)是萬(wàn)刀齊發(fā)，倘若刀法不合于交響曲之節(jié)奏 ， 那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。 B. 作者引用歌德的話“ 沒(méi)有勇氣 ， 一切都完 ” ， 著重證明唯有大無(wú)畏的精神才是創(chuàng)造取得成功的關(guān)鍵 。 歌德說(shuō)， 沒(méi)有勇氣，一切都完 。是的，生路是要勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，造出來(lái)的。這只是一半真理；當(dāng)英雄無(wú)用武之地，他除了大無(wú)畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開(kāi)出一條生路。 √ C.“走兩步 ， 退一步 ”隱含著創(chuàng)造之路雖有坎坷 ， 但還要不斷前進(jìn)的意思 。 所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少 走兩步退一步 ，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！ 選項(xiàng)與 《 創(chuàng)造宣言 》 文句對(duì)照 D.“創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮 ” 意指創(chuàng)造之神往往鐘情于勤奮而勇于奉獻(xiàn)的人 。 創(chuàng)造之神，你回來(lái)呀！只要你肯回來(lái)，我們?cè)敢獍岩磺?我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命都獻(xiàn)給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是 創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮 ，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。 √ √ 為主要論述教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù) 。 教 育者不是造神像 ， 不是造愛(ài)人 。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人 。 教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。 選項(xiàng)與 《 創(chuàng)造宣言 》 文句對(duì)照 法來(lái)增強(qiáng)文章的氣勢(shì) 、說(shuō)理效果和感染力 處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人 我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命 只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林 √
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