【正文】 所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少 走兩步退一步 ，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！ 選項與 《 創(chuàng)造宣言 》 文句對照 D.“創(chuàng)造之神所愛住的行宮 ” 意指創(chuàng)造之神往往鐘情于勤奮而勇于奉獻(xiàn)的人 。 23．這篇 《 創(chuàng)造宣言 》 認(rèn)為教育者的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？ 〖 文本 《 創(chuàng)造宣言 》 節(jié)錄 〗 第 3段 ① 教 育者不是造神像 ， 不是造愛人 。 懂了這個 ， 你就從 18世紀(jì)前進(jìn)了一步 ， 也從舊式的跳舞音樂前進(jìn)了一步 ， 不僅懂得貝多芬的音樂 ， 而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了 。 你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序曲 ， 好像觀賞精美的波斯地毯一樣 ， 可是樂趣也只限于此 。 貝多芬之謎 思路結(jié)構(gòu)圖 ① 概括介紹 “ 沙塵暴 ” ② 具體介紹 “ 沙 有利 ③ 塵暴 ” 的歷史 有弊 ④ 具體說明 “ 沙塵暴 ” 近年的危害 ⑤ 引歌德話提出希望 2002年試題（北京） *高考現(xiàn)代文閱讀試題是在語文學(xué)科領(lǐng)域跨世紀(jì)的突破，對教學(xué)和科研有積極引導(dǎo)意義。 ① 理解文中重要詞語的含義。 這花一開 ， 沒幾天便是立秋 。 ⑤ 仿人計算機(jī)是模糊理論的重要課題 。 也正是這一點 ， 使得某些與他同時的偉人不得不把他當(dāng)做一個瘋?cè)?。 標(biāo)題語 概括語 限示語 對象語 文學(xué)語 貝多芬所做的 ， 是把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段 ， 完全不把設(shè)計樂式本身作為目的 。 1999年試卷 ⑥ 說得正確些 ， 先生創(chuàng)造學(xué)生 ， 學(xué)生也創(chuàng)造先生 ， 學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人 。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人 。 B. 作者引用歌德的話“ 沒有勇氣 ， 一切都完 ” ， 著重證明唯有大無畏的精神才是創(chuàng)造取得成功的關(guān)鍵 。 第 11段 所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！ 時時處處，人人都可以創(chuàng)造。 主旨語 限示語 文學(xué)語 對象語 照應(yīng)語 篇章語 過渡語 這就是貝多芬之謎 。 《 中國新文學(xué)大系 ④ 憶伯牙學(xué)琴歷程，對藝術(shù)應(yīng)不懈追求。 ⑴作者為什么吃驚？（不超過 8個字） ⑵聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？（不超過 10個字） 報 秋 [1998年高考試題 ] 高考現(xiàn)代文閱讀試題命制的特點 近 年（ 1996— 2002）高考現(xiàn)代文閱讀試題（小文）一覽 年度 文本 選材 題數(shù) 賦分 1996 造紙新工藝研究 自然科學(xué) 4 10 1997 顱腦與腸腦研究 自然科學(xué) 4 10 1998 轉(zhuǎn)基因作物研究 自然科學(xué) 4 10 1999 動物及人類冬眠研究 自然科學(xué) 4 12 2000 銣 “ 小室 ” 實現(xiàn)慢光研究 自然科學(xué) 4 12 2001 銅奔馬正名 社會科學(xué) 4 12 2002 沙塵暴 模糊及模糊性判斷 （北京） 自然社會 綜 合 4 4 12 12 年度 文本 文體 題數(shù) 賦分 1996 貝多芬之謎 散文 5 20 1997 《 中國新文學(xué)大系 ⑤ 根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。 ④ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 作者在第一自然段中寫到看到見玉簪花開 ， “ 先是一驚 ，隨即悵然 ” 。 ③ 聯(lián)想典籍的知音，希望知音越多越好。 鏈接 “ 某些與他同時的偉人 ” ，所指的一類人是 （不超過 20個字） 與貝多芬同時代的只追求樂式的音樂家 整體把握與確切理解 相結(jié)合 高考現(xiàn)代文閱讀試題應(yīng)對方略 文章體式 [含體裁樣式、語言表達(dá)等 ] 話題范圍 鏈接