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2025-07-08 18:37本頁面
  

【正文】 一 閱讀命題以獲取新鮮信息為主要取向 二 閱讀文本陌生程度控制在合理范圍內(nèi) 甄別、選擇符合高考命題原 理陌生程度適宜的訓(xùn)練材料 依托舊知獲取新知,是語文 學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的固有規(guī)律 一 閱讀文本是經(jīng)命題者改造的規(guī)范文本 二 閱讀文本的樣式結(jié)構(gòu)等同于課文規(guī)范 文本的規(guī)范性是高考試題信 度、區(qū)分度不可或缺的保證 文本的規(guī)范性是考生語文固 有能力得以展示的必要條件 1996年試題 思路結(jié)構(gòu)圖 Ⅰ ( 1段 ) 貝多芬之前的音樂傳統(tǒng) —— 貝多芬 “ 謎 ” 的背景 ( 2段)貝多芬成為 “ 謎 ” 的原因之一 —— 音樂追求及特點(diǎn) ( 3段 ) 貝多芬成為 “ 謎 ” 的原因之二 —— 音樂才能及反響 Ⅲ ( 4段 ) 貝多芬對后代音樂的影響 ——釋開 “ 謎 ” 的意義 Ⅱ 2002年試題 ( 全國 ) 思路結(jié)構(gòu)圖 ① 概括介紹 “ 沙塵暴 ” ② 具體介紹 “ 沙 有利 ③ 塵暴 ” 的歷史 有弊 ④ 具體說明 “ 沙塵暴 ” 近年的危害 ⑤ 引歌德話提出希望 2002年試題(北京) 思路結(jié)構(gòu)圖 ① 概括指出模糊性寓于萬物運(yùn)動之中 , ② 舉雞與蛋 、 固體與液體的實(shí)例說明 。 ④ 人們利用模糊概念來幫助自己判斷 。 導(dǎo)入 主體 尾聲 2002年試題 ( 全國 ) 思路結(jié)構(gòu)圖 ① 這個知音的傳說,是純潔神圣的情操, 珍藏在我們的心坎。 ③ 聯(lián)想典籍的知音,希望知音越多越好。 ⑤ 應(yīng)珍惜藝術(shù)成果,以期獲得更多知音。一片樹葉 貝多芬之謎 題目之間關(guān)系示意圖 2002年(全國)卷 7— 10題 《 貝多芬之謎 》 第二段 貝多芬所做的 , 是把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段 , 完全不把設(shè)計(jì)樂式本身作為目的 。 不錯 , 他一生非常保守地使用舊的樂式 , 但是他給它們注入驚人的活力和激情 , 包括產(chǎn)生于一定思想 、 信念的那種最高的激情 , 結(jié)果不僅打亂了舊樂式的對稱 , 而且常常使人聽不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什么樂式存在了 。 于是 , 在只追求樂式的音樂家看來 , 貝多芬是發(fā)了瘋了 。 鏈接 “ 某些與他同時的偉人 ” ,所指的一類人是 (不超過 20個字) 與貝多芬同時代的只追求樂式的音樂家 整體把握與確切理解 相結(jié)合 高考現(xiàn)代文閱讀試題應(yīng)對方略 文章體式 [含體裁樣式、語言表達(dá)等 ] 話題范圍 鏈接 [宏觀把握解讀微觀問題 ] 相關(guān)背景 [從標(biāo)題到注釋的全部信息 ] 思路脈絡(luò) 情境基調(diào) [對于文學(xué)作品尤其重要 ] 整體把握與確切理解 相結(jié)合 高考現(xiàn)代文閱讀試題應(yīng)對方略 文章體式 [含體裁樣式、語言表達(dá) ] 話題范圍 [宏觀把握解讀微觀問題 ] 相關(guān)背景 [從標(biāo)題到注釋的全部信息 ] 思路脈絡(luò) 情境基調(diào) [對于文學(xué)作品尤其重要 ] 關(guān)注文章要點(diǎn) [標(biāo)題語、概括語、限示語、對象語、篇章語、主旨語、過渡語、照應(yīng)語、背景語、文學(xué)語 ] 確認(rèn)整合結(jié)合 [對詞句意義確切認(rèn)知 對詞句關(guān)系確切把握 ] 調(diào)動認(rèn)知積累 [知識積累和認(rèn)識能力 ] 解文 解題 鏈接 方略 1997年試題 散文二集 》 導(dǎo)言(節(jié)選) “ 心 ” ,根據(jù)選文推斷,下列說法符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是 答案: A C 鏈接 示例一 現(xiàn)
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