掌聲(設(shè)計(jì)理念)-資料下載頁(yè)
2025-06-30 01:08本頁(yè)面
【正文】 自己的關(guān)愛(ài)送給別人，還可以用什么把關(guān)愛(ài)送給別人？ 生：我們還可以用歌曲把自己的關(guān)愛(ài)送給別人。 生：用自己的禮物把自己的關(guān)愛(ài)送給別人。 生：用擁抱把自己的關(guān)愛(ài)送給別人。 生：可以用鮮花把自己的關(guān)愛(ài)送給別人。 生：可以用笑臉把自己的關(guān)愛(ài)送給別人。 生：我們可以用語(yǔ)言把自己的關(guān)愛(ài)送給別人。 師：還有很多很多方式對(duì)不對(duì)呀？我們可以用語(yǔ)言把自己的關(guān)愛(ài)送給別人。為受堵的人說(shuō)一句解圍的話；為疑惑的人說(shuō)一句提醒的話；為自卑的人說(shuō)一句鼓勵(lì)的話；為痛苦的人說(shuō)一句安慰的話。這每一句話獻(xiàn)出的都是我們一股濃濃的情，一份深深的愛(ài)。我們可以用行動(dòng)把自己的關(guān)愛(ài)送給別人，我們可以為希望工程捐一份款；為老弱病殘讓一個(gè)座；為爺爺奶奶做一次家務(wù)；為班上同學(xué)輔導(dǎo)一次課。 讓我牢記人人都需要愛(ài)，特別是一個(gè)深處困境的時(shí)候讓我們珍惜別人的愛(ài)的同時(shí)也不忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別人。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。 點(diǎn)評(píng)：人性是需要被點(diǎn)燃、被激活的。薄老師在教學(xué)時(shí)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為突破口，以小英內(nèi)心的情感變化為主線，通過(guò)扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生真正走進(jìn)小英“理解小英的的行為和想法，并把鼓勵(lì)的掌聲送給她，再到最后對(duì)小英演講的的贊賞”，從而懂得了“掌聲”的真正內(nèi)涵；再讓學(xué)生走出小英的內(nèi)心世界，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界才會(huì)變得更加美好。 總評(píng)：讓掌聲，在生命中回蕩 也許導(dǎo)入時(shí)，課堂上出現(xiàn)的第一次掌聲是老師啟發(fā)而來(lái)的，那在接下來(lái)的課堂上隨處可聽(tīng)見(jiàn)的掌聲卻是孩子們從心靈深處爆發(fā)出來(lái)的。學(xué)生那精彩地發(fā)言、那深情地朗讀，引得了學(xué)生一次又一次的熱烈掌聲。而這掌聲，證明了學(xué)生從小英的內(nèi)心走了出來(lái)，從文本中走了出來(lái)。還有薄老師的兩次情不自禁地“喔唷”，土味十足，是他獨(dú)特的贊許方式，是他與人交談時(shí)的一種真情的自然流露，讓人忍俊不住。在這樣的課堂里，你感覺(jué)不到是在上課，就好象是長(zhǎng)者與你在娓娓而談，顯得那么輕松、自然、和諧、幽默。學(xué)生的靈性在這里得到飛揚(yáng)，智慧的火花在這里得到閃亮。相信孩子沐浴在這樣充滿生命活力的課堂里，學(xué)生是幸福的，我們聽(tīng)課的所有老師也是幸福的。課之結(jié)束，全場(chǎng)響起了經(jīng)久不息的掌聲，這掌聲是對(duì)學(xué)生的肯定，同樣也是對(duì)執(zhí)教者的肯定。 課堂上沒(méi)有出現(xiàn)華麗的辭藻，沒(méi)有看見(jiàn)多媒體的觸角，是一堂樸素的、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課堂。正是這樣的課堂體現(xiàn)的是一種師生關(guān)系的平等、和諧、即性、浪漫的課堂空間。這樣的課堂也正是我們追尋新課程理念的宗旨所在。難道不是嗎？薄老師把文中的空白處設(shè)計(jì)成學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生每一次對(duì)文本的獨(dú)特的感悟與真誠(chéng)的述說(shuō)，不正是學(xué)生心靈之翼的舒展、情感之門的自然敞開(kāi)嗎？這些都讓在場(chǎng)的師生有賞心悅目的感覺(jué)。 綜觀全課，仔細(xì)回味，如泉水丁冬，如旋律悠遠(yuǎn)，如大山深沉，如大海洶涌，細(xì)細(xì)嚼來(lái)唇齒留香、有滋有味。和諧的課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；和諧的課堂是師生互相激活生命、創(chuàng)造奇跡的一段路程；和諧的課堂是智慧的碰撞、美麗的邂逅后的一次心靈的感應(yīng)；和諧的課堂就是大自然中的綠色生態(tài)園，一幅和諧而安詳?shù)漠?huà)面。
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