掌聲(設計理念)-wenkub.com
2025-06-27 01:08 本頁面
【正文】 和諧的課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；和諧的課堂是師生互相激活生命、創(chuàng)造奇跡的一段路程；和諧的課堂是智慧的碰撞、美麗的邂逅后的一次心靈的感應；和諧的課堂就是大自然中的綠色生態(tài)園，一幅和諧而安詳?shù)漠嬅?。這樣的課堂也正是我們追尋新課程理念的宗旨所在。課之結束，全場響起了經(jīng)久不息的掌聲，這掌聲是對學生的肯定，同樣也是對執(zhí)教者的肯定。還有薄老師的兩次情不自禁地“喔唷”，土味十足，是他獨特的贊許方式，是他與人交談時的一種真情的自然流露，讓人忍俊不住。 總評：讓掌聲，在生命中回蕩 師：還有很多很多方式對不對呀？我們可以用語言把自己的關愛送給別人。 生：可以用笑臉把自己的關愛送給別人。 生：用擁抱把自己的關愛送給別人。 生：我們還可以用歌曲把自己的關愛送給別人。思維導圖的繪制需要花時間，所以本課上完第一課時后已讓學生初步畫了對課文的收獲，第二課時將近結束時，再讓學生完善修改。”“我想把掌聲送給爸爸媽媽，因為他們把我從小養(yǎng)大很不容易。接著問學生：“你們需要掌聲嗎？特別在什么時候？”“你們想把掌聲送給誰呢？為什么？” 接著出示句式訓練。各抒己見，已然把自己當成了小英的同學，深刻體會到同學們的心情，效果很好。二、運用冥想、情境再現(xiàn)當學生深刻理解了小英走上講臺的矛盾心情及同學們給她兩次掌聲后的內心變化，以及同學們想通過自己的掌聲傳達給小英什么信息時，此時班上學生的內心與書中的人物產(chǎn)生了共鳴，有許多話語想傾訴，這時教師讓學生輕輕地閉上眼睛趴下來，教師配著輕緩的音樂用平靜、緩和的語氣訴說：假如你就是小英的同學…….讓學生進行冥想?！眴酒饘W生的情感體驗需要具有感召力的語言，這其間的關鍵是語言要飽含情感。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學間的鼓勵和關愛。教后反思：本課寫的是殘疾小女孩小英通過同學們給她的兩次掌聲，從一個內心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。完全按王特的思路，覺得沒能體現(xiàn)出自己的解讀和思想來。掌聲自卑板書設計：因為，人人需要掌聲。三、總結升華，揭示主題女同學，請輕輕地把課文的最后一段話告訴自己。說話訓練：掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的自信！ 掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！ 掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！……掌聲是引讀第二次掌聲師：掌聲漸漸平息，當她結束演講的時候，班里又——同學們，此時，你又想通過掌聲告訴小英什么？掌聲讓小英發(fā)生的天翻地覆的變化，第一次掌聲讓小英鼓起勇氣，第二次掌聲讓小英重拾自信，讓我們再次品讀那非比尋常的掌聲吧！（三）學習書信，了解掌聲的神奇力量。請同學們自讀這三句話，用上“先……接著……最后……”說說小英走上講臺的過程？（板書：低、站、走）④請三名同學分讀三個過程。（板書：上講臺前）（出示）①輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。女：掌聲漸漸平息，小英也—
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