掌聲(設(shè)計理念)-wenkub
2023-07-15 01:08:25 本頁面
【正文】 —。停的時候是“漸漸平息”(卡片出示詞語)（驟然間、漸漸平息對比讀）放入句子中讀好。二、感受小英的內(nèi)心世界，掌握“掌聲”的內(nèi)涵（一）學(xué)習(xí)課文第4自然段，找出兩次“掌聲”。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《掌聲》，齊讀課題。背誦并抄寫課文最后一段。這樣才能升華對掌聲的理解以及課文最后一段更深入的體會。引導(dǎo)學(xué)生體會小英由自卑、膽怯——感動——感激——自信這樣的一種內(nèi)心變化。二讀：思考：這兩次掌聲分別是為什么而響起來的？第三步：潛心品讀，讀中感悟。 通過讀題導(dǎo)入，回憶掌聲前后小英個性的變化。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中。《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。引出學(xué)生的質(zhì)疑：掌聲怎么會有如此魔力，讓一個自卑的小英變?yōu)橐粋€自信的人？通過快讀課文，找出第四段描寫掌聲的重點段落。 在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過自讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導(dǎo)朗讀。 第四步：聯(lián)系實際，延伸情感。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。讓掌聲再熱烈些。1．交流出示：（剛才我轉(zhuǎn)了一圈，看到同學(xué)們找的都很準，出示課文第4自然段）一讀：請同學(xué)們拿起書讀讀這一段，思考：這段話掌聲出現(xiàn)了幾次？二讀：請同學(xué)們再讀這段課文，思考：這兩次掌聲分別出現(xiàn)在什么情況下？（聲音越來越小，看來大家準備好了）交流：A、第一次掌聲出現(xiàn)在什么情況下？你能找出相關(guān)的句子嗎？（板書：站定一刻）B． 這是怎樣的掌聲？ （板書：熱烈、持久）C、第二次（板書：演講結(jié)束男女生合作讀好這兩次掌聲。當她結(jié)束演講的時候，生：班里又——。②小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。指導(dǎo)讀。過渡：掌聲讓自卑的小英變得自信和勇敢，所以后來小英雖然離開了我們學(xué)校，但在給我的來信中是這樣說的，引讀：“我永遠……” ，（課件：課文最后一段）男同學(xué)，請真誠地把這段話告訴你身邊的朋友。（板書：人人需要掌聲）愿同學(xué)們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長，把掌聲送給自己。王特的“讀中悟，悟中讀”，本人覺得有時還是為了教師的讀而讀，操作性不強，比較抽象！有時必要的學(xué)生默讀思考，必要的講解還是要有的。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。這就要求教師必須對教材有深刻的感受、理解、體驗。學(xué)生的大腦在輕松自然的狀態(tài)下，進入冥想時間，再現(xiàn)當時的情境，想象同學(xué)們會對小英說些什么。三、朗讀感悟，積累語言《掌聲》這篇課文的重點語段是第四段、最后一個自然段，尤其是最后一段，文字雖不多，但卻是情感積聚所在。生：“在我沒有自信的時候?！薄?
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