比較線段的長短-資料下載頁
2025-06-29 14:53本頁面
【正文】 ,并說明理由.(B組題)=20cm,C是AB上一點,且AC=12cm,D是AC的中點,E是BC的中點,求線段DE的長.，C，D是線段AB上兩點，AB=10，CD=4，M，N，P分別為AC，CD，DB的中點，試求：（1）AM+CN+DP的長（2）AM+PB的長（3）MPPBACMDN●●●●●●●的長設(shè)計意圖：讓每一為學(xué)生都有所得、有所獲，讓不同層次的學(xué)生享受成功的喜悅.六、布置作業(yè)（PPT展示）必做題：P112 第3題.選做題：P113 第4題．設(shè)計意圖：作業(yè)分層要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展.七、板書設(shè)計： 比較線段的長短一、線段的性質(zhì) 例 兩點之間，線段最短 尺規(guī)作圖二、兩點之間的距離 中點的概念 學(xué)生展示區(qū)三、比較線段大小的方法 八、教學(xué)反思：從學(xué)生生活中的實例出發(fā)讓學(xué)生感受比較線段長短的必要性，為此我選擇了三個較為典型的實例，比較學(xué)生的身高、鉛筆的長度、窗戶兩鄰邊的長度三個問題，層層遞進(jìn)，進(jìn)而得出比較線段的長短的方法，在整個過程中讓學(xué)生親自參加探索發(fā)現(xiàn)，主動獲取知識，學(xué)生的方法很多，只要合理我就給予肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。在尺規(guī)作圖中我主要先讓學(xué)生自學(xué)，嘗試作圖，然后再加以示范，并通過變式訓(xùn)練提高學(xué)生的作圖能力。整堂課圍繞學(xué)生展開，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，效果較好。
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