線段的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)教案-資料下載頁
2024-11-21 02:09本頁面
【導(dǎo)讀】繼線段、射線、直線之后的內(nèi)容，它是學(xué)生對幾何語言、幾何公理、幾何定義的初步接觸，是很基礎(chǔ)的一節(jié)課，所以在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生文字語言、圖形、幾何語言的轉(zhuǎn)化能力，發(fā)展學(xué)生的符號感、空間觀念。幾何語言的表示、線段公理、兩點(diǎn)之間的距離；主要思想方法有：數(shù)形結(jié)合思想、分類思想。三角形全等等知識的基礎(chǔ)，它為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何，起到了一個(gè)支撐點(diǎn)的作用。述性定義和表示方法，這一節(jié)將進(jìn)一步研究線段的重要的基本性質(zhì)和比較方法。的獲得完全是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解水平得到，是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的。獲得的策略，進(jìn)一步去理解線段本質(zhì)屬性與現(xiàn)實(shí)生活的緊密相關(guān)都有著較為深刻的意義。有利于學(xué)生圖形意識的培養(yǎng)。技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。形》中已初步了解，知道它們有一定的規(guī)律。的身高進(jìn)行比較。例、已知：線段AB=4cm，延長AB至點(diǎn)C，使AC=11cm。因?yàn)锳C=11cm，點(diǎn)E是AC中點(diǎn)，故AE=。
【正文】 討論了線段長短的兩種比較方法，認(rèn)識了線段的中點(diǎn)，了解了線段的性質(zhì)，并運(yùn)用線段的性質(zhì)解釋了實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象。 板書設(shè)計(jì) 線段的長短比較 比較兩條線段長短的方法 —— 疊合法。 線段的和差。 兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短。 兩點(diǎn)之間線段的長度，叫做這兩點(diǎn)之間的距離。 甲 乙 AA CA BA 作業(yè)或預(yù)習(xí) 五、布置作業(yè) 習(xí)題 3 課堂點(diǎn)睛 自我評價(jià) 本節(jié)課教學(xué)關(guān)鍵是把學(xué)生對圖像的認(rèn)識與數(shù)量的認(rèn)識結(jié)合起來，達(dá)到數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生直觀看到圖形的形成，提高他們的識圖能力，整節(jié)課注重讓學(xué)生完成探索活動(dòng)，以及動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)知識、解決問題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐探索能力。 在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白線段重點(diǎn)的定義可以作判定一個(gè)點(diǎn)是否是重點(diǎn)，如果點(diǎn) O在線段AB 上，且有 AO=OB=189。AB 或 AB=2OA=2OB，那么可以判定點(diǎn) O 是線段 AB 的重點(diǎn)，點(diǎn) C 是線段AB的中點(diǎn)，則 AC=BC；反之，若 AC=BC,則點(diǎn) C不一定是線段 AB的重點(diǎn)，一定要強(qiáng)調(diào)，只有C 在線段 AB 上時(shí)才成立?！皟牲c(diǎn)間距離”與線段聯(lián)系密切，但它又不等同于線段，學(xué)生要去領(lǐng)悟這種概念的嚴(yán)密性，另外，在作圖時(shí)要保留作圖痕跡。 組長評議或同行評議（可選多人）： 評議一單位： 姓名： 日期：
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