比較分?jǐn)?shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:26本頁(yè)面
【正文】 個(gè)（）。（3）比較下面分?jǐn)?shù)的大小和和觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，指名回答，并引導(dǎo)說出分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大??；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)又如何比較大小。出示：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)比較小。（學(xué)生齊讀，加深印象）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。）二、教學(xué)新課 。出示例5情境圖，問：你知道他們看了多少頁(yè)嗎？（不知道）但我們知道什么條件呢？要比較誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多，只要比較什么就可以了？（和哪個(gè)大）你有什么好的方法嗎？想一想，然后和小組同學(xué)交流一下。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法進(jìn)行比較）預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：（1）畫圖比較。－－－－－－－－－－－－(2)與中間量比較。（3）化成小數(shù)比較。（4）通分比較。根據(jù)學(xué)生提出的想法，板書過程，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。指出：每一種方法都可以比較出五分之三大于九分之四，同學(xué)們開動(dòng)了腦筋，想法很好。(板書：＞)集體評(píng)價(jià)：哪一種方法比較適用？比較得出：畫圖的方法麻煩；與二分之一比較有局限性，并不是每?jī)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)都一個(gè)比二分之一大，一個(gè)比二分之一??；化成小數(shù)比較復(fù)雜，有時(shí)計(jì)算比較繁瑣；運(yùn)用通分的方法比較分?jǐn)?shù)的大小可以適用任何兩個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書：通分的方法適合任何兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較）追問：用通分的方法比較大小就是把異分母分?jǐn)?shù)化成了什么？（同分母分?jǐn)?shù)）同分母分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？（分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的，分?jǐn)?shù)大）（設(shè)計(jì) 意圖：通過對(duì)多種方法的比較，學(xué)生能明顯得出通分的方法比較適合分?jǐn)?shù)大小的比較。在此強(qiáng)調(diào)通分的作用，更能突破本節(jié)課的難點(diǎn)：選用恰當(dāng)?shù)姆椒ū容^兩個(gè)或幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。）“練一練”展示“練一練”內(nèi)容。問：先通分，是為了干什么？（把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)）三分之二和九分之五的公分母是多少呢？（9）師生共同完成第（1）小題，課件展示過程。= = 因?yàn)?＞所以＞學(xué)生獨(dú)立完成（2）、（3）兩題，提醒學(xué)生注意書寫格式。選兩名學(xué)生上黑板板演，再集體評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用通分的方法比較每組分?jǐn)?shù)的大小，讓學(xué)生體會(huì)到先通分再比較是異分母分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法。）三、鞏固練習(xí)。先說說如何用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商？ 學(xué)生獨(dú)立完成。集體評(píng)價(jià)后指導(dǎo)方法。指導(dǎo)：五分之三和八分之三可以化成小數(shù)比，可以先通分再比；六分之一和九分之四可以先通分，也可以先分別與三分之一比；四分之十一和十分之十三都化成帶分?jǐn)?shù)再比，相對(duì)簡(jiǎn)便。（課件展示比較的過程）。出示第6題，閱讀后問：二分之一表示什么？三分之一呢？ 是平均分成2份取1份多？還是平均分成3份取1份多？（強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)挝?要相同）二分之一和三分之一哪個(gè)大？五分之三和四分之三呢？說說你的想法。（提醒學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來說）在小組里交流：六分之五和九分之五、十二分之七和八分之七哪個(gè)大？為什么？（提示學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)）最后再次強(qiáng)調(diào)：分子相同，比分母，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。出示題目，指名讀題，理解題意。指導(dǎo)方法，問：蛋白質(zhì)和淀粉哪種成份的含量高，就是比什么？（五分之二和十分之三哪個(gè)大）你準(zhǔn)備怎樣比較大??？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法比較）學(xué)生各抒己見，獨(dú)立完成，注意格式。集體講評(píng)。四、課堂總結(jié)問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？談一談自己的收獲？學(xué)生回答后，歸納：我們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)大小時(shí)，通常情況，要先通分，在比較大小，但在比較時(shí)要先看一看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特征？有時(shí)候根據(jù)具體的特征，選擇更靈活的比較方法。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的大小比較 ＞ 比較方法： 畫圖法與中間量比較?；尚?shù)比較。通分比較。通分的方法適合任何兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)反思：
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