比較分數(shù)的大小教學設計-資料下載頁
2024-11-09 22:26本頁面
【正文】 個（）。（3）比較下面分數(shù)的大小和和觀察分數(shù)的特點，指名回答，并引導說出分母相同的兩個分數(shù)如何比較大??；分子相同的兩個分數(shù)又如何比較大小。出示：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。分子相同的兩個分數(shù)，分母大的分數(shù)比較小。（學生齊讀，加深印象）（設計意圖：復習舊知識，為本節(jié)課學習新知識做鋪墊。）二、教學新課 。出示例5情境圖，問：你知道他們看了多少頁嗎？（不知道）但我們知道什么條件呢？要比較誰看的頁數(shù)多，只要比較什么就可以了？（和哪個大）你有什么好的方法嗎？想一想，然后和小組同學交流一下。（鼓勵學生用多種辦法進行比較）預設學生可能出現(xiàn)的方法：（1）畫圖比較。－－－－－－－－－－－－(2)與中間量比較。（3）化成小數(shù)比較。（4）通分比較。根據(jù)學生提出的想法，板書過程，及時給予鼓勵、表揚。指出：每一種方法都可以比較出五分之三大于九分之四，同學們開動了腦筋，想法很好。(板書：＞)集體評價：哪一種方法比較適用？比較得出：畫圖的方法麻煩；與二分之一比較有局限性，并不是每兩個分數(shù)都一個比二分之一大，一個比二分之一小；化成小數(shù)比較復雜，有時計算比較繁瑣；運用通分的方法比較分數(shù)的大小可以適用任何兩個分數(shù)。（板書：通分的方法適合任何兩個分數(shù)大小的比較）追問：用通分的方法比較大小就是把異分母分數(shù)化成了什么？（同分母分數(shù)）同分母分數(shù)怎樣比較大小呢？（分母相同的分數(shù)，分子大的，分數(shù)大）（設計 意圖：通過對多種方法的比較，學生能明顯得出通分的方法比較適合分數(shù)大小的比較。在此強調(diào)通分的作用，更能突破本節(jié)課的難點：選用恰當?shù)姆椒ū容^兩個或幾個分數(shù)的大小。）“練一練”展示“練一練”內(nèi)容。問：先通分，是為了干什么？（把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)）三分之二和九分之五的公分母是多少呢？（9）師生共同完成第（1）小題，課件展示過程。= = 因為 ＞所以＞學生獨立完成（2）、（3）兩題，提醒學生注意書寫格式。選兩名學生上黑板板演，再集體評價。（設計意圖：引導學生利用通分的方法比較每組分數(shù)的大小，讓學生體會到先通分再比較是異分母分數(shù)大小比較的基本方法。）三、鞏固練習。先說說如何用分數(shù)表示除法算式的商？ 學生獨立完成。集體評價后指導方法。指導：五分之三和八分之三可以化成小數(shù)比，可以先通分再比；六分之一和九分之四可以先通分，也可以先分別與三分之一比；四分之十一和十分之十三都化成帶分數(shù)再比，相對簡便。（課件展示比較的過程）。出示第6題，閱讀后問：二分之一表示什么？三分之一呢？ 是平均分成2份取1份多？還是平均分成3份取1份多？（強調(diào)：單位1要相同）二分之一和三分之一哪個大？五分之三和四分之三呢？說說你的想法。（提醒學生根據(jù)分數(shù)的意義來說）在小組里交流：六分之五和九分之五、十二分之七和八分之七哪個大？為什么？（提示學生觀察這些分數(shù)的特點）最后再次強調(diào)：分子相同，比分母，分母大的分數(shù)反而小。出示題目，指名讀題，理解題意。指導方法，問：蛋白質(zhì)和淀粉哪種成份的含量高，就是比什么？（五分之二和十分之三哪個大）你準備怎樣比較大??？（鼓勵學生用自己喜歡的方法比較）學生各抒己見，獨立完成，注意格式。集體講評。四、課堂總結問：今天學習了什么內(nèi)容？談一談自己的收獲？學生回答后，歸納：我們在比較分數(shù)大小時，通常情況，要先通分，在比較大小，但在比較時要先看一看這兩個分數(shù)有什么特征？有時候根據(jù)具體的特征，選擇更靈活的比較方法。板書設計：分數(shù)的大小比較 ＞ 比較方法： 畫圖法與中間量比較?；尚?shù)比較。通分比較。通分的方法適合任何兩個分數(shù)大小的比較教學反思：
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