【正文】 習(xí)情況。然后匯報(bào)檢測(cè)情況，形成共識(shí)。（四）知識(shí)拓展，網(wǎng)上沖浪這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的導(dǎo)學(xué)功能，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)“不同人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。共分為分?jǐn)?shù)知識(shí)窗、生活與分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)智力故事三部分。學(xué)生自行運(yùn)行學(xué)習(xí)軟件，獨(dú)立學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，體會(huì)數(shù)學(xué)的博大精深之美。分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)介——拓展知識(shí)面，進(jìn)行“中國(guó)古文化源源悠長(zhǎng)”的愛國(guó)情操教育。生活與分?jǐn)?shù)——引導(dǎo)探究，開放性訓(xùn)練，體會(huì)數(shù)學(xué)的博大之美。豬八戒吃西瓜——對(duì)下節(jié)課“分?jǐn)?shù)的大小比較”作孕伏。（五）全課總結(jié)，升華感情在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)自己或他人的表現(xiàn)作一番評(píng)價(jià)？體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。我相信，這樣的一節(jié)課，學(xué)生一定會(huì)感受到“我學(xué)習(xí)，我快樂”！第四篇：分?jǐn)?shù)除法說課《分?jǐn)?shù)除法（一）》反思性說課 恩施市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)譚寒英一、說教材：今天我執(zhí)教的是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的《分?jǐn)?shù)除法（一）》。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)倒數(shù)、理解分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法、鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。根據(jù)教材的編排，本單元的益智的重點(diǎn)也是：探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。于是我確定了本課的益智目標(biāo)：在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。為了達(dá)到益智目標(biāo)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和倒數(shù)有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能借助已有的經(jīng)驗(yàn)去獲取新知。在教學(xué)教程中，我是想大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等方式，體驗(yàn)“探索――發(fā)現(xiàn)―――驗(yàn)證―――修改”的過程，通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生完成知識(shí)的自我建構(gòu)。加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的理解。在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，切入益智目標(biāo)：探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。學(xué)生在涂一涂、算一算等活動(dòng)中猜測(cè)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生得到4/7247。2＝2/7時(shí)，學(xué)生可能會(huì)猜想：用“被除數(shù)的分子除以除數(shù)的分母得到商的分子”。于是我又設(shè)置了懸念：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？這時(shí)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮。學(xué)生又一次經(jīng)歷了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手涂一涂、算一算中，激化了矛盾，此時(shí)學(xué)生又會(huì)把分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法聯(lián)系起來，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)。問題很快就得到解決了。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)明白先前的想法不具有普遍性。就這樣一波三折，學(xué)生又開始新的挑戰(zhàn)：變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)算，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。最后學(xué)生借助圖形用自己的語言總結(jié)計(jì)算方法。整個(gè)教學(xué)不是水到渠成，而一波三折。我給予學(xué)生充分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正在涂一涂、算一算的活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的自信與快樂！第五篇：分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)王之建教學(xué)目標(biāo):(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。(二)在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。(三)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):(一)比較分?jǐn)?shù)大小的方法。(二)區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)用具: 教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長(zhǎng)方形紙片。學(xué)具：每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．說出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。2．口答填空：(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）；3．比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。并說明理由。7和932和29(要求說出9比7多2個(gè)自然數(shù)單位，32比29多3個(gè)自然數(shù)單位。)教師：兩個(gè)整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分?jǐn)?shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。(二)學(xué)習(xí)新課1．比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請(qǐng)同學(xué)說一說如何判斷它們的大?。?把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請(qǐng)說出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少？請(qǐng)學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。教師巡視。(3)教師：請(qǐng)觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。)教師：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大小？ 學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。練習(xí)：課本93頁(yè)做一做。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫投影，其余同學(xué)填在書上。集體訂正。比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2．比較同分子分?jǐn)?shù)的大小(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請(qǐng)比較它們的大小。(同樣大。)學(xué)生分小組討論，匯報(bào)后，教師表?yè)P(yáng)“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。并說明道理。教師：請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙折一折或畫一畫，比較學(xué)生動(dòng)手折或畫，小組討論說道理。老師：說一說下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個(gè)較大？為什么？(2)教師：請(qǐng)看一看這一組分?jǐn)?shù)，(指第二組板書出的分?jǐn)?shù))有什么共同之處？如何比較它們的大小？學(xué)生口答后教師板書：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。練習(xí)：課本94頁(yè)做一做。請(qǐng)兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)填書上。集體訂正。3．教師：請(qǐng)說一說同分母的分?jǐn)?shù)如何比較大?。客肿拥姆?jǐn)?shù)如何比較大??？它們?cè)诒容^的方法上有什么不同？ 學(xué)生口答的后教師板書歸納：口答練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。(投影片)(三)鞏固反饋1．請(qǐng)自己說出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)，比較它們的大小。2．請(qǐng)一位同學(xué)說出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。4．判斷正誤，并說明理由。5．下面的括號(hào)里能填哪些分?jǐn)?shù)？板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的大小