【正文】 習情況。然后匯報檢測情況，形成共識。（四）知識拓展，網(wǎng)上沖浪這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮計算機的導學功能，為學生提供充足的自主學習的空間，體現(xiàn)“不同人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”。共分為分數(shù)知識窗、生活與分數(shù)和分數(shù)智力故事三部分。學生自行運行學習軟件，獨立學習，拓寬了學生的知識面，引導學生積極探究，體會數(shù)學的博大精深之美。分數(shù)簡介——拓展知識面，進行“中國古文化源源悠長”的愛國情操教育。生活與分數(shù)——引導探究，開放性訓練，體會數(shù)學的博大之美。豬八戒吃西瓜——對下節(jié)課“分數(shù)的大小比較”作孕伏。（五）全課總結，升華感情在本節(jié)課的學習中，對自己或他人的表現(xiàn)作一番評價？體現(xiàn)評價的多元化。我相信，這樣的一節(jié)課，學生一定會感受到“我學習，我快樂”！第四篇：分數(shù)除法說課《分數(shù)除法（一）》反思性說課 恩施市第二實驗小學譚寒英一、說教材：今天我執(zhí)教的是北師大版五年級下冊第三單元的《分數(shù)除法（一）》。本單元學習的主要內(nèi)容有：認識倒數(shù)、理解分數(shù)除法的意義及計算方法、鼓勵學生用方程解決分數(shù)除法的簡單實際問題。根據(jù)教材的編排，本單元的益智的重點也是：探索并理解分數(shù)除法的意義和計算方法，體會數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。于是我確定了本課的益智目標：在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。為了達到益智目標，我先引導學生復習分數(shù)乘法和倒數(shù)有關知識，讓學生學會能借助已有的經(jīng)驗去獲取新知。在教學教程中，我是想大膽放手讓學生動手操作、自主探究、合作交流等方式，體驗“探索――發(fā)現(xiàn)―――驗證―――修改”的過程，通過一系列活動，使學生完成知識的自我建構。加深學生對分數(shù)除以整數(shù)的理解。在涂一涂、算一算等活動中，切入益智目標：探索并理解分數(shù)除法的意義。學生在涂一涂、算一算等活動中猜測分數(shù)除法的計算方法。當學生得到4/7247。2＝2/7時，學生可能會猜想：用“被除數(shù)的分子除以除數(shù)的分母得到商的分子”。于是我又設置了懸念：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？這時激起了學生學習的高潮。學生又一次經(jīng)歷了動手操作的機會，在動手涂一涂、算一算中，激化了矛盾，此時學生又會把分數(shù)除法和分數(shù)乘法聯(lián)系起來，把新知識轉化成舊知識。問題很快就得到解決了。此時學生已經(jīng)會明白先前的想法不具有普遍性。就這樣一波三折，學生又開始新的挑戰(zhàn)：變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學生實際運算，再次驗證一個分數(shù)除以整數(shù)的意義和算理。最后學生借助圖形用自己的語言總結計算方法。整個教學不是水到渠成，而一波三折。我給予學生充分動手操作的機會，讓學生真正在涂一涂、算一算的活動中找到學習的自信與快樂！第五篇：分數(shù)的大小 教學設計分數(shù)的大小 教學設計五年級數(shù)學王之建教學目標:(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)大小的方法。(二)在學習比較分數(shù)大小的方法的過程中加深對分數(shù)意義的理解。(三)培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和概括的能力。教學重點和難點:(一)比較分數(shù)大小的方法。(二)區(qū)別比較同分母分數(shù)大小和同分子分數(shù)大小的方法。教學用具: 教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。學具：每位同學兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。教學過程:(一)復習準備1．說出表示圖中陰影部分的分數(shù)(投影片出圖)。2．口答填空：(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）；3．比較每組中兩個數(shù)的大小。并說明理由。7和932和29(要求說出9比7多2個自然數(shù)單位，32比29多3個自然數(shù)單位。)教師：兩個整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分數(shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題：分數(shù)大小的比較。(二)學習新課1．比較同分母分數(shù)的大小。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大?。?把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？請學生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。教師巡視。(3)教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？(分母相同，分數(shù)單位相同。)教師：分母相同的兩個分數(shù)如何比較大??？ 學生口答后教師小結并板書：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。練習：課本93頁做一做。請兩三位同學寫投影，其余同學填在書上。集體訂正。比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。2．比較同分子分數(shù)的大小(1)請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)學生分小組討論，匯報后，教師表揚“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。并說明道理。教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較學生動手折或畫，小組討論說道理。老師：說一說下面各組分數(shù)中，哪一個較大？為什么？(2)教師：請看一看這一組分數(shù)，(指第二組板書出的分數(shù))有什么共同之處？如何比較它們的大?。繉W生口答后教師板書：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。練習：課本94頁做一做。請兩位同學寫投影片，其余同學填書上。集體訂正。3．教師：請說一說同分母的分數(shù)如何比較大小？同分子的分數(shù)如何比較大?。克鼈冊诒容^的方法上有什么不同？ 學生口答的后教師板書歸納：口答練習：比較下面各組分數(shù)的大小。(投影片)(三)鞏固反饋1．請自己說出兩個同分母分數(shù)，比較它們的大小。2．請一位同學說出兩個同分子分數(shù)，另一位同學比較它們的大小。4．判斷正誤，并說明理由。5．下面的括號里能填哪些分數(shù)？板書設計： 分數(shù)的大小