線段的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）-文庫吧
2024-11-01 02:09 本頁面
【正文】 觀察歸納，讓他們了解幾何學(xué)習(xí)的基本的操作方法，學(xué)習(xí)結(jié)論獲得的策略，進(jìn)一步去理解線段本質(zhì)屬性與現(xiàn)實(shí)生活的緊密相關(guān)都有著較為深刻的意義。也有利于學(xué)生圖形意識(shí)的培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：根據(jù)實(shí)際條件，會(huì)用疊合與度量等方法比較線段的長短，能說出線段長 短比較的結(jié)果，從“數(shù)”和“形”兩個(gè)方面理解線段存在的長短；借助具體情境了解線段的性質(zhì)，并能運(yùn)用它解釋一些實(shí)際現(xiàn)象；了解線段中點(diǎn)的概念和幾何語言表示。 過程與方法：經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等過程，有條理的敘述自己的觀點(diǎn)。 情感與態(tài)度：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 多媒體出示對(duì)聯(lián)：加減乘除謀算千秋功業(yè)；點(diǎn)線面體描繪四化藍(lán)圖。這幅對(duì)聯(lián) 上聯(lián)中的加減乘除是我們非常熟悉的數(shù)學(xué)中的四則運(yùn)算，下聯(lián)中的點(diǎn)線面體在前一課《多彩的 幾何圖形》中已初步了解，知道它們有一定的規(guī)律。 數(shù)學(xué)家高斯有句名言 “學(xué)習(xí)中最快樂的不是已懂得的知識(shí)，而是要不斷的學(xué)習(xí)。在我們生活中數(shù)學(xué)無處不在，例如，每周一的升旗儀式需要有護(hù)旗手，護(hù)旗手最好是一樣高，那么老師該怎樣選擇呢？再比如，老師想知道張振同學(xué)和侯志鵬同學(xué)誰的個(gè)子高，你該怎么做呢？ 教師提出問題，學(xué)生對(duì)照問題分組討論，提出解決問題的方法 師生共同歸納：將兩名同學(xué)站在同一水平地面上，比較他們的高矮。或者通過測(cè)量學(xué)生的身高進(jìn)行比較。 提出問題：兩名同學(xué)我們可以把他抽象成什么圖形呢？ 板書：線段的比較
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