線段的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)教案-wenkub
2022-12-02 02:09:09 本頁面
【正文】 思想。教好本節(jié)內(nèi)容，不僅是對前一節(jié)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)線與線的位置關(guān)系、三角形全等等知識(shí)的基礎(chǔ)，它為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何，起到了一個(gè)支撐點(diǎn)的作用。 立足于學(xué)生實(shí)際，著眼于中小學(xué)的銜接，從他們的生活背景和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)他們的積極參與，動(dòng)手操作時(shí)間，觀察歸納，讓他們了解幾何學(xué)習(xí)的基本的操作方法，學(xué)習(xí)結(jié)論獲得的策略，進(jìn)一步去理解線段本質(zhì)屬性與現(xiàn)實(shí)生活的緊密相關(guān)都有著較為深刻的意義。 情感與態(tài)度：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在我們生活中數(shù)學(xué)無處不在，例如，每周一的升旗儀式需要有護(hù)旗手，護(hù)旗手最好是一樣高，那么老師該怎樣選擇呢？再比如，老師想知道張振同學(xué)和侯志鵬同學(xué)誰的個(gè)子高，你該怎么做呢？ 教師提出問題，學(xué)生對照問題分組討論，提出解決問題的方法 師生共同歸納：將兩名同學(xué)站在同一水平地面上，比較他們的高矮。 讓學(xué)生就黑板上畫出的兩條線段長短的比較展開討論，學(xué)生應(yīng)該很容易發(fā)現(xiàn)和說出，用刻度尺量出兩條線段的長度可以比較它們的長短。 （四）性質(zhì)應(yīng)用 例、已知：線段 AB=4cm，延長 AB 至點(diǎn) C，使 AC=11cm。 DE=AEAD== 三、隨堂練習(xí) 課本 136 頁練習(xí) 3. 四、課時(shí)小結(jié) 本節(jié)課我們討論了線段長短的兩種比較方法，認(rèn)識(shí)了線段的中點(diǎn)，了解了線段的性質(zhì)，并運(yùn)用線段的性質(zhì)解釋了實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象。 兩點(diǎn)之間線段的長度，叫做這兩點(diǎn)之間的距離。“兩點(diǎn)間距
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