異分母分?jǐn)?shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-07-08 20:08:16 本頁面
【正文】 精神。教材簡析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及同分母分?jǐn)?shù)加減法、公倍數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。本信息窗提供了各種垃圾處理的方式所占比例，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，引入對(duì)異分母分?jǐn)?shù)大小比較和通分知識(shí)的學(xué)習(xí)。結(jié)合“垃圾分類”的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：一、調(diào)動(dòng)舊知，探究鋪墊。 3．比較下面分?jǐn)?shù)大小。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。三、結(jié)合情境，提出問題。仔細(xì)觀察和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，與我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)大小比較有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母、分子都不相同。四、合作交流，探究新知 探索異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。）師：哪個(gè)小組來說說你們的想法？（學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法。（3） 化成分子相同的分?jǐn)?shù)比較?！驹O(shè)計(jì)意圖】在小組合作探索中，學(xué)生經(jīng)歷思考、合作、交流的過程，每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，讓課堂充滿生命力。有的同學(xué)把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)后比較；有的同學(xué)把它們轉(zhuǎn)化成同分子分?jǐn)?shù)比較；還有的同學(xué)把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)來比較，這些都是將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決。誰來說說什么是通分？（學(xué)生可能回答：把異分母分?jǐn)?shù)化成大小不變的同分母分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫作通分。同桌互相說一說什么是通分。）師：對(duì)，只有找到公分母才能保證它們的分母相同。）師小結(jié)：通分時(shí)，要先求兩個(gè)異分母的公倍數(shù)或者最小公倍數(shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把異分母分?jǐn)?shù)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。）師：通分時(shí)，哪個(gè)數(shù)作公分母比較簡便？討論之后使學(xué)生明確：用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡單?！驹O(shè)計(jì)意圖】在溝通異分母分?jǐn)?shù)比較大小的
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