【正文】 體察到教師的關(guān)懷和信任。只有這樣，從嚴(yán)要求，細(xì)微觀察，剛?cè)嵯酀?jì)，方法靈活，做到“跟”“放”結(jié)合，才能在反復(fù)的教育、輔導(dǎo)和指導(dǎo)下，達(dá)到預(yù)期效果。通過對以上案例中學(xué)生李某的分析，我們不難透視出對大量學(xué)困生教育的對策。在教育教學(xué)實(shí)踐中，只要我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生，以自己的實(shí)際行動去實(shí)踐新的課改理念，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件，就一定能夠防止學(xué)困生的大量產(chǎn)生。同時(shí)，只要我們轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，積極實(shí)施多元評價(jià)，就一定能夠促進(jìn)每個(gè)孩子主動、活潑地發(fā)展，也一定能夠?yàn)槊總€(gè)孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的提高。參考書目：鐘啟泉編著《差生心理與教育》，上海教育出版社出版，1994年12月第一版。何家鏗《論中學(xué)差生的衡定標(biāo)準(zhǔn)、類型、成因及轉(zhuǎn)化》，《教育研究》1986年11期?！秾W(xué)習(xí)困難學(xué)生研究》，上海市閘北區(qū)教育局內(nèi)部資料。朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社出版，2002年4月第一版。上海市閘北區(qū)教育局《成功教育擴(kuò)大研究》內(nèi)部資料。張大均主編的《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，1999年4月第1版。創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育沙河口區(qū)玉華小學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的馬欄河畔，臨近星海灣廣場，是一所以實(shí)施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育而聞名遐邇的學(xué)校，其育人理念、育人模式、育人質(zhì)量均名列市、區(qū)前茅。學(xué)校從考試制度改革起步，逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度改革，在全國都產(chǎn)生影響。多年來，在沙區(qū)區(qū)委、區(qū)政府的關(guān)懷下，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，玉華小學(xué)將學(xué)校的發(fā)展與教師個(gè)人發(fā)展凝聚到同一條軌道上，形成了“敬業(yè)、文明、和諧、創(chuàng)新、卓越”的玉華精神。知名校長傅佩華創(chuàng)出的評價(jià)制度改革經(jīng)驗(yàn)得到了張金霞校長的傳承和發(fā)展。學(xué)校也成為我市的名校，區(qū)域內(nèi)的居民以孩子在玉華小學(xué)讀書而倍感榮耀。玉華小學(xué)確立了“讓孩子們快樂，在快樂中長大”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建“六項(xiàng)工程”，全面實(shí)施素質(zhì)教育。即：創(chuàng)先爭優(yōu)工程，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全體玉華人的共同愿景；平安校園工程：創(chuàng)建和諧、平安校園，確保師生平安，共享幸福教育；教師發(fā)展工程：依托校本研修，不斷提高教師專業(yè)化水平，使教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；內(nèi)涵質(zhì)量工程：智慧引領(lǐng)，方法科學(xué)，蘊(yùn)含藝術(shù)，高效減負(fù)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；評價(jià)改革工程：深化評價(jià)制度改革，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，堅(jiān)持激勵(lì)引導(dǎo)下的自我教育；藝體特色工程：以藝術(shù)和體育為辦學(xué)特色，每個(gè)學(xué)生至少掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長，兩項(xiàng)體育技能。玉華小學(xué)先后獲得全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作先進(jìn)單位、全國大課間操示范校、全國巾幗文明示范崗、遼寧省和諧校園、省科研工作先進(jìn)單位、省學(xué)校安全工作先進(jìn)單位、省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、大連市德育工作先進(jìn)單位、市校本研修示范校、沙區(qū)模范學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。學(xué)校被命名為大連市特色文藝活動基地、大連市加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)行為規(guī)范教育基地。優(yōu)秀的組織文化 推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的動力“自主+團(tuán)隊(duì)”，是玉華組織文化的核心。多年來，學(xué)校管理重心不是對教師的優(yōu)劣進(jìn)行甄別和選拔，而是在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上幫助每個(gè)教師認(rèn)識自己，找準(zhǔn)位置，最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)校提倡自主管理，讓每一位學(xué)校成員不僅做正確的事，更要正確的做事。玉華教師上班從不用簽到，因?yàn)榻處煾緵]有遲到早退現(xiàn)象。學(xué)校涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀教師許紅、全國十佳輔導(dǎo)員孫明湖、遼寧省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員鄭義鐸、遼寧省優(yōu)秀班主任付朝暉等，培養(yǎng)了十多位優(yōu)秀的校級干部，為沙區(qū)教育發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，學(xué)校被譽(yù)為“先進(jìn)的搖籃”、“干部的搖籃”。高尚師德是玉華優(yōu)秀組織文化的一部分，教師用愛和責(zé)任詮釋著職業(yè)的尊嚴(yán)，追求卓越。學(xué)校連續(xù)多年保持師德“零舉報(bào)”的記錄。教師敬業(yè)愛生的感人事跡舉不勝舉。有一年學(xué)農(nóng)正值端午節(jié)，教師提前為孩子們備好彩線，4時(shí)多起床，像父母一樣為孩子們系上。學(xué)校送的西瓜，老師舍不得吃，都給了孩子們。教師犧牲休息時(shí)間為學(xué)生無償輔導(dǎo)、去醫(yī)院探望生病的孩子、為貧困學(xué)生捐錢物、為便在褲中的孩子洗衣褲、幫學(xué)生家長找工作、調(diào)解學(xué)生的家庭矛盾讓孩子擁有健全家庭等等，錦旗、感謝信紛至沓來。當(dāng)大家熱議教師節(jié)成為“送禮節(jié)”時(shí)，玉華的校園很平靜，教師的內(nèi)心很寧靜。學(xué)校組織教師討論：家長為什么給老師送禮，我們?nèi)绾蚊鎸ΑＳ袢A小學(xué)盧秀琴老師說：我做班主任已經(jīng)有20多年了，親身經(jīng)歷過許多次家長給我送禮的事。社會上雖有收受禮物的現(xiàn)象，但我卻不能這樣做。不是因?yàn)槲沂墙處熚腋呱?，而是因?yàn)槲沂墙處煟乙焯烀鎸W(xué)生。學(xué)生是要天天面對的，我不能收了禮，天天格外照顧這個(gè)孩子，天天帶著不公平的心態(tài)去教育學(xué)生，我心很累，這樣的成本太高。教育需要公平，公平的教育才具有力量。學(xué)生需要公平的教師，我也需要以公平的態(tài)度對待我的工作，我拒絕的不是禮物，是誘惑。我選擇的不是清高，而是淡定。盧老師的話發(fā)自肺腑令人感動?！案袆佑袢A”年度人物和集體評選活動是玉華精神文明建設(shè)的有效載體。2010年末，在全校師生、家長的千余張選票中，選出了10位年度人物和5個(gè)集體?！坝篮愕臒羲编嵙x鐸老師堅(jiān)守講壇30年，在科學(xué)競賽領(lǐng)域闖出一片新天地；“超人氣教學(xué)新星”程曉穎老師精心鉆研，勇于實(shí)踐，形成了“口語交際”課堂新模式，獲得全國閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；“愛撒校園，傾囊助學(xué)”的家長金昕每年“六一”慰問幫助貧困孩子，大愛無言，遍地芬芳；全國優(yōu)秀教師許紅和區(qū)首席教師寧傳濤遠(yuǎn)離熟悉的環(huán)境和親人，奔赴長興島支教，展示了沙區(qū)優(yōu)秀教師形象，帶動長興島教師專業(yè)發(fā)展；學(xué)校的“吉祥三寶”——保衛(wèi)、保潔、保安，吃苦耐勞、熱心服務(wù)，平凡的崗位，需要堅(jiān)守，“化作春泥更護(hù)花”的精神同樣迎來喝彩……會上，沙區(qū)教育局局長韓裕民為獲獎(jiǎng)個(gè)人和集體頒發(fā)了獎(jiǎng)杯，許多老師家長流下了幸福的眼淚。玉華小學(xué)的教師就是這樣激情永駐。評價(jià)制度改革 守護(hù)生命成長的綠洲玉華小學(xué)從教育教學(xué)最具導(dǎo)向性的環(huán)節(jié)評價(jià)入手，開展了長期的研究與實(shí)踐。1997年，玉華小學(xué)在全國率先進(jìn)行了以“取消百分制，實(shí)行等級制”為核心內(nèi)容的考評制度改革，切實(shí)引導(dǎo)教師走上了一條減負(fù)高效的教改之路。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造機(jī)會走向成功。2000年，玉華小學(xué)又率先在全國取消了“評三好”，啟動了以“爭星創(chuàng)牌，激勵(lì)發(fā)展”為核心內(nèi)容的“二十星”學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度改革。按照“弘揚(yáng)個(gè)性、立足過程、綜合評價(jià)、促進(jìn)長大”這一理念，為孩子們設(shè)計(jì)了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告冊《長大》，形成一個(gè)學(xué)生自我操作、自我評價(jià)和自我認(rèn)可的平臺，真實(shí)而全面地記錄了學(xué)生發(fā)展長大的歷程。這項(xiàng)改革把學(xué)生成長中的六大素質(zhì)、細(xì)化為“二十星”，制定了較為科學(xué)、具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生努力爭星，并根據(jù)不同表現(xiàn)贏得獎(jiǎng)牌。爭星創(chuàng)牌活動采取“自報(bào)自評——小組班級評議——管理小組審議——學(xué)校認(rèn)定批準(zhǔn)”的方式常年展開。每個(gè)月有月評，學(xué)期末初評，學(xué)年末總評。得到“二十顆星”的學(xué)生獲得金牌，得到15至19顆星的獲得銀牌，得到10至14顆星的獲得銅牌，其他獲單項(xiàng)星獎(jiǎng)的學(xué)生獲得學(xué)校頒發(fā)的喜報(bào)。每年期末，每一個(gè)孩子都能踏著紅地毯走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺，去享受經(jīng)過自己努力獲得的成功的喜悅和幸福。校長張金霞說：“讓每一個(gè)學(xué)生都有適合自己發(fā)展的空間和具體項(xiàng)目，讓每一個(gè)學(xué)生都有顯示自己才能的機(jī)會和舞臺，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到獲得成功的喜悅。這是玉華小學(xué)評價(jià)制度改革的初衷和目標(biāo)。”學(xué)校創(chuàng)新考試模式和成績評定方式。一、二年級取消期末統(tǒng)一考試，采取游戲性考核。三至六年級年級采取“分散時(shí)間、分段復(fù)習(xí)、分項(xiàng)檢測、分層考核”。語文分為“朗讀、口語交際、基礎(chǔ)知識、閱讀與習(xí)作、綜合實(shí)踐”5項(xiàng)；數(shù)學(xué)分為“口算、計(jì)算、概念與應(yīng)用、綜合實(shí)踐”四項(xiàng)；英語分“聽力、表達(dá)、朗讀、書寫”四項(xiàng)。為了使成績優(yōu)異的學(xué)生追求更高的境界，學(xué)校設(shè)置了競爭性考核，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步挑戰(zhàn)自己。根據(jù)各學(xué)科的免試條件，學(xué)生自主申報(bào)，師生進(jìn)行評議，教導(dǎo)處審定。學(xué)校隆重召開大會，為取得免試資格的學(xué)生頒發(fā)證書。符合免試條件的學(xué)生，期末成績均為優(yōu)秀，然后自愿參加學(xué)校的競爭性考核和特意為他們準(zhǔn)備的一些有品位的文化之旅活動。學(xué)校還倡導(dǎo)家長對孩子能夠正確評價(jià)并正確教育孩子。每個(gè)月末、期末，學(xué)校均設(shè)立“親子教育日”，要求家長和孩子在家中對照“二十星”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。把評價(jià)的過程作為親子交流的過程，促進(jìn)了家庭的和諧?！盃幮莿?chuàng)牌”激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升了綜合素質(zhì)。在學(xué)校，主動修桌椅板凳，熱心幫助他人值日的孩子多了，為班里貧困生捐衣物和文具的孩子多了。在玉華小學(xué)，每一個(gè)孩子都能得到別人的賞識和幫助。依托校本研修 打造高品位的教師隊(duì)伍根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，玉華小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)可行的職業(yè)方向，最大努力地幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景。經(jīng)過多年探索，玉華小學(xué)形成了同伴互助的高效研修模式“五段式教研”：10分鐘的學(xué)習(xí)分享，20分鐘左右的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)分享， 50分鐘左右的一周教學(xué)引領(lǐng)，40分鐘左右精備一節(jié)課，大家一起看課研究，看課之后的反思研究。教研組采取“差異組合、團(tuán)隊(duì)管理”的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人力資源在知識、能力、性格等方面的黃金搭配。實(shí)行組長領(lǐng)課制，教研組長質(zhì)量責(zé)任制，教研組長每學(xué)期進(jìn)行專題研究匯報(bào)，進(jìn)行教研組教學(xué)質(zhì)量分析。學(xué)校始終倡導(dǎo)“立足課堂，加強(qiáng)案例研究”，以博客平臺教學(xué)反思為切入點(diǎn)，促使教師發(fā)現(xiàn)問題；以案例研究為抓手，幫助教師探究問題；以課題研究為突破，引導(dǎo)教師解決問題；以教師杰杰空間為載體，實(shí)現(xiàn)資源共享。六種研修機(jī)制促進(jìn)骨干教師的發(fā)展?！笆掷謳熗街啤睅椭陆處熆s短適應(yīng)期的同時(shí)推動骨干教師不斷超越自己?！皩＜医槿氲囊晫?dǎo)制”幫助骨干教師走向成熟?！捌瘯鴮W(xué)習(xí)交流制”讓骨干教師具有精深的專業(yè)知識、深厚的教育理論功底?！罢n題研究制”催生專家型教師乃至市、區(qū)級名師?！白灾魍晟频钠放祈?xiàng)目研修制”打造特色教師。“突出貢獻(xiàn)外出培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)制”讓骨干教師享有優(yōu)越感。學(xué)校骨干教師研修已走向穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。近三年，學(xué)校教師榮獲國家級優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，省級優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課23節(jié)，獲獎(jiǎng)?wù)撐?3篇，發(fā)表文章32篇，個(gè)人專著兩本。學(xué)校教師多次代表市、區(qū)參加各種教學(xué)比賽，3個(gè)學(xué)科5位教師代表大連市參加全國、全省的業(yè)務(wù)比賽，均獲一等獎(jiǎng)。2009年榮獲大連市校本研修示范學(xué)校。藝術(shù)體育特色 開辟個(gè)性發(fā)展的天地玉華小學(xué)是遼寧省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、大連市田徑重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校、大連市足球中心校、區(qū)女足訓(xùn)練基地。國腳林樂峰、周楊、周華都是從這里走出。學(xué)校擁有男足、女足、田徑、籃球、排球等高水平的運(yùn)動隊(duì)，體育教師都是教練員，運(yùn)動隊(duì)常年堅(jiān)持訓(xùn)練，在市區(qū)比賽中均名列前茅。陽光體育活動蓬勃開展，班級足球?qū)官悺⒒@球賽、各項(xiàng)田徑比賽異彩紛呈，健美操更是學(xué)校的體育特色，美麗的玉華校園就是學(xué)生開心的體育樂園。玉華小學(xué)的藝術(shù)教育有著深厚的文化底蘊(yùn)，成立15年的學(xué)生民族樂團(tuán)是學(xué)校一張亮麗的名片。學(xué)校開設(shè)了民樂合奏、古箏、二胡、笛子、琵琶、揚(yáng)琴、手風(fēng)琴、聲樂、舞蹈、國畫、水粉畫、雕刻等五大類30多門校本課程，滿足孩子個(gè)性需求。目前，全校80%的學(xué)生至少有一項(xiàng)藝術(shù)特長，其中56%的學(xué)生有樂器特長，學(xué)生的書法、繪畫作品多次在國內(nèi)外比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生特長的發(fā)展帶動了學(xué)校特色的發(fā)展。學(xué)校每年都舉行國內(nèi)和國際的交流互訪活動。民樂隊(duì)成功地出訪了日本，日本《西日本報(bào)》給以報(bào)道，學(xué)校的藝術(shù)教育得到了日本教育界的高度贊譽(yù)。玉華小學(xué)先后與日本北九州市立小倉中央小學(xué)、英國霍姆山谷學(xué)校、新加坡菩提學(xué)校締結(jié)為友好學(xué)校。每年學(xué)校都組織師生作國際教育交流，讓孩子們走向世界。每年一屆的藝術(shù)節(jié)以及體育節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)，更是為孩子們提供了豐富的文體活動內(nèi)容，搭建了發(fā)展和展示個(gè)性特長的舞臺。如今，沙河口區(qū)玉華小學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的多項(xiàng)教育教學(xué)改革，已結(jié)出了累累的育人碩果，讓每一個(gè)孩子都擁有幸福的童年。