【正文】 評價學(xué)生是老師的責(zé)任，也是老師的權(quán)利，說出一句話，甩出一個眼神，做一個動作，表示一個態(tài)度，對我們來說都是很容易的事。但是當(dāng)我們決定說這些話、做這些事之前，一定要想一想它帶給學(xué)生的將會是什么？為了對學(xué)生負責(zé)，為了對我們的下一代負責(zé)，我們一定要謹(jǐn)慎、慎重地使用手中的評價權(quán)。三、評價學(xué)生的技巧我經(jīng)常在聽課時聽到，有的老師一節(jié)課除了說：“你真棒”、“你非常聰明”、“你真了不起”、“你是個愛動腦筋的孩子”，就再也沒有其他的評價語了。而學(xué)生對教師的表揚卻無動于衷。我想，那是因為老師表揚多了，學(xué)生也就無所謂了。因為老師每節(jié)課都表揚，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤卻不太給予指出來。俗話說“糖吃多了也膩人”。固然，每個學(xué)生都喜歡表揚，但表揚絕不是多多益善。相反，過度表揚是有害的，容易導(dǎo)致學(xué)生心思浮躁，不利于學(xué)生深入細致地進行思考。也正因為如此，現(xiàn)在的一些學(xué)生往往表現(xiàn)得自信有余而細致不足，興奮有余而冷靜不夠，熱情有余而毅力不夠。教師表揚要有效、有度，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)。所謂“有效”，就是表揚要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。所謂“有度”，就是要掌握表揚的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點。如回答簡單的問題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生對于老師是否表揚往往表現(xiàn)得無所謂，受了表揚也常常是反應(yīng)平平；而后進生則不然，他們很在乎老師的表揚，即使是一個簡單的問題，受到表揚后也能高興一番。同一個學(xué)生，在不同的時候?qū)τ诒頁P的期待與反應(yīng)也不相同。表揚要貼近學(xué)生的心理，在學(xué)生需要時及時表揚，在學(xué)生在乎時及時鼓勵。當(dāng)課堂氣氛相對沉悶時，教師的表揚可以更加煽情一些。而當(dāng)學(xué)生顯得浮躁時，教師應(yīng)該適當(dāng)減少表揚的次數(shù)?！霸u價不應(yīng)只是一種技巧和方法，否則它可能丟掉教育的靈魂。教育應(yīng)豐富人的精神世界、豐富人生??”。在我們論及賞識的同時，要注意避免簡單化、形式化的傾向。賞識評價不是不著邊際的“戴高帽”，也不是機械的動作“嘿！嘿！你真棒！”，而應(yīng)結(jié)合真實的教學(xué)情境，給學(xué)生一種真實的感受和真切的體驗，賞識評價源于真愛。課堂是師生生命活動的主要場所。據(jù)統(tǒng)計，一個學(xué)生受完普通教育要上一萬節(jié)課；一名小學(xué)生90％以上的時間是在課堂上度過的。課堂蘊含著巨大的生命力，作為滲透于教學(xué)流程每一個環(huán)節(jié)的評價，同樣也應(yīng)該充滿生命力。如何用“評價”促進學(xué)生語文素養(yǎng)形成，用“評價”激勵學(xué)生全面發(fā)展，這將成為我們大家思考探索的又一重要話題。四、評價應(yīng)該是真誠的。聽課中，我們往往聽到最多的評價是“很好”、“不錯”、“你真棒”等一連串的好聽的話，但是，在這一連串的評價中，學(xué)生依然面無表情，視教師的語言為廉價的評語。因為教師的評價并沒有指出學(xué)生的閃光點，沒有指出學(xué)生的差異，教師的評價適合每一個發(fā)言的同學(xué)，所以，學(xué)生沒有感覺到誠意。實踐證明，只有在教學(xué)中教師的評價關(guān)注到學(xué)生，關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)自己的價值，發(fā)掘自己的潛能，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，從中感受到知識的力量和成長的快樂。五、評價應(yīng)該具有針對性常常發(fā)現(xiàn)，很多老師對學(xué)生的評價是非不分，態(tài)度不明朗，學(xué)生聽完教師的評價后，仍然不知所措。也就是說，教師評價的針對性不強。學(xué)生從教師的評價中不能明晰思路得到啟迪。在實際教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生明白一點，該肯定的就肯定，該否定的就否定，這對學(xué)生發(fā)展是有好處的。再者，不同的學(xué)生，對同一類型的評價言語的滿意程度也不相同。因此，教師對學(xué)生進行評價時，要考慮到評價對象的不同需求，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生評價的側(cè)重點應(yīng)有所不同。從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心等各方面做出針對學(xué)生個體實際情況的、具有激勵作用的評價，使每個學(xué)生都體會到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感，形成主動健康的學(xué)習(xí)心理。其實，很多老師在教學(xué)中都注意了尖子生與學(xué)困生的評價，需要進一步努力的是：關(guān)注過程評價、關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度評價、關(guān)注行為評價。第五篇：校本課程對學(xué)生發(fā)展的影響校本課程開發(fā)對學(xué)生發(fā)展的影響和寨九年制學(xué)校 張其昊校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。實施校本課程能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的個性發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。一、校本課程的實施提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們探索世界、產(chǎn)生創(chuàng)造欲望的最好的心理基礎(chǔ)，而校本課程的實施正好激發(fā)了學(xué)生的興趣。對于校本課程，學(xué)生首先是樂學(xué)，然后才會在教師的指導(dǎo)下逐步會學(xué)。在參與校本課程的過程中，學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力得到增強，搜集信息、分析問題、解決問題、獲取新知等方面的能力也不斷提高。在校本課程的實施過程中教師都引導(dǎo)學(xué)生選擇他們最熟悉、最關(guān)心的問題進行探索，在探索的過程學(xué)生的潛力得到充分挖掘，學(xué)會了合作與分享，學(xué)會了展示與欣賞，激發(fā)了創(chuàng)造力，樹起了自信心，學(xué)習(xí)興趣進一步增強，知識視野進一步拓展，為全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。二、校本課程的實施使學(xué)生個性特長得到培養(yǎng)。校本課程之本在于學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，發(fā)展學(xué)生特長，這是校本課程開設(shè)的一個重要因素。校本課程開發(fā)強調(diào)學(xué)生的主體個性，要求課程與教學(xué)向?qū)W生的生活世界回歸，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。重視學(xué)生多元智能的發(fā)展，鼓勵學(xué)生進行批判性地思考，同時追求體驗性學(xué)習(xí)。校本課程的開設(shè)要有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，若校本課程不能激發(fā)教師和學(xué)生的主動性和積極性，不能使他的潛在創(chuàng)造力和智慧得到開發(fā)和培養(yǎng)，這樣的課程就沒有生命力。因此，學(xué)校要給課程開發(fā)提供開放的發(fā)展空間，只有做好課程開發(fā)，才能奠定特色學(xué)校創(chuàng)建基礎(chǔ)。學(xué)校要對確定開發(fā)的課程購買資料，對課程開發(fā)中所需的場地、設(shè)備都給予支持，滿足教師所提出的要求，鼓舞教師課程開發(fā)的熱情。三、校本課程的實施使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力是開設(shè)校本課程的一個重要目標(biāo)，學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的生活成了校本課程開發(fā)的核心，同時，他們與教師一起參與課程開發(fā)的全過程，不是從事與日常生活相脫節(jié)的書本知識的記誦、學(xué)習(xí)，而是帶著自己的發(fā)展問題、生活問題與教師共同探討，以其全部生活經(jīng)驗投入到校本課程的開發(fā)的過程中去。這樣，教師和學(xué)生就都有成為校本課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者，他們之間生動、多樣、微妙而復(fù)雜的關(guān)系，成為校本課程開發(fā)的重要資源。在這樣一種情況下，比基礎(chǔ)知識更重要的是給予我們的學(xué)生未來發(fā)展的實踐能力、創(chuàng)新能力、競爭能力，也是學(xué)生在其一生中的可持續(xù)發(fā)展能力，其中最重要的就是終生學(xué)習(xí)能力只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識與技能，掌握實踐的能力、具有創(chuàng)新的精神，才能跟上這個時代的發(fā)展。校本課程的開發(fā)，拓寬了學(xué)生全面、個性發(fā)展的天地，又有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成和發(fā)展，為學(xué)校的科學(xué)、和諧發(fā)展注入了源源不斷的活力和動力。