關于影響潛能生發(fā)展因素的調查分析-資料下載頁
2025-06-16 03:37本頁面
【正文】 也對他們產生潛移默化的影響。青少年時期是一個人價值觀、人生觀形成的重要階段。所以，全社會都應行動起來，凈化社會風氣，引導他們識別和抵御不良習氣、社會丑惡現象的侵襲，為廣大青少年的健康成長營造良好的社會環(huán)境②。（2） 抵御“網上垃圾“侵蝕，化弊為利如今，中學生上網相當火爆，“泡網吧”、“包夜”已成為一種時尚。同時，“網上垃圾”開始無孔不入地侵蝕著孩子們幼小的心靈，毒害他們身心健康，嚴重影響了他們的健康成長③。例如：在2010年3月17日安徽衛(wèi)視《超級新聞場》欄目報道的一則題為《兄弟倆為籌上網費，街頭撿垃圾》的新聞，有倆兄弟為了上網，利用課余時間到大街小巷撿垃圾，然后到廢品收購站賣掉，把換回來的錢到網吧上網。畫面出現：電腦桌上擺放著飲料等物，當記者拍攝時，他們很漠然……當我看到這個畫面時，無不感到痛心。為了讓孩子們健康成長，必須營造文明健康的網絡文化氛圍，構建學校、家庭、社會三位一體的網絡監(jiān)管體系。學校和班級要積極開展以學生為主體，以校園文化為載體的校園文化活動，推動網絡教育向學生第二課堂和學生互動影響的空間延伸。大力倡導文明理性用網的道德觀，確立正確的休閑價值觀、休閑態(tài)度和休閑目標。提倡網絡學習的活動方式，批評玩樂型、黑客型網絡觀念好活動方式，形成健康的正確的輿論導向。對于學生上網，可采取“堵”“導”結合、以導為主的原則。首先是堵，即堵住不良信息，同時做好引導工作，即充分利用網絡的優(yōu)勢，加強網上正面引導。對于潛能生上網，家長、教師都有密切注意，及時聯系，積極而全面地正確引導，化弊為利。必要時，家長可對潛能生上網的時間、地點作出限制，甚至可陪同孩子上網，借助網絡正確指導孩子瀏覽一些有利于學習的、健康向上的優(yōu)秀網站。三. 思考潛能生的形成，來自家庭、學校、社會及學生本身智力、非智力及其他因素等方面。但不能否認，也有相當一部分潛能生是由于學習困難而導致內心空虛，加之社會不良因素的誘惑，思想品德上出現了滑坡的傾向，我們也不能忽視教師評價學生時的尺度單一所致。其實，我們如果換個角度來審視這些潛能生，你也許會發(fā)現他們有許多可愛之處、許多優(yōu)點。教師、同伴、家庭、社會都給予他們一些關照，那就是雪中送炭。教育觀念的落后、教育方法的陳舊、教育方式的失當，往往使他們產生逆反心理，進而用一些不恰當的方法，甚至極端的方式進行消極抵抗于是他們便被認為是品劣生。教師和家長不去真正地理解他們，不去深究其原因，只是一味地指責、打罵，更易讓他們產生破罐子破摔的思想。一個有責任心的教育工作者，必須正確對待潛能生，多給他們一份關愛，并針對其特點實施有效的差異教育。只有這樣，他們才會茁壯健康地成長。 四. 結論綜上所述，我們不難看出影響潛能生發(fā)展的因素來自各個方面。只要學校、家庭、社會三位一體教育有機結合，在對潛能生給予理解、關愛的基礎上，深入分析其不良心理的成因，潛心研究對策，并實施有效的差異教育，他們中的大多數是能夠被轉化，甚至會邁入優(yōu)秀行列的。參考文獻[1] 李山川.《小學兒童教育心理學》[M]. 合肥：中國科技大學出版社，1995年10月第1版，第173頁。[2] 王利 儲國強.《莫讓“社會染缸”污染下一代》[N] 《中國教育報》，2002年8月29日第2版。[3] 楊正午. 《提高學生的“免疫力”，抵御“網上垃圾”的侵蝕》[J]．《班主任》，2001年，第4期，第20頁。９ / 9
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