【正文】 ，我就不請(qǐng)你回答?！本瓦@樣，張老師維護(hù)了她的自尊心，她覺(jué)得張老師會(huì)體諒人、尊重人，于是她奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，終于以優(yōu)異的成績(jī)考入了中學(xué)。這個(gè)事例說(shuō)明：良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生在學(xué)校生活中逐漸發(fā)展其健康的個(gè)性。然而，在不良的師生關(guān)系中，學(xué)生受到教師的冷淡、懷疑，他們感到自己是沒(méi)有價(jià)值的，感到世界是冷酷無(wú)情的。這就造成師生之間的疏遠(yuǎn)和敵對(duì)的關(guān)系，給學(xué)生帶來(lái)緊張、不安的心理氣氛，使學(xué)生處在一個(gè)戒備、焦急的情境中，這也危害了學(xué)生的心理健康，經(jīng)常受到教師的歧視、批評(píng)、諷刺、挖苦、懲罰的學(xué)生會(huì)感到自卑、恐懼、壓抑，往往形成退縮或欺騙等不良性格。正如一位同事談到，他班有一個(gè)學(xué)生智力低下，經(jīng)常性完成作業(yè)馬虎，他也給他進(jìn)行了許多批評(píng)和懲罰，還是改正不過(guò)來(lái)，甚至到了最后，只要他一到他的身邊，他身上都在顫抖，完成作業(yè)通常是一個(gè)相同的結(jié)果：“”，現(xiàn)在這位學(xué)生輟學(xué)了?？偠灾S著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高，師生關(guān)系也在不斷地變化，表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，師生關(guān)系是學(xué)校一切活動(dòng)的前提條件，是師生思想、行為的心理背景。建立師生關(guān)系，教師應(yīng)是一個(gè)創(chuàng)造者由教師來(lái)創(chuàng)造。但要從學(xué)生的反應(yīng)中來(lái)推知，一旦師生關(guān)系建立，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、自我概念的發(fā)展、性格的形成、心理健康的問(wèn)題有重要的影響。因此，我們作為教育戰(zhàn)線的一名工作者，就應(yīng)該創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，與學(xué)生建立起民主、平等、合作的師生關(guān)系，為人師表，做好學(xué)生的好榜樣，從正面去影響學(xué)生，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一代新人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：楊孟萍《教育心理學(xué)》 葉立群《小學(xué)教育學(xué)》 朱慕菊《走進(jìn)新課程》 何立嬰《組織行為學(xué)》 張向葵《教育心理學(xué)》 王景英《教育評(píng)價(jià)》劉敬發(fā)《教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐》天津市中小學(xué)德育協(xié)會(huì)2010年征集論文淺論師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響作者：張國(guó)慶工作單位：寧河鎮(zhèn)北岳莊中心小學(xué) 聯(lián)系電話：69411323第四篇：老師對(duì)學(xué)生的影響老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響案例一：上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一次下課我拿著一個(gè)紙折的東西在那玩，同學(xué)A也想玩，但是我不給他玩，他就搶。我當(dāng)時(shí)很生氣的和他爭(zhēng)，一不小心把他頭撞石頭上了，當(dāng)時(shí)流了好多血。由于同學(xué)A的媽媽是我們的數(shù)學(xué)老師，所以很多同學(xué)都挺怕他的。不過(guò)我比較調(diào)皮，而且在班上有一幫一起穿開(kāi)檔褲的伙伴，所以仗著人多，在班里不怎么怕事。加上學(xué)習(xí)又不好，所以老師特別不喜歡我。這次又把數(shù)學(xué)老師的兒子頭給搞破了，同學(xué)們都給我說(shuō)，老師這下肯定要好好收拾你，不幸被他們言中。就在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師就叫我起來(lái)回答問(wèn)題，我沒(méi)答出來(lái)，她直接從講臺(tái)上沖下來(lái)。是沖下來(lái)（我現(xiàn)在想起來(lái)，她那么胖得身體，速度怎么一下這么快）給我兩耳光，完了還用一副恨鐵不成鋼的口氣說(shuō)，叫你上課不好好聽(tīng)，現(xiàn)在打你是為了讓你記住，將來(lái)才會(huì)好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有出息。也是當(dāng)時(shí)我比較小，沒(méi)有反駁。不過(guò)在過(guò)了一個(gè)星期我又把她兒子打了一頓。當(dāng)時(shí)氣不過(guò)呀，我打不過(guò)你，我打你兒子。數(shù)學(xué)老師就把我叫她辦公室去，叫我抄數(shù)學(xué)題，中午還不讓我回家吃飯。等到快到中午的時(shí)候，她吃飯去了，我想都沒(méi)想，直接跑回家吃飯。我一直沒(méi)告訴我父母。結(jié)果下午去，又用教鞭打了我一頓。從此以后我對(duì)數(shù)學(xué)就失去興趣，然后在上二年級(jí)以后，她不教我們了。但是我到現(xiàn)在我都還恨那個(gè)老師………案例二：我上初中以后，父母就把我送到一所寄宿學(xué)校去上學(xué)，由于從小比較獨(dú)立，沒(méi)多久就適應(yīng)了，然后又開(kāi)始欺負(fù)同學(xué)，打架斗毆。老師教育了幾回，對(duì)我失望了，就讓我叫家長(zhǎng)，后來(lái)父母沒(méi)辦法，就讓我轉(zhuǎn)學(xué)去了姨姨家她們那的學(xué)校，待了半年，又偷跑回來(lái)了。畢竟還小，父母還是讓我回了我的母校。我是在這所學(xué)校跌倒的，但是這次我又在這所學(xué)校站起來(lái)了。應(yīng)為我遇到一個(gè)好老師，真正的老師。張老師是教語(yǔ)文的，我到她班上的時(shí)候，她剛畢業(yè)沒(méi)多久。所以上課特別有激情，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一樣的，不管你成績(jī)好與不好，在她眼里都有從沒(méi)有嫌棄的表情。我這個(gè)差生都挺佩服她的，她沒(méi)事的時(shí)候還找我談了幾次心。在那之后我找到了努力的方向，還有奮斗的目標(biāo)?，F(xiàn)在的我已經(jīng)是一名大學(xué)生了，事情已經(jīng)過(guò)了好幾年了，張老師只教了我一年。至今還經(jīng)常給她打電話，我想我這一輩子都不會(huì)忘記的………案例三：我一小學(xué)同學(xué)B，跟我從小長(zhǎng)大，初中分開(kāi)。由于在小學(xué)時(shí)候在學(xué)校的情況和我差不多，初中畢業(yè)就南下打工，混了六、七年一事無(wú)成。一同學(xué)C在初中畢業(yè)沒(méi)多久，在和人打架，退被打折一條，現(xiàn)在還一瘸一拐的。通過(guò)對(duì)自己從小到現(xiàn)在所經(jīng)歷的事，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響真的很大，案例一中:那個(gè)老師不問(wèn)青紅皂白，公報(bào)私仇。從此在我心中留下了負(fù)面影響，學(xué)習(xí)也學(xué)不好，還喜歡惹是生非。我想如果我沒(méi)遇到張老師的話，相信我和同學(xué)B、C的命運(yùn)不會(huì)相差好大。所以一個(gè)老師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的會(huì)產(chǎn)生好大的影響。第五篇：師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響不良的師生關(guān)系會(huì)損傷學(xué)生的身心健康。當(dāng)師生人際關(guān)系不和諧，或發(fā)生矛盾沖突時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到心存壓力，心情抑郁，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致身心健康的損傷，主要是：（1）生理功能紊亂，身體不適，有飲食障礙、睡眠障礙、肌肉緊張性疼痛、植物神經(jīng)功能紊亂等；（2）心理功能下降，記憶力、注意力、思維能力降低等；（3）負(fù)性情感增加，過(guò)分壓抑造成學(xué)生心理緊張、煩惱、易激怒、焦慮等負(fù)性情感；（4）情感遷移泛化，遷怒于他人，形成抑郁狀態(tài)等。不良的師生關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中有一種重要成份是交往動(dòng)機(jī)，交往動(dòng)機(jī)包括愿意和別人相處，而不愿意一個(gè)人獨(dú)處，愿意跟語(yǔ)言、興趣、習(xí)慣相同的人相處而不愿意與意趣觀點(diǎn)不同的人相處，交往動(dòng)機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著兩種相反的作用，學(xué)生與教師建立了良好的人際關(guān)系，交往動(dòng)機(jī)就會(huì)起積極作用，學(xué)生就會(huì)特別努力地學(xué)習(xí)他所喜歡的教師的課程；如果師生關(guān)系不良，交往動(dòng)機(jī)就會(huì)起消極作用，學(xué)生就會(huì)不愿意學(xué)習(xí)該教師所教的課程。師生關(guān)系會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。師生關(guān)系良好，學(xué)生感到安全、輕松、愉快，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，師生關(guān)系不好，學(xué)生就會(huì)感到焦慮，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。綜上所述,教師應(yīng)努力提高自己的心理素質(zhì)，構(gòu)建平等民主的新型師生關(guān)系。平等、信任、理解、寬容、真誠(chéng)是新型師生關(guān)系的前提。教師要以平等的觀念對(duì)待學(xué)生，尊重、理解和信任學(xué)生，以自己健康的人格去影響教育學(xué)生，使他們成為心理健康的一代。