【正文】 機(jī)智、幽默，輕易與對方保持良好關(guān)系。它具有“安全性”，因為網(wǎng)絡(luò)交往對象往往不屬于自己的現(xiàn)實生活圈子，不必?fù)?dān)優(yōu)因泄漏自己的隱私或秘密或危及自身利益。在網(wǎng)絡(luò)交往中因為人們相對輕易獲得為人處世的成就感和滿足感，感受到自身的存在價值。正是網(wǎng)絡(luò)交往的這種非凡優(yōu)勢使青少年輕易對電腦網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依靠。這也是青少年患上網(wǎng)癮的一個主要原因。二、網(wǎng)癮對學(xué)生的影響在虛擬的環(huán)境長大的孩子，挫折容忍力和適應(yīng)力會比較差，自我認(rèn)同也因為和現(xiàn)實有差距，比較不完整。對網(wǎng)絡(luò)的沉溺與依靠，會造成所謂的“虛擬人格”。因為社交都在網(wǎng)絡(luò)上，實際與人接觸的學(xué)習(xí)不夠，使得這些人較多的孤立感、寂寞感。也缺乏處理沖突的韌性和耐力。受到刺激、受到打擊的時候，就輕易出問題。譬如說他們在聯(lián)機(jī)游戲里可以是過關(guān)斬將的英雄，現(xiàn)實生活卻不盡人意，他們比較輕易選擇用極端和不實際的方式處理現(xiàn)實的難題。曾幾何時，網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲的普及和瘋狂，與“信息教育”和“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”劃上等號，但是只買硬件，只學(xué)技術(shù)的信息教育，卻把孩子帶入布滿陷阱的網(wǎng)絡(luò)世界，危險而不自知。假如只想到以游戲帶動青少年的購買欲，國家會剩下經(jīng)濟(jì)，但其它一無所有。走錯了方向，是心理的污染，比物質(zhì)的污染更難回復(fù)。網(wǎng)絡(luò)或許不是影響人格的決定性因素，但卻有「推波助瀾」的效應(yīng)。個人特質(zhì)愈負(fù)向的學(xué)生，愈輕易偏向較負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)行為，也愈輕易有網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向。反之，個人特質(zhì)愈正向的學(xué)生，會偏向正面的、信息性的使用行為。三、建立網(wǎng)絡(luò)道德的素養(yǎng)愈來愈多的網(wǎng)絡(luò)犯罪與受害案件，越來越泛濫的、暴力網(wǎng)站，已經(jīng)讓有心人士大聲疾呼：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要從“素養(yǎng)”開始。網(wǎng)絡(luò)是個統(tǒng)包交易，大門一開，好事壞事都會進(jìn)來。我們鼓勵網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是社會整體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，應(yīng)該和信息教育同步進(jìn)行。專家指出，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括兩個層次，一是透過網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)，解決問題的能力；另外是安全和合理使用的能力，例如網(wǎng)絡(luò)上何種行為會觸法，相關(guān)的信息法律知識，或是「合理」使用的時間、網(wǎng)絡(luò)交友的安全守則等；以及涉及最高層次的使用道德。例如聯(lián)機(jī)游戲，適度地玩可以調(diào)整情緒，是學(xué)生同儕關(guān)系中重要的社交媒介。但是過度使用，則會有上癮和沉迷的危險。現(xiàn)在根本不用擔(dān)心小孩不會操作計算機(jī)，而是沒有網(wǎng)絡(luò)道德的素養(yǎng)。作為利用網(wǎng)絡(luò)開展小學(xué)生德育教育工作具有傳統(tǒng)教育不可替代的優(yōu)勢。我們應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把小學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)來開展生動活潑的青少年教育工作。惟有如此，才能使青少年在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中增強(qiáng)明辨是非的能力，養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，并在全社會網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。網(wǎng)絡(luò)條件下加強(qiáng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的若干方法：1。教師首先主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)，同時提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做小學(xué)生的表率。教育者應(yīng)當(dāng)受教育。這種教育包括兩個方面：一個是網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)問題。另一個是教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高問題。只有把握了網(wǎng)絡(luò)工具，教師才能與學(xué)生共用同一的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，并有針對性地開展對小學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)。在了解網(wǎng)絡(luò)的同時，教師為人師表，也必須率先垂范，做好小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的模范。所謂“先莫先于修德”，塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網(wǎng)絡(luò)道德，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為了規(guī)范教師的上網(wǎng)行為，學(xué)校還制訂了教師上網(wǎng)的若干規(guī)定。保證了教師對學(xué)生上網(wǎng)的正面導(dǎo)向作用。2。在小學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范小學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。目前雖然網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)相對滯后，但網(wǎng)絡(luò)方面也不是全無法規(guī)或規(guī)范。問題在于，對網(wǎng)絡(luò)的“虛擬身份”比較難于治理，也有不少人對網(wǎng)絡(luò)上的法律規(guī)定或規(guī)范熟視無睹，甚至公然違反。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的特點，我們一方面可以在學(xué)生中選出網(wǎng)絡(luò)治理員，為他們普及法律知識和有關(guān)規(guī)定，另一方面則需要用道德這種無形的約束力去引導(dǎo)規(guī)定學(xué)生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個合格的網(wǎng)絡(luò)人。為此，可以成立了教師和學(xué)生兩支網(wǎng)管隊伍，給學(xué)生印發(fā)了一些網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或規(guī)定，供大家學(xué)習(xí)、遵循，有計劃開展網(wǎng)上文明修身工程，進(jìn)一步加強(qiáng)和提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和水平。3。向家長和學(xué)生推薦好的優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性，所以要向家長和學(xué)生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等十幾家兒童網(wǎng)站，在了解網(wǎng)絡(luò)安全知識后，學(xué)生還可以積極參加他們組織的有意義的活動。請大華風(fēng)采網(wǎng)、百家網(wǎng)老師講解網(wǎng)絡(luò)知識；參加《少年電腦報》、《中國少年報》社組織的小記者社會活動。假如我們有更多的優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站，孩子們就沒有閑暇時間瀏覽成人網(wǎng)站！他看自己喜歡的內(nèi)容還看不過來呢！4。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費資源，自己設(shè)計制作網(wǎng)頁或網(wǎng)站，主動占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，僅僅對青少年兒童上網(wǎng)活動進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范是不夠的，小學(xué)教師和德育工作者還應(yīng)該主動出擊，利用網(wǎng)絡(luò)提供的免費資源，如免費主頁空間等，建立自己的主頁，通過網(wǎng)絡(luò)推動小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的建設(shè)。假如未來的孩子注定要在虛擬世界里與人交往、生活、游戲，我們應(yīng)該更努力地跟孩子一起學(xué)習(xí)。做為「漂亮新世界」里的「網(wǎng)絡(luò)公民」，也該有禮貌、有規(guī)矩，他們也更應(yīng)該懂得在一個生疏的國度里，保護(hù)自己，也避免傷害別人。