【正文】 。假如未來的孩子注定要在虛擬世界里與人交往、生活、游戲，我們應(yīng)該更努力地跟孩子一起學(xué)習(xí)。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費資源，自己設(shè)計制作網(wǎng)頁或網(wǎng)站，主動占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。請大華風(fēng)采網(wǎng)、百家網(wǎng)老師講解網(wǎng)絡(luò)知識；參加《少年電腦報》、《中國少年報》社組織的小記者社會活動。向家長和學(xué)生推薦好的優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站。為此，可以成立了教師和學(xué)生兩支網(wǎng)管隊伍，給學(xué)生印發(fā)了一些網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或規(guī)定，供大家學(xué)習(xí)、遵循，有計劃開展網(wǎng)上文明修身工程，進(jìn)一步加強(qiáng)和提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和水平。問題在于，對網(wǎng)絡(luò)的“虛擬身份”比較難于治理，也有不少人對網(wǎng)絡(luò)上的法律規(guī)定或規(guī)范熟視無睹，甚至公然違反。在小學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范小學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。保證了教師對學(xué)生上網(wǎng)的正面導(dǎo)向作用。所謂“先莫先于修德”，塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網(wǎng)絡(luò)道德，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有把握了網(wǎng)絡(luò)工具，教師才能與學(xué)生共用同一的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，并有針對性地開展對小學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)。這種教育包括兩個方面：一個是網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)問題。教師首先主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)，同時提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做小學(xué)生的表率。惟有如此，才能使青少年在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中增強(qiáng)明辨是非的能力，養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，并在全社會網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為利用網(wǎng)絡(luò)開展小學(xué)生德育教育工作具有傳統(tǒng)教育不可替代的優(yōu)勢。但是過度使用，則會有上癮和沉迷的危險。專家指出，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括兩個層次，一是透過網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)，解決問題的能力；另外是安全和合理使用的能力，例如網(wǎng)絡(luò)上何種行為會觸法，相關(guān)的信息法律知識，或是「合理」使用的時間、網(wǎng)絡(luò)交友的安全守則等；以及涉及最高層次的使用道德。網(wǎng)絡(luò)是個統(tǒng)包交易，大門一開，好事壞事都會進(jìn)來。反之，個人特質(zhì)愈正向的學(xué)生，會偏向正面的、信息性的使用行為。網(wǎng)絡(luò)或許不是影響人格的決定性因素，但卻有「推波助瀾」的效應(yīng)。假如只想到以游戲帶動青少年的購買欲，國家會剩下經(jīng)濟(jì)，但其它一無所有。譬如說他們在聯(lián)機(jī)游戲里可以是過關(guān)斬將的英雄，現(xiàn)實生活卻不盡人意，他們比較輕易選擇用極端和不實際的方式處理現(xiàn)實的難題。也缺乏處理沖突的韌性和耐力。對網(wǎng)絡(luò)的沉溺與依靠，會造成所謂的“虛擬人格”。這也是青少年患上網(wǎng)癮的一個主要原因。在網(wǎng)絡(luò)交往中因為人們相對輕易獲得為人處世的成就感和滿足感，感受到自身的存在價值。它具有間接性，聯(lián)系感情的方式是網(wǎng)絡(luò)，人們不用直接面對，這就大大激發(fā)了彼此之間的神秘感，人們不用即時回應(yīng)對方，這就給予了充分的思考時間和空間，使其顯得格外從容、機(jī)智、幽默，輕易與對方保持良好關(guān)系。在溝通感情方面因特網(wǎng)確有其獨特之處。就后者而言，電腦網(wǎng)絡(luò)也輕易使青少年因為尋求人際關(guān)懷而對其產(chǎn)生交往依靠。因特網(wǎng)上有無窮無盡的游戲資源，產(chǎn)生了聯(lián)機(jī)游戲等刺激性強(qiáng)的玩法，青少年的虛擬自我很輕易實現(xiàn)，而且還可以通過制作個人主頁、設(shè)立網(wǎng)站等形式強(qiáng)化和擴(kuò)大自我認(rèn)同。它的基本機(jī)理是電腦網(wǎng)絡(luò)的某些固有特點使人非凡是青少年兒童得到自我價值和他人關(guān)懷的“虛擬”實現(xiàn)。所以，如何防治網(wǎng)癮就成為全社會非凡是學(xué)生工作者必須認(rèn)真研究的重要課題。不少人還患上了網(wǎng)絡(luò)性心理障礙，俗稱“網(wǎng)癮”。網(wǎng)絡(luò)世界對孩子們的影響，早已比真實世界更真實。他們在網(wǎng)絡(luò)上玩游戲、傳mail，交友聊天。這是我國追趕信息革命的具體表現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)癮的防治是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和有關(guān)部門的共同努力。從正面影響來看，小學(xué)生在這個包羅萬象、生動活潑的“虛擬世界”里，可以不受時空制約，無拘無束地獲取自己感愛好的知識，從而大大地開闊視野，拓寬知識面，滿足個性發(fā)展的需求。大學(xué)生暑期社會實踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)大學(xué)生健康成大和成才的重要舉措，只有走出校園的象牙塔，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去經(jīng)受風(fēng)雨，才能見識世面，增長才干。五、實踐體會“紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知”。隨著孩子年齡的增長，他們越來越叛逆，家長的管理也會越來越困難。家長需要干預(yù)小學(xué)生上網(wǎng)。提高學(xué)生對信息的判斷能力。建立有關(guān)的監(jiān)控機(jī)制，通過技術(shù)、行政、法律等手段，控制信息源頭，以達(dá)到正本清源的目的。加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控與管理，提高小學(xué)生對信息的甄別能力。通過網(wǎng)絡(luò)分級管理，根據(jù)不同的受眾對象，賦予網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者不同的經(jīng)營權(quán)限，從而加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。分級制度對于網(wǎng)絡(luò)游戲的管理十分必要，可分為普級、12歲以上、15歲以上和18歲以上四級。三、建議及解決對策針對小學(xué)生上網(wǎng)以及帶來的一系列社會問題，我認(rèn)為應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)的管理，強(qiáng)化對小學(xué)生的約束與引導(dǎo)。在被調(diào)查小學(xué)生中，已經(jīng)有多個戴上了眼鏡。長期沉迷于游戲中嚴(yán)重?fù)p壞了他們的視力，許多小學(xué)生已經(jīng)過早的戴上了眼鏡。對于學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系處理，幾乎沒有小學(xué)生有較好的自制力，能夠把握住適度原則，多數(shù)同學(xué)因網(wǎng)絡(luò)原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不同程度的下降。而對涉及自身學(xué)習(xí)、生活諸如教育、文化、學(xué)術(shù)等方面的知識關(guān)注度不高，網(wǎng)絡(luò)失去了它本身的價值。對于大部分小學(xué)生他們還沒有學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢，更沒有意識到網(wǎng)絡(luò)潛在的巨大危害。網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生及時獲取大量有