【正文】 是那樣可怕。然而，不良師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)會(huì)的則是冷漠、苛求甚至是仇恨等不良性格和不好的行為方式，在日常教學(xué)環(huán)境中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生干部，全無(wú)民主作風(fēng)。在小學(xué)中，卻有不少學(xué)生存在心理上的偏差，據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出，尤其是師生關(guān)系。于是他們喜歡教師，喜歡學(xué)校生活，進(jìn)而喜歡社會(huì)生活，對(duì)人生充滿希望，這種安定、愉快、輕松的環(huán)境培養(yǎng)出學(xué)生的各種良好的品質(zhì)，如積極、自尊、自信等等。正如一位同事談到，他班有一個(gè)學(xué)生智力低下，經(jīng)常性完成作業(yè)馬虎，他也給他進(jìn)行了許多批評(píng)和懲罰，還是改正不過來(lái)，甚至到了最后，只要他一到他的身邊，他身上都在顫抖，完成作業(yè)通常是一個(gè)相同的結(jié)果：“”，現(xiàn)在這位學(xué)生輟學(xué)了。不過我比較調(diào)皮，而且在班上有一幫一起穿開檔褲的伙伴，所以仗著人多，在班里不怎么怕事。數(shù)學(xué)老師就把我叫她辦公室去，叫我抄數(shù)學(xué)題，中午還不讓我回家吃飯。我是在這所學(xué)校跌倒的，但是這次我又在這所學(xué)校站起來(lái)了。由于在小學(xué)時(shí)候在學(xué)校的情況和我差不多，初中畢業(yè)就南下打工，混了六、七年一事無(wú)成。不良的師生關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要以平等的觀念對(duì)待學(xué)生，尊重、理解和信任學(xué)生，以自己健康的人格去影響教育學(xué)生，使他們成為心理健康的一代。第五篇：師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響不良的師生關(guān)系會(huì)損傷學(xué)生的身心健康。現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名大學(xué)生了，事情已經(jīng)過了好幾年了，張老師只教了我一年。老師教育了幾回，對(duì)我失望了，就讓我叫家長(zhǎng)，后來(lái)父母沒辦法，就讓我轉(zhuǎn)學(xué)去了姨姨家她們那的學(xué)校，待了半年，又偷跑回來(lái)了。不過在過了一個(gè)星期我又把她兒子打了一頓。我當(dāng)時(shí)很生氣的和他爭(zhēng)，一不小心把他頭撞石頭上了，當(dāng)時(shí)流了好多血。然而，在不良的師生關(guān)系中，學(xué)生受到教師的冷淡、懷疑，他們感到自己是沒有價(jià)值的，感到世界是冷酷無(wú)情的。如，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，父母的話對(duì)他們并不感興趣，他們更傾向于教師的說法，因此師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重大的影響，學(xué)生通過師生關(guān)系認(rèn)識(shí)自己即自己與他人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)周圍世界，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，逐漸形成人生觀和世界觀。但長(zhǎng)期以來(lái)，很多人對(duì)身體健康比較重視，而對(duì)心理健康卻較少注意。可見師生關(guān)系對(duì)學(xué)生性格的影響具有舉足輕重的作用。有什么心理話不敢講給老師聽，上課不敢回答老師的提問，也不敢發(fā)揮自己的想象力，總在觀察教師的面部表情，一旦有誰(shuí)惹怒了老師，他也跟著膽戰(zhàn)心驚，這樣，他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。因此，學(xué)生總是特別關(guān)心教師對(duì)他的看法，總想從教師那里得到一走紅問題的答案，例如：“老師認(rèn)為我聰明嗎？”、“老師認(rèn)為我學(xué)習(xí)努力嗎？”、“老師欣賞我嗎？”等等，學(xué)生通過這些知覺了解自己的行為在教師的心目中是什么樣的形象。當(dāng)師生關(guān)系良好時(shí)，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍，因而能大大提高學(xué)習(xí)效率。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在正比關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)高，他們對(duì)相應(yīng)的學(xué)科興趣越大。作為一名新時(shí)期的教育工作者，應(yīng)該在工作中做好準(zhǔn)備，知道與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系相當(dāng)重要，會(huì)起到事半功倍的作用。圖書傳統(tǒng)發(fā)行在融入因特網(wǎng)的過程中，將會(huì)逐步提高自己的技術(shù)裝備和信息管理水平。一般認(rèn)為，制約網(wǎng)上零售發(fā)展的三大障礙，是缺乏龐大的消費(fèi)群和全國(guó)系統(tǒng)的貨物配送體系以及合適的網(wǎng)上支付手段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年，中國(guó)圖書發(fā)行行業(yè)產(chǎn)值是960億元，而貝塔斯曼集團(tuán)的同年產(chǎn)值就是2000多億元。一向務(wù)實(shí)的日本人，從一開始就選擇了店中建網(wǎng)的思路。所以，圖書網(wǎng)上銷售模式的獨(dú)立運(yùn)作還有待發(fā)展。自1999年，它的股價(jià)由8美元上升到106美元。網(wǎng)上銷售的對(duì)象主要是相對(duì)素質(zhì)較高、比較年輕、容易接受新事物的讀者。這些都充分顯示了圖書網(wǎng)上銷售的巨大影響力。大大小小的圖書網(wǎng)絡(luò)銷售公司應(yīng)運(yùn)而生，并且在圖書發(fā)行市場(chǎng)占有的份額急劇上升。我國(guó)的圖書發(fā)行大體分三個(gè)層次：總發(fā)行、批發(fā)、零售。很多圖書銷售單位也把傳統(tǒng)發(fā)行與網(wǎng)上銷售相結(jié)合。正如《淘學(xué)小頑童》的宣言一樣：淘學(xué)有理，快樂無(wú)罪。”看著學(xué)生高興得樣子，我也為他們高興，是圖書帶給他們無(wú)窮的知識(shí)。通過借閱圖書這位同學(xué)是這樣寫的：潔白的冬姑娘邁著輕盈的步子走了，溫柔的春姑娘悄悄來(lái)到人間，春姑娘吹醒了大地。自1997年以來(lái)，我縣開始普及九年義務(wù)教育，開辦圖書室，閱覽室，我校購(gòu)買了大量圖書，還有同學(xué)老師主動(dòng)捐獻(xiàn)的，現(xiàn)在我校圖書達(dá)到 13500冊(cè)，人均 24冊(cè)。圖書館使孩子學(xué)到許多課外知識(shí)，豐富了課余文化生活。例如：有位同學(xué)第一次寫春天是這樣寫的：春天到了，冰雪融化了，種子發(fā)芽了，樹綠了，草也綠了，燕子從南方飛來(lái)了?！?“你是從那知道的？” “唐詩(shī)三百首中里學(xué)的?！睆膶W(xué)生樸實(shí)的話語(yǔ)中我深深的體會(huì)到是圖書室增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，開闊了學(xué)生視野。以銷售圖書為主的卓越網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店等紛紛在圖書市場(chǎng)占領(lǐng)了一席之地，并具有很大的潛力。比上年增長(zhǎng)12%。二、網(wǎng)上圖書銷售的發(fā)展和現(xiàn)狀電子商務(wù)對(duì)圖書發(fā)行業(yè)帶來(lái)巨大的影響。目前當(dāng)當(dāng)網(wǎng)已計(jì)劃明年海外上市。這主要取決于兩個(gè)方面：讀者的對(duì)象和對(duì)讀者的吸引程度。亞馬遜曾一度是圖書互聯(lián)網(wǎng)零售業(yè)的明星，被譽(yù)為最成功的純互聯(lián)網(wǎng)公司，市值高達(dá)200多億美元。圖書網(wǎng)上零售到目前為止，并沒有顯示出費(fèi)用結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是從供給方面，還是從需求方面來(lái)看，條件都沒有發(fā)生太大的變化。如上所述，圖書網(wǎng)上零售與傳統(tǒng)零售并非是互為替代的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)不是傳統(tǒng)發(fā)行的掘墓人，而是一個(gè)更新、改造、提升傳統(tǒng)發(fā)行模式的平臺(tái)。迄今為止，中國(guó)沒有與跨國(guó)巨頭相抗衡的大型出版發(fā)行集團(tuán)。網(wǎng)上零售與傳統(tǒng)零售的融合，有可能突破網(wǎng)絡(luò)銷售原有的障礙。因特網(wǎng)的運(yùn)營(yíng)與傳統(tǒng)發(fā)行是相互依存、相互交融的。第三篇：淺論師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響定稿淺論師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響摘要:在素質(zhì)教育改革的今天，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；如何更好的進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)教師提出了新的要求。因此，每天發(fā)生在教師之間的相互作用是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在我們的教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生總是把與教師的情感淡化到教師所教的學(xué)科上去。很難想象在學(xué)生害怕老師或?qū)蠋熡谐梢?