【正文】 每年學(xué)校都組織師生作國際教育交流，讓孩子們走向世界。學(xué)生特長的發(fā)展帶動了學(xué)校特色的發(fā)展。陽光體育活動蓬勃開展，班級足球?qū)官?、籃球賽、各項(xiàng)田徑比賽異彩紛呈，健美操更是學(xué)校的體育特色，美麗的玉華校園就是學(xué)生開心的體育樂園?！巴怀鲐暙I(xiàn)外出培訓(xùn)獎勵制”讓骨干教師享有優(yōu)越感。實(shí)行組長領(lǐng)課制，教研組長質(zhì)量責(zé)任制，教研組長每學(xué)期進(jìn)行專題研究匯報，進(jìn)行教研組教學(xué)質(zhì)量分析。一、二年級取消期末統(tǒng)一考試，采取游戲性考核。這項(xiàng)改革把學(xué)生成長中的六大素質(zhì)、細(xì)化為“二十星”，制定了較為科學(xué)、具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生努力爭星，并根據(jù)不同表現(xiàn)贏得獎牌。1997年，玉華小學(xué)在全國率先進(jìn)行了以“取消百分制，實(shí)行等級制”為核心內(nèi)容的考評制度改革，切實(shí)引導(dǎo)教師走上了一條減負(fù)高效的教改之路。學(xué)生需要公平的教師，我也需要以公平的態(tài)度對待我的工作，我拒絕的不是禮物，是誘惑。教師犧牲休息時間為學(xué)生無償輔導(dǎo)、去醫(yī)院探望生病的孩子、為貧困學(xué)生捐錢物、為便在褲中的孩子洗衣褲、幫學(xué)生家長找工作、調(diào)解學(xué)生的家庭矛盾讓孩子擁有健全家庭等等，錦旗、感謝信紛至沓來。學(xué)校提倡自主管理，讓每一位學(xué)校成員不僅做正確的事，更要正確的做事。知名校長傅佩華創(chuàng)出的評價制度改革經(jīng)驗(yàn)得到了張金霞校長的傳承和發(fā)展。何家鏗《論中學(xué)差生的衡定標(biāo)準(zhǔn)、類型、成因及轉(zhuǎn)化》，《教育研究》1986年11期。在對該生進(jìn)行教育和管理的過程中，必須綜合運(yùn)用多種方法，教師提出要求后，必須對其落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤、檢查，發(fā)現(xiàn)不足，及時指正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)其對教師的教育指導(dǎo)滿不在乎時，教師應(yīng)及時改變策略。四是創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)意志。只有他有了這一體驗(yàn)，才能使教師的教育要求逐漸變成其自覺行為，才能達(dá)到以愛促轉(zhuǎn)、以愛促進(jìn)的教育目的。三是在學(xué)習(xí)中，積極創(chuàng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，盡量讓他們感受到自己的能力所在，使其在體驗(yàn)成功中，進(jìn)一步促使自己繼續(xù)學(xué)習(xí)。一方面積極創(chuàng)造條件，激勵學(xué)困生形成支持個人進(jìn)步和發(fā)展的外部動機(jī)。三是積極開展小組互助學(xué)習(xí)、個別矯正學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)補(bǔ)差、學(xué)法指導(dǎo)等多種形式的教學(xué)活動，為每一名學(xué)生提供適合于自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間和環(huán)境，創(chuàng)造適合于學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)條件。積極進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)造適合于學(xué)困生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)條件。目前，因受升學(xué)考試制度和教師傳統(tǒng)學(xué)生觀念的支配和影響，在教育實(shí)踐中，教師往往處于教學(xué)的“控制者”地位。我們認(rèn)為：在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷第一次“失敗”時，可能有這樣或那樣的原因，倘若教師不對其進(jìn)行認(rèn)真分析，并及時給予孩子幫助，很可能就將孩子推向了失敗者的行列。五是針對該生對學(xué)習(xí)的漠不關(guān)心，甚至是失去學(xué)習(xí)信心，教師和學(xué)?？赡軟]有采取針對性的措施，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，并有效地培養(yǎng)李某的學(xué)習(xí)動機(jī)，即使采取了不少措施，從目前狀況看，也不得法，收效甚微。關(guān)于導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的原因是比較復(fù)雜的，從家庭原因來講，可能有家庭的突變、父母的離異、家庭的缺陷、父母管教的失當(dāng)、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的惡劣及父母不恰當(dāng)?shù)钠谕仍蛟斐善鋵W(xué)業(yè)成績下降，形成學(xué)習(xí)困難。顯然，上述案例中學(xué)生李某是屬于非智力型學(xué)困生，在非智力型學(xué)困生中，依據(jù)其表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)和個性傾向性，我們可將其分為：學(xué)習(xí)緩慢型、學(xué)法不當(dāng)型、外因致差型、內(nèi)驅(qū)力缺乏型和貪玩懶惰型學(xué)困生五類。五年級升學(xué)考試時，成績在全班倒數(shù)。 對策學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新已經(jīng)成為人大附中的一種文化。3．須加強(qiáng)對家長的再教育，建立家長學(xué)校　　問題學(xué)生的根源在哪里？研究和實(shí)踐都表明，根源在家長自身的素質(zhì)、家庭的氛圍和對孩子的教養(yǎng)方式，也就是我們常說的家長的“言傳身教”，尤其是在中國當(dāng)前激烈變化的社會環(huán)境中，家長和孩子的交流與溝通常常存在各種問題，要解決這個問題，對家長進(jìn)行再教育是必要甚至是必須的。講深、講多了，水平差的學(xué)生跟不上；講淺、講少了，水平高的學(xué)生吃不飽?！　∪且M(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，使廣大師生更好地掌握和運(yùn)用評價技術(shù)和策略，保證評價改革的科學(xué)性，增強(qiáng)評價的可信度。三、教材使用情況匯報　　——記得您帶給我們的每一次驚喜，記得您帶給我們的每一次感動，記得您身后奉獻(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。該學(xué)生志向高遠(yuǎn)，為人謙和。在各班綜合素質(zhì)展示的基礎(chǔ)上，我們策劃了組織了初三年級“2006——感動初三”大型活動。與此同時，配合學(xué)校大型表彰活動，每個班級都開展了班級表彰活動，初一年級某班全班同學(xué)都獲得獎勵，墻面上貼滿了獎狀，家長看后，感慨留言：感謝人大附中為孩子搭建了快樂成長的平臺，讓孩子們在不斷被賞識的環(huán)境中健康的發(fā)展。人大附中充分利用“我的成長足跡”，把它作為記錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要資料，以體現(xiàn)誠信為原則，讓教師、同學(xué)和家長開放性參與，典型、客觀、真實(shí)地記錄了學(xué)生三年的綜合發(fā)展過程。二、加強(qiáng)初中綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展　　多年的教育實(shí)踐，讓我們深深體會到，要實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的素質(zhì)教育，必須構(gòu)建起一個全方位、立體化的素質(zhì)教育體系。（4）特殊學(xué)生特殊對待，實(shí)現(xiàn)教育公平　　人大附中也有一些基礎(chǔ)非常差，同時也存在一些心理和行為問題的學(xué)生，學(xué)校為他們的教育煞費(fèi)苦心。（3）全面發(fā)展的特長生　　人大附中有很多特長生，他們在人大附中提供的這個素質(zhì)教育舞臺上充分地挖掘和發(fā)展著自己的特長。全班四、五十個學(xué)生，教師首先要做到對每一個學(xué)生都有了解，了解他/她的秉賦、興趣、能力、水平、心理特質(zhì)，只有在這樣的基礎(chǔ)上，分層教學(xué)才能得以實(shí)施?！　±镁W(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的根本改變，促進(jìn)以人為本教學(xué)方式的落實(shí)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以它跨越時空的信息傳輸能力以及海量的信息存儲功能，在信息化社會中取得了不可替代的地位。邀請專家做主題報告，其中既有教育部課改方面的專家和領(lǐng)導(dǎo)，如劉堅(jiān)、袁振國、李連寧等；也有大學(xué)教授，如劉恩山、劉儒德、陳麗、余勝泉、趙希斌、梅汝麗、王磊、張鐵道等；另有院士系列報告，歐陽、王志珍、林群、楊樂、戴汝為、陳俊生、符叢賓等院士都曾先后登上人大附中的培訓(xùn)講臺。甚至我們的一些行政和后勤人員也開設(shè)選修課，比如我們一個獲得烹飪雕塑金獎的廚師就開設(shè)了“面塑”這一課程，校辦職員中也有上“西班牙語”、“德語”選修課的，電教中心和信息中心的教師則運(yùn)用自己所長開設(shè)信息技術(shù)方面的選修課。做課以后，要求做課老師撰寫教學(xué)案例。我校還執(zhí)行了國旗下講話制度，采取學(xué)生自我教育的方式，弘揚(yáng)正義，進(jìn)行潛移默化的思想教育。　　──建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。例如在學(xué)習(xí)《魯迅》一文的語文課上，面對學(xué)生對于魯迅的種種不理解，教師動用了大量的課程資源，利用歷史事實(shí)、社會評價來影響和教育學(xué)生，使社會對于魯迅的評價轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的心靈感受，終于使學(xué)生們接受了魯迅。──主題班會引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”。3．注重開發(fā)德育課程　　我們認(rèn)為，震撼人心的教育才是最好的德育教育。──開發(fā)途徑多元化。學(xué)生靈活地流動于規(guī)模、結(jié)構(gòu)不同的群體當(dāng)中，選擇不同的教師、課程和學(xué)習(xí)方式，他們在自主選擇當(dāng)中學(xué)會了選擇，鍛煉了在將來學(xué)習(xí)、工作和個人生活中所必須的選擇能力。學(xué)生們研究的內(nèi)容非常廣泛，論文選題從天文、地理到文學(xué)、藝術(shù)，從軍事武器到市場經(jīng)濟(jì)等，涉及各個學(xué)科，例如《青少年自我意識研究》、《世界性水資源問題》、《圖騰文化與當(dāng)今世界》、《論日、美、中卡通文化在中國之現(xiàn)狀》《從美學(xué)的發(fā)展看現(xiàn)代人對美的追求》等等。一、嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，開齊、開足、開好國家規(guī)定的必修課程，積極推進(jìn)地方課程，努力開發(fā)校本課程學(xué)校建立了國家、地方、學(xué)校三級課程管理的多元化課程體系，在開齊開足國家課程的同時，開好海淀區(qū)和北京市的地方課程，在以往開設(shè)校本課程的基礎(chǔ)上，不斷刪減、增加校本課程、選修課程，使之更加符合學(xué)生的需要、符合社會的需要?！　≌n程是學(xué)校教育的核心。創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育人大附中課程改革的目標(biāo)，是要創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育，讓每個孩子都能接受到適合自己的教育，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1．整體優(yōu)化我校初中課程結(jié)構(gòu)人大附中義務(wù)教育階段課程設(shè)置　　（3）加強(qiáng)課程的選擇性。學(xué)生在選擇中保持愉快的心境，感受成功的滋味，體味“適合自己的才是最好的”。一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施（平面設(shè)計(jì)教室、虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖形化實(shí)驗(yàn)室和三高學(xué)農(nóng)基地等）；二是校外的課程資源，包括北京圖書館、天文展覽館、博物館、中國科技館以及清華、北大等大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和中科院相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的有形和無形資源，科學(xué)家、院士、英雄人物，校外兼職教師等廣泛的社會資源（如語文課講授北京胡同一文，學(xué)生到胡同中采訪，拍照，實(shí)地感受了胡同文化的深厚內(nèi)涵）；三是信息化課程資源，如校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源庫、數(shù)字化圖書系統(tǒng)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心自主研發(fā)的研究平臺以及寬帶連接的外部網(wǎng)站等的開發(fā)利用（如英語課，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)版課件吸納最先進(jìn)、最新鮮的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上查詢與課后交流）。人大附中將德育工作放在一切工作的首位，強(qiáng)調(diào)德育的時代性與針對性，取得了良好的效果。我校的主題班會讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自主研究，選題切合實(shí)際，學(xué)生們深入思考、踴躍討論，已形成人大附中的一道風(fēng)景。這節(jié)語文課不僅教會了語文知識，而且達(dá)到了把外部社會已有的知識、思想、價值觀點(diǎn)和行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生個性的有機(jī)組成部分的目的，起到了健全學(xué)生人格的作用，使課堂教學(xué)的目標(biāo)得以全方位的落實(shí)。校領(lǐng)導(dǎo)、德育教師、心理教師、年級組長、班主任一起形成合力，共同解決問題學(xué)生的心理問題。4．加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作基礎(chǔ)教育改革成功的關(guān)鍵在教師。我校在新課程改革實(shí)踐中認(rèn)識到，一個好的案例應(yīng)該體現(xiàn)如下功能：①示范性，即提供一個實(shí)實(shí)在在的，可供借鑒的示例。給學(xué)生選擇的同時，我們也鍛煉了自己的教師隊(duì)伍，使師生得以共同成長。（4）科研推動。教育要培養(yǎng)人們的收集與處理信息的能力，絕對離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用和支持。幾年來，我們一直致力于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)基于資源、基于合作、基于研究、基于問題的教學(xué)課件，通過這些課件的使用，使學(xué)習(xí)者在內(nèi)容豐富的情境中主動建構(gòu)知識。這樣的了解可以通過考試來部分實(shí)現(xiàn)，但更多的是要通過教師在日常教學(xué)中的細(xì)心觀察來達(dá)到。我們的訓(xùn)練基地為那些體育特長生提供了邊學(xué)習(xí)、邊參加訓(xùn)練和各種比賽的條件；我們的交響樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、電聲樂團(tuán)為那些藝術(shù)特長生提供了一個充分展現(xiàn)自己的舞臺，同時又能接受良好的文化教育。比如，我們曾經(jīng)為有嚴(yán)重行為問題（如打人）的學(xué)生開辦過一個人的班級、兩個人的班級，為他們單獨(dú)編班、單獨(dú)授課、單獨(dú)教育。在這個體系中，先進(jìn)的教育理念、明確的教育目標(biāo)、富于時代氣息的教育手段和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃襟E，尤其是新課程背景下的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價，是必不可少的保證?！　∽鹬厥墙逃那疤?，賞識是最好的激勵，學(xué)校以學(xué)期為單位，安排學(xué)生階段性全面總結(jié)，然后，以班級、年級為單位統(tǒng)計(jì)和記錄學(xué)生潛力挖掘、興趣特長發(fā)展的成長足跡，對于成績突出的各方面學(xué)生，在班級、年級表彰的基礎(chǔ)上，在全校大會上予以宣傳表彰，并記入人大附中的史冊。一位家長在看到學(xué)生“年級之星”的展板后很有感觸，他說：　　看得出每張展板都獨(dú)具匠心，頗有創(chuàng)意，所有精心的設(shè)計(jì)都在努力襯托那些被選為“年級之星”的孩子的照片，旁邊還有班里同學(xué)對這些孩子的文字點(diǎn)評，有一個同學(xué)照片旁邊有這樣一句話：“……你是我們?nèi)嗟尿湴痢庇械耐瑢W(xué)的注解看得出是自己對自己的評價，文字中飛揚(yáng)著個性，充滿自信，有一位女同學(xué)是這樣寫的：“從不為了學(xué)習(xí)放棄愛好，只求擁有一方屬于我的晴空；從不膜拜他人的行為衣飾，只求保持一點(diǎn)自己的獨(dú)特；從不掩飾淚水假扮深沉，只求心靈還在鮮活的成長。活動中，我們把班級展示過程中具有代表性，具有豐富感人事跡的學(xué)生推薦上來，感動大家，激勵大家。作為留學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己，不搞特殊化。學(xué)高為師，身正為范。人大附中義務(wù)教育階段課程使用教材情況　七年級八年級九年級國家教材人教社：數(shù)學(xué)、英語、地理、生物、思想品德、體育、信息、美術(shù)蘇教版：語文北師大版：歷史人民音樂：音樂人教社：數(shù)學(xué)、英語、地理、生物、思想品德、體育、音樂、美術(shù)、勞技蘇教版：語文北師大：歷史、物理人民音樂：音樂人民美術(shù)：美術(shù)人教社：英語、化學(xué)、思想品德、體育蘇教版：語文北師大：物理、歷史華東師大：數(shù)學(xué)人民音樂：音樂人民美術(shù)：美術(shù)地方教材北京市：勞技海淀：信息技術(shù)北京市：勞技、環(huán)境與可持續(xù)教育海淀：信息技術(shù)首師大：中小學(xué)生預(yù)防艾滋病讀本北京市：勞技海淀：信息技術(shù)首師大：中小學(xué)生毒品預(yù)防校本教材現(xiàn)代少年、英語口