美國適合兒童發(fā)展的早期教育方案-資料下載頁
2025-08-11 07:11本頁面
【正文】 童的錯誤概念反映了兒童思維的發(fā)展水平。 教師要留心兒童行為中的緊張信號,組織消除壓力的活動,并掌握消除壓力的技巧。 ,成人要通過尊重、接受、安慰促進其自我價值感的發(fā)展。 。 ，幫助他們獲得相關(guān)技能，逐步提高其獨立性。 四、實施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意的事項 發(fā)展適宜性課程應(yīng)為兒童提供范圍更寬的發(fā)展興趣和能力，而不能僅局限于其生理年齡所限定的范圍。教師要努力滿足那些超常兒童或落后兒童的發(fā)展需要。 學(xué)前教育課程的發(fā)展適宜性不是指活動和材料的難度定下后就一成不變了，而是要隨著活動的深入和發(fā)展的繼續(xù)而增加難度、挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，以促進兒童潛能的全面實現(xiàn)。教師也應(yīng)該為兒童提供更多的選擇可能性，而不能使他們只局限于發(fā)展適宜性課程內(nèi)，因為兒童的發(fā)展是多元化的、多樣化的，應(yīng)該允許并支持兒童自身發(fā)展的偏好性。 應(yīng)該為兒童提供沒有性別偏好的、尊重多元化的課程，杜絕性別歧視和性別偏見，發(fā)展兒童正確的性別觀念、性別角色意識和與之相適應(yīng)的行為。教師也應(yīng)尊重來自不同文化、不同語言背景的兒童，為之提供相應(yīng)的環(huán)境和活動。 總之，發(fā)展適宜性就是要通過綜合性教育教學(xué)使幼兒得到全面的卻又充滿個性色彩的健康發(fā)展。年齡適宜性和個體適宜性思想應(yīng)該貫穿于學(xué)前教育課程的各個方面，由始至終。教師應(yīng)根據(jù)兒童不同發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點而制定相應(yīng)的有針對性的教育目標、教育內(nèi)容和教育方法。以兒童發(fā)展為核心，以發(fā)展適宜性為評價標準，以健康發(fā)展為終極目的。
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