【正文】 慣，學(xué)習(xí)一直跟不上，還經(jīng)常違反紀(jì)律，也給老師找了不少的麻煩。從那以后，老師對(duì)他經(jīng)常批評(píng)、罰站，孩子也經(jīng)常不聽(tīng)話，甚至違紀(jì)，教師就時(shí)常將其趕出教室，我們作家長(zhǎng)的也經(jīng)常被叫到學(xué)校。學(xué)期初，通過(guò)校長(zhǎng)熱線預(yù)約，我接待了一位學(xué)生李某的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的來(lái)訪使我陷入了對(duì)學(xué)困生教育這一難題的深思。 關(guān)鍵詞：學(xué)困生摘要：本文通過(guò)對(duì)學(xué)困生典型案例的分析，對(duì)學(xué)困生教育的成因進(jìn)行了深入的探討，并結(jié)合新課改的實(shí)施，提出了學(xué)困生教育的新理念、新對(duì)策?！　∪舜蟾街械霓k學(xué)理念是“尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國(guó)的騰飛，一切為了人類(lèi)的進(jìn)步”。要讓家長(zhǎng)了解基本的青少年心理發(fā)展知識(shí)，了解有效的、合理的教育方式，在社會(huì)支持資源不足的情況下，學(xué)校要承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)科上的不同水平進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)行跑班制，是因材施教的一個(gè)有效辦法。讓聽(tīng)同一門(mén)課的學(xué)生在這門(mén)課上的水平基本同質(zhì)化，是減少這一難題的較好辦法，但如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的同質(zhì)化，還有很多需要解決的問(wèn)題，如：　?。?）學(xué)生數(shù)量。2．學(xué)生差異大，因材施教難度大　　初中生入校時(shí)的水平差異很大，這種差異不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，也表現(xiàn)在思想品德、心理素質(zhì)、言行舉止等各個(gè)方面，這就給我們的因材施教帶來(lái)很大的困難?！　∷氖窃u(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、技術(shù)需進(jìn)一步完善?！　《且⒁环N長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是建立與完善過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“催化劑”。人大附中義務(wù)教育階段課程使用教材情況　七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)國(guó)家教材人教社：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、生物、思想品德、體育、信息、美術(shù)蘇教版：語(yǔ)文北師大版：歷史人民音樂(lè)：音樂(lè)人教社：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、生物、思想品德、體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞技蘇教版：語(yǔ)文北師大：歷史、物理人民音樂(lè)：音樂(lè)人民美術(shù)：美術(shù)人教社：英語(yǔ)、化學(xué)、思想品德、體育蘇教版：語(yǔ)文北師大：物理、歷史華東師大：數(shù)學(xué)人民音樂(lè)：音樂(lè)人民美術(shù)：美術(shù)地方教材北京市：勞技海淀：信息技術(shù)北京市：勞技、環(huán)境與可持續(xù)教育海淀：信息技術(shù)首師大：中小學(xué)生預(yù)防艾滋病讀本北京市：勞技海淀：信息技術(shù)首師大：中小學(xué)生毒品預(yù)防校本教材現(xiàn)代少年、英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)4．嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，公平公正，結(jié)果透明，各方滿意　　在做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作過(guò)程中，全體參評(píng)老師對(duì)每一位畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)都要反復(fù)斟酌，集體討論商量，確保實(shí)事求是；對(duì)學(xué)生互評(píng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要實(shí)事求是，不要有個(gè)人恩怨；對(duì)班主任、家長(zhǎng)的對(duì)每位學(xué)生三年來(lái)的發(fā)展情況描述性評(píng)語(yǔ)要求客觀、真實(shí)。學(xué)高為師，身正為范。同學(xué)們普遍反映感覺(jué)不到她的特殊身份。作為留學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己，不搞特殊化。她聰慧伶俐，肯吃苦，善于合理的安排時(shí)間，善于見(jiàn)縫插針落實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如壓腿時(shí)記單詞、背課文，按她的話說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)方式比趴在書(shū)桌前苦思冥想的效果還要好?；顒?dòng)中，我們把班級(jí)展示過(guò)程中具有代表性，具有豐富感人事跡的學(xué)生推薦上來(lái)，感動(dòng)大家，激勵(lì)大家?！　∥覀円园嗉?jí)主題活動(dòng)的形式開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)展示活動(dòng)。一位家長(zhǎng)在看到學(xué)生“年級(jí)之星”的展板后很有感觸，他說(shuō)：　　看得出每張展板都獨(dú)具匠心，頗有創(chuàng)意，所有精心的設(shè)計(jì)都在努力襯托那些被選為“年級(jí)之星”的孩子的照片，旁邊還有班里同學(xué)對(duì)這些孩子的文字點(diǎn)評(píng)，有一個(gè)同學(xué)照片旁邊有這樣一句話：“……你是我們?nèi)嗟尿湴痢庇械耐瑢W(xué)的注解看得出是自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，文字中飛揚(yáng)著個(gè)性，充滿自信，有一位女同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“從不為了學(xué)習(xí)放棄愛(ài)好，只求擁有一方屬于我的晴空；從不膜拜他人的行為衣飾，只求保持一點(diǎn)自己的獨(dú)特；從不掩飾淚水假扮深沉，只求心靈還在鮮活的成長(zhǎng)。大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生事跡，發(fā)揮榜樣的作用，掀起學(xué)生學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的熱潮，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代意識(shí)?！　∽鹬厥墙逃那疤?，賞識(shí)是最好的激勵(lì)，學(xué)校以學(xué)期為單位，安排學(xué)生階段性全面總結(jié)，然后，以班級(jí)、年級(jí)為單位統(tǒng)計(jì)和記錄學(xué)生潛力挖掘、興趣特長(zhǎng)發(fā)展的成長(zhǎng)足跡，對(duì)于成績(jī)突出的各方面學(xué)生，在班級(jí)、年級(jí)表彰的基礎(chǔ)上，在全校大會(huì)上予以宣傳表彰，并記入人大附中的史冊(cè)。做到層層動(dòng)員，廣泛發(fā)動(dòng)，嚴(yán)格按照海淀區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的具體部署，全面落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，圓滿完成了2005年和2006年的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。在這個(gè)體系中，先進(jìn)的教育理念、明確的教育目標(biāo)、富于時(shí)代氣息的教育手段和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃襟E，尤其是新課程背景下的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)，是必不可少的保證。（5）加強(qiáng)新課程理念下課堂教學(xué)方式的研究　　我校數(shù)學(xué)教研組通過(guò)“新課程理念下教學(xué)方式的研究”，結(jié)合教學(xué)案例，推動(dòng)課程改革的深入。比如，我們?cè)?jīng)為有嚴(yán)重行為問(wèn)題（如打人）的學(xué)生開(kāi)辦過(guò)一個(gè)人的班級(jí)、兩個(gè)人的班級(jí)，為他們單獨(dú)編班、單獨(dú)授課、單獨(dú)教育?！彼谌舜蟾街猩蠈W(xué)時(shí)，訓(xùn)練、參加比賽會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，教師們就抽時(shí)間專(zhuān)門(mén)為他補(bǔ)課。我們的訓(xùn)練基地為那些體育特長(zhǎng)生提供了邊學(xué)習(xí)、邊參加訓(xùn)練和各種比賽的條件；我們的交響樂(lè)團(tuán)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、電聲樂(lè)團(tuán)為那些藝術(shù)特長(zhǎng)生提供了一個(gè)充分展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，同時(shí)又能接受良好的文化教育?！　〕和瘜W(xué)得快、思想相對(duì)深刻，就要讓他們學(xué)得深、學(xué)得多；普通學(xué)生夠一夠能上一個(gè)水平，就要提高對(duì)他們的要求；文藝、體育方面的特長(zhǎng)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上相對(duì)較弱，就要讓他們的文化課達(dá)到一個(gè)基本的水平；而一些弱生、差生，各方面程度都比較低，就要給與特別的關(guān)注，找到他們的閃光點(diǎn)，別讓他們掉隊(duì)。這樣的了解可以通過(guò)考試來(lái)部分實(shí)現(xiàn)，但更多的是要通過(guò)教師在日常教學(xué)中的細(xì)心觀察來(lái)達(dá)到。6．教學(xué)活動(dòng)：關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求　　本次課程改革把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式擺在突出位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。幾年來(lái)，我們一直致力于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)發(fā)基于資源、基于合作、基于研究、基于問(wèn)題的教學(xué)課件，通過(guò)這些課件的使用，使學(xué)習(xí)者在內(nèi)容豐富的情境中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。1995年開(kāi)展多媒體教學(xué)、1998年開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、開(kāi)展國(guó)際間遠(yuǎn)程教學(xué)，2001年啟動(dòng)數(shù)字化校園工程；2002年、2003年建設(shè)第二代校園網(wǎng)、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)、進(jìn)行無(wú)線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)；2004年建設(shè)第三代校園網(wǎng)、建設(shè)城域和廣域數(shù)字化校園系統(tǒng)、建設(shè)網(wǎng)上聯(lián)合中學(xué)、建設(shè)自有版權(quán)的中學(xué)知識(shí)庫(kù)……在探索現(xiàn)有技術(shù)條件下教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用等方面摸索了一些經(jīng)驗(yàn)。教育要培養(yǎng)人們的收集與處理信息的能力，絕對(duì)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用和支持。作為課題研究產(chǎn)物的現(xiàn)代少年課在內(nèi)容上突出道德教育與心理健康教育的結(jié)合，在教學(xué)方法上，重參與、體驗(yàn)與能力提高，課程對(duì)德育教學(xué)方法做了很有價(jià)值的、開(kāi)創(chuàng)性的探索研究。（4）科研推動(dòng)。每學(xué)年初或?qū)W年末，學(xué)校舉行全體教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)會(huì)上展示較成功及有特色的課程改革課例，并在理論學(xué)習(xí)提高的同時(shí)，進(jìn)行課程改革的動(dòng)員，倡導(dǎo)全員參與。給學(xué)生選擇的同時(shí)，我們也鍛煉了自己的教師隊(duì)伍，使師生得以共同成長(zhǎng)?！　×硪环矫?，鼓勵(lì)有條件、有能力的教師開(kāi)設(shè)選修課程。我校在新課程改革實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的案例應(yīng)該體現(xiàn)如下功能：①示范性，即提供一個(gè)實(shí)實(shí)在在的，可供借鑒的示例。　?。?）做課推動(dòng)。4．加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作基礎(chǔ)教育改革成功的關(guān)鍵在教師?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的暴力問(wèn)題已經(jīng)完全解決，愉快地在班級(jí)里生活和學(xué)習(xí)。校領(lǐng)導(dǎo)、德育教師、心理教師、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任一起形成合力，共同解決問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題。同時(shí)成立了專(zhuān)業(yè)化的心理咨詢中心，為學(xué)生提供個(gè)別的心理輔導(dǎo)。這節(jié)語(yǔ)文課不僅教會(huì)了語(yǔ)文知識(shí)，而且達(dá)到了把外部社會(huì)已有的知識(shí)、思想、價(jià)值觀點(diǎn)和行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生個(gè)性的有機(jī)組成部分的目的，起到了健全學(xué)生人格的作用，使課堂教學(xué)的目標(biāo)得以全方位的落實(shí)。在這種情況下，強(qiáng)調(diào)隱性課程的作用，對(duì)課程改革、教育改革是有利的。我校的主題班會(huì)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自主研究，選題切合實(shí)際，學(xué)生們深入思考、踴躍討論，已形成人大附中的一道風(fēng)景。如我們的入學(xué)禮儀教育——心正需身正，身正先行正，從舉手投足的教養(yǎng)開(kāi)始，形式包括誦讀弟子規(guī)，參加軍訓(xùn)，文明習(xí)慣養(yǎng)成教育等。人大附中將德育工作放在一切工作的首位，強(qiáng)調(diào)德育的時(shí)代性與針對(duì)性，取得了良好的效果。就連食堂的大師傅也成為校本課程資源的開(kāi)發(fā)者（如魏二明師傅已將自己的食雕技術(shù)開(kāi)發(fā)為選修課的課程資源）。一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施（平面設(shè)計(jì)教室、虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖形化實(shí)驗(yàn)室和三高學(xué)農(nóng)基地等）；二是校外的課程資源，包括北京圖書(shū)館、天文展覽館、博物館、中國(guó)科技館以及清華、北大等大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和中科院相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的有形和無(wú)形資源，科學(xué)家、院士、英雄人物，校外兼職教師等廣泛的社會(huì)資源（如語(yǔ)文課講授北京胡同一文，學(xué)生到胡同中采訪，拍照，實(shí)地感受了胡同文化的深厚內(nèi)涵）；三是信息化課程資源，如校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、數(shù)字化圖書(shū)系統(tǒng)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心自主研發(fā)的研究平臺(tái)以及寬帶連接的外部網(wǎng)站等的開(kāi)發(fā)利用（如英語(yǔ)課，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)版課件吸納最先進(jìn)、最新鮮的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上查詢與課后交流）。人大附中校本課程資源的開(kāi)發(fā)特點(diǎn)是：──內(nèi)容豐富多元化。學(xué)生在選擇中保持愉快的心境，感受成功的滋味，體味“適合自己的才是最好的”。為了讓學(xué)生們選到最適合自己的課程，我們執(zhí)行了試聽(tīng)制度，上課一周之后，學(xué)生們還可以獲得一次重新選擇的機(jī)會(huì)?！　。?）加強(qiáng)課程的選擇性。針對(duì)初中學(xué)生實(shí)際，我校設(shè)置了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要包括信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)與技術(shù)教育等，反映到課程上，就是創(chuàng)造發(fā)明課、社會(huì)實(shí)踐課、模擬駕駛課、研究性學(xué)習(xí)課、虛擬實(shí)驗(yàn)課、遠(yuǎn)程教學(xué)課等。1．整體優(yōu)化我校初中課程結(jié)構(gòu)人大附中義務(wù)教育階段課程設(shè)置基于以上的認(rèn)識(shí)，人大附中在貫徹實(shí)施義務(wù)教育課程改革的進(jìn)程中，始終不渝地突出以人為本的主線，一切為了師生的發(fā)展已經(jīng)形成為人大附中固有的文化。人大附中課程改革的目標(biāo)，是要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，讓每個(gè)孩子都能接受到適合自己的教育，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。充分實(shí)現(xiàn)了人大附中的辦學(xué)理念——“尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國(guó)的騰飛，一切為了人類(lèi)的進(jìn)步”。創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育多年來(lái)，人大附中一直在不懈地追求一條理想的辦學(xué)之路，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到最適合自己的教育，讓每一名員工都能找到適合自己發(fā)展的平臺(tái)?！　≌n程是學(xué)校教育的核心。一切改革的具體措施，如人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革、課程管理體制的轉(zhuǎn)變以及考試評(píng)價(jià)制度的改革，無(wú)一不是圍繞著這一核心問(wèn)題而展開(kāi)的。一、嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的必修課程，積極推進(jìn)地方課程，努力開(kāi)發(fā)校本課程學(xué)校建立了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理的多元化課程體系，在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的同時(shí)，開(kāi)好海淀區(qū)和北京市的地方課程，在以往開(kāi)設(shè)校本課程的基礎(chǔ)上，不斷刪減、增加校本課程、選修課程，使之更加符合學(xué)生的需要、符合社會(huì)的需要。（2）加強(qiáng)課程的綜合性。學(xué)生們研究的內(nèi)容非常廣泛，論文選題從天文、地理到文學(xué)、藝術(shù)，從軍事武器到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等，涉及各個(gè)學(xué)科，例如《青少年自我意識(shí)研究》、《世界性水資源問(wèn)題》、《圖騰文化與當(dāng)今世界》、《論日、美、中卡通文化在中國(guó)之現(xiàn)狀》《從美學(xué)的發(fā)展看現(xiàn)代人對(duì)美的追求》等等。不僅如此，我們還建立了網(wǎng)上選修課平臺(tái)，在網(wǎng)上為學(xué)生們提供有關(guān)選修課更為詳細(xì)的資料，同時(shí)在網(wǎng)上開(kāi)通報(bào)名系統(tǒng)，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)學(xué)后有一周的時(shí)間進(jìn)行選擇，網(wǎng)上報(bào)名之后，由教務(wù)部門(mén)統(tǒng)計(jì)編班。學(xué)生靈活地流動(dòng)于規(guī)模、結(jié)構(gòu)不同的群體當(dāng)中，選擇不同的教師、課程和學(xué)習(xí)方式，他們?cè)谧灾鬟x擇當(dāng)中學(xué)會(huì)了選擇，鍛煉了在將來(lái)學(xué)習(xí)、工作和個(gè)人生活中所必須的選擇能力。2．積極開(kāi)發(fā)校本課程學(xué)校自主開(kāi)發(fā)了大量的課程資源，實(shí)現(xiàn)了校本課程資源的層次化、系列化和多樣化。──開(kāi)發(fā)途徑多元化。如在學(xué)生中廣泛開(kāi)展的拍攝英語(yǔ)短劇活動(dòng)中，他們利用網(wǎng)絡(luò)、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、聘請(qǐng)教師，主動(dòng)學(xué)習(xí)攝影、表演以及編導(dǎo)知識(shí)。3．注重開(kāi)發(fā)德育課程　　我們認(rèn)為，震撼人心的教育才是最好的德育教育。使學(xué)生一進(jìn)校就受到震撼。──主題班會(huì)引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”。我們認(rèn)為，就我國(guó)實(shí)際而言，對(duì)隱性課程的作用不是講過(guò)了頭，而是多數(shù)人還認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。例如在學(xué)習(xí)《魯迅》一文的語(yǔ)文課上，面對(duì)學(xué)生對(duì)于魯迅的種種不理解，教師動(dòng)用了大量的課程資源，利用歷史事實(shí)、社