【導讀】中央財政支持高等職業(yè)學校。專業(yè)建設發(fā)展信息表。專業(yè)名稱汽車制造與裝配技術專業(yè)代碼080301. 學校舉辦單位內江市人民政府。學校所在地四川省內江市。填表日期2020年10月8日。中華人民共和國教育部。中華人民共和國財政部。學校名稱1內江職業(yè)技術學院所在地區(qū)四川省內江市啟用現在校名時間2020年4月25日。姓名謝婧職務教務處處長。2020年度非全日制培訓量(人日)64056教職工總數(人)521. 2020年度非全日制培訓主要類型企業(yè)職工技術培訓、農村新。全日制普通高職招生就業(yè)相關數據2020年2020年2020年。2指學校獨立設置并具有舉辦高等職業(yè)教育資格的時間。4指高等職業(yè)學校招收初中畢業(yè)生進行五年制培養(yǎng)，且整體設計并在本校系統(tǒng)實施5年培養(yǎng)方案的辦學形式。9以每年9月份各省教育行政部門公布數據為準。16按頂崗實習量計算，1名學生在企業(yè)實習實訓1個月為1人月，實習半個月為人月

　　

【正文】 機應用不斷線；工程設 計意識訓練不斷線；實踐訓練不斷線；技能培養(yǎng)不斷線。 其中， 以工程設計意識訓練為主線。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學內容和課程體系建設。根據夯實專業(yè)基礎、提高綜合素質、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結構；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設計為中心的專業(yè)實踐教學 ， 努力建設“大工程 ”觀念下的課程體系。 （ 2）大 力推動教學內容與教學方法改革，立體構架課程體系，更新內容，突出整合，推動整體優(yōu)化。突出課內、課外結合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。打破傳統(tǒng)的 課程之間條塊分割，進行內容整合，推行課程的模塊化、結構優(yōu)化。 （ 3）采 取減少、限制課內學時，擴大選修課種類與數量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修、課外學術活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。 （ 4）加強與突出工程設計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在所有的教學、科 研、實踐和社會活動中，強調工程的應用性、實踐性、綜合性、協調性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。加強以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、 設計、實習等社會 實踐活動。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現 工程素質和專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓練模式 （第一階段：基礎理論與訓練，規(guī)范－解構－實踐，側重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構－實踐，側重學生主觀表現能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展，探索－創(chuàng)新－實踐，側重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學生獲得較系統(tǒng)的數控技術、機電控制技術、 CAD/CAM 技術的知識和能力。 2． 實踐教學體系的構建 構建以綜合性、設計性、應用性為主，既有基本技能訓練 ，又有開發(fā)創(chuàng)新的實踐教學體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習一體性的獨立的實訓環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系，使實踐教學向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學生的應用技能和創(chuàng)新能力的需要。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構建層次化實驗教學平臺 各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（ 3 個）：分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模 塊（ 3 個）：分別為機械設計模塊、電氣基本技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為數控技術模塊、 CAD/CAM模塊、先進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產品創(chuàng)新模塊。 （ 2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式 將設計性、綜合性、應用性及部分基礎性實驗采用全開放方式教學，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展。 3． 實訓室及實習基地建設 培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為 重要。在工程訓練基地的建設上以先進性、實效性和前瞻性為原則，以培養(yǎng)學生技術應用能力和工程素質為主旨，實現各學科的相互交叉與滲透，逐步建成在機電產品設計、數控技術、計算機控制技術、 CAD/CAM 等方面具有行業(yè)科技先進水平 ， 管理完善、布局合理 、 功能齊全的機電類學生工程實訓環(huán)境，滿足教學、科研、技術服務的實際需要，形成在制造技術領域和工業(yè)控制領域應用型 專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。 （ 1） 在工程訓練中心的建設上，一方面在原有機電一體化技術專業(yè)實驗室的基礎上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立 項，利用現代技術手段對現有儀器設備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設備，以適應技術發(fā)展的需要；另一方面深入調查論證，新建具有技術先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的 觀察 和判斷、建模和設計、仿真和制造的整個過程中。 （ 2） 探索工程實訓的新模式，逐步由單一實訓型向生產實訓型過渡，建設成為既面向學生又面向社會的教學、科研、生產、培訓相結合的多功能、開放型訓練中心 ， 力爭實現從校內實訓基地到對外承攬業(yè)務的轉變，從而實現和市 場接軌，以產業(yè)帶動專業(yè)。同時根據技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。 （ 3） 在建設校內工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使學生能夠深入生產第一線，參觀和參與生產過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境 ，擬定 進程如下： 年份 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 實訓室 調研 確定建設規(guī)劃與 建設 方案 完成 5 個實訓室及其配套的軟件建設 完成 3個實驗室及其 配 套的 軟件建設 進一步開發(fā)試驗項目 基地 校內 基地 調研 改善基礎實習設施 ,增加實習內容 建成數控加工中心和機加工實習基地 實現機加工中心的產學結合 拓展業(yè)務范圍，產學結合進一步深化 校外 基地 調研 完成 1－ 2 個基地建設 完成 2－ 3個基地建設，實現訂單培養(yǎng) 完成 35個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 （三）師資隊伍的建設 師資隊伍建設要以 “ 德才兼?zhèn)洹⑴囵B(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提高素質 ”為指導思想。積極作好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授 型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。 在師資隊伍建設上，采取以下措施： 1． 在現有師資力量的基礎上，繼續(xù)引進人才，特別是生產一線中具有高中級以上專業(yè)技術職務、有較高學識和熱愛教育事業(yè)的人才。 2． 加強學術梯隊建設，積極開展教育科學研究，培養(yǎng)一批 學術 水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。 3． 走產、學、研相結合的道路，組織教師大力開展應用技術研 究、科技開發(fā)和科技服務為重點的科技工作。 4． 通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導青年教師開展 教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作， 并安排到實驗室、企業(yè) 等單位和技術短期培訓班進行實踐鍛煉 ， 擬定進程如下 : 項目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生引進數量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術培訓 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設 教材建設按照 “緊跟現代工程科技，加快教材內容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材 ”的原則，嚴把教材選用關，確保教材建設適應專業(yè)教學的需要， 公共基礎課、專業(yè)基礎課的教材全部采用選擇 21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程，組織教師編寫 一套 能夠反映應用型特色和課程整合的特色教 材，把行業(yè)發(fā)展的 新動向、新技術及時納入教材內容，擬定進程如下： 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版教材 1 2 2 2 校內自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設 按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術人員職業(yè)水平標準，結合任務教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結構和教學內容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構建機電一體化專業(yè) 課程教學平臺，建設教學資源庫。五年內完成開發(fā) 46 個包含課程核心內容的實踐學習項目，年份 與企業(yè)經理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。院級精品課達到 35 門， 力爭 完成 23 門 省級精品課建設任務，并逐漸輻射到其 他專業(yè)。 計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專業(yè)建設背景和基礎 （一）社會和行業(yè)背景 隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行業(yè) 對 網絡技術人員的 需求 持續(xù)增加，如網絡規(guī)劃、網絡實施及維護、網站建設、網站管理與運營、網絡編程、網絡硬件維修及軟件維護、網站后臺數據庫設計 與維護等人才，成為社會招聘的熱點 。 幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網絡，網絡已經成為人們的一種生活方式。 “ 十二五 ” 期間，我國新興信息產業(yè) “ 物聯網 ” 、 “ 三網合一 ” 等將實現新的跨越式發(fā)展，網絡人才 將供不應求。 據最新的一項調查顯示，企業(yè)對高技能水平的網絡工程師、網站管理工程師、網絡設備工程師及網絡安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達 %。據信息產業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機關、企業(yè)集團、金融機構 等 局域網整體應用系統(tǒng)建設將進入高增長期，年均增長將超過 34%，而目前我國 90%的企業(yè)網絡工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在 信息安全隱患。傳統(tǒng)網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經面臨被淘汰的危險。據國家信息產業(yè)部預測，今后 5 年，我國從事網絡建設、網站應用及網絡服務的新型網絡人才需求將達到60100 萬人，而現有符合新型網絡人才要求的人還不足 20 萬 ， 新型網絡人才需求量正在逐年增長。 （二）專業(yè)建設基礎 1． 師資力量 本專業(yè)經過幾年的努力 ， 逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人 ， 以青年碩士、講師為新生力量的結構合理、能適應高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。 計算機網絡技術專業(yè)現有專任 教師 15 名， 兼職教師 3 名 ， 專職教師 中 教授 1 名，副教授 3 名，高級工程師 1 名，講師 5 名。 高級職稱的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專職教師的 67%， 具有碩士學位的 7人 ， 占專職教師總數的 47%。 2． 教學條件 本專業(yè)擁有多媒體教室 4 個 ， 用于理論和實踐課程的課堂教學 ， 2 個先進的 校內實訓基地 ， 弱電 工程實訓室 和網絡互連實訓室。其中弱電 工程實訓室 主要功能包括： 雙絞線的認識，做水晶頭、打模塊、綁定配線架及網絡測試；綜合布線的工作區(qū)子系統(tǒng)、水平干線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、設備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)的設計與 實施；布線標準及管線搭配；光纖的認識及光纜的測試；光纖的敷設、融接及對光纖連通性和衰減 /損耗等的測試。網絡互連實訓室 內有交換機、路由器 ， 銳捷網絡設備交換機柜和路由器防火墻等網絡設備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網，可以進行系統(tǒng)集成 、 網絡安全實驗 ，能夠 滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（ 50 人），分組進行實驗；各組內能獨立并行開展實驗，以使所有上課學生能夠充分 地 動手操作 ， 各組可以協同實驗組設備進行實驗，每臺設備支持多人訪問，實現“一人操作，多人觀摩”的功能。 此外 ，本專業(yè)已與 神州數碼網絡（北京）有限公司 、 河北網訊數碼科技有限公司 等 14 家 IT 企業(yè)簽訂協議，實行了人才 、 技術 及校外實訓基地 等多方面的合作。在學院領導重視和系部努力下，成立了 青為網絡公司 ，該公司負責校內各部門辦公電腦的維護，各 IT 實訓室電腦故障的處理、網絡維護 、 網絡安全處理等業(yè)務。校外實訓基地和經濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件 。 這些實踐教學條件為專業(yè)開展教學和課程改革奠定了堅實的基礎。 學院擁有 本 專業(yè) 相關 圖書 2 萬 余冊 ，為 全面提高學生的綜合素質和專業(yè)素質提供學習和訓練平臺。 二、 人才培養(yǎng)目標和模式 （一）人才培養(yǎng)目標 本專業(yè) 培養(yǎng) 德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉計算機網絡基礎知識， 掌握 計算機及網絡設備的售前與售后技術支持、網絡工程的設計與施工、網絡及安全管理與維護、網絡應用開發(fā)等技能，在企事業(yè)單位 IT 領域中從事網絡組建、網絡安全與管理、網絡服務應用開發(fā)等方面工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。 計算機網絡技術專業(yè)的人才培養(yǎng)主要面向網絡構建工程師、網絡管理工程師、網站設計管理工程師和網絡技術支持工程師崗位。 素質 要求 本專業(yè) 人才培養(yǎng)的具體 標準 可分為知識結構、能力結構及素