【導(dǎo)讀】數(shù)字化資源搜索引擎網(wǎng)站。由問題“同學們知道第29屆奧運會將在北京舉行嗎？”為切入點，說出他們知道。通過計算機網(wǎng)絡(luò)將學習任務(wù)單下傳給每位同學。并將評價結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。教師要鼓勵學生查找更多的教材內(nèi)。行討論，共同完成表格。在班級中，由三個小組的同學分別向全班同學介紹三個。的介紹，讓學生了解圖像處理的有關(guān)知識，為第2課時的實踐操作打下基礎(chǔ)。1．了解位圖和矢量圖的概念，學會區(qū)分圖形、圖像。2．了解分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量的關(guān)系。3．認識常見的圖片文件格式。

　　

【正文】 能，而這些基本功能的本質(zhì)就是計算功能。 接著，教師可以選擇某幾種物品，比較使用計算機和不使用計算機的兩種型號的同種物品在使用上會有什么不同，從而引出計算機速度快、準確性高，存儲量大的基本特征。比如，到銀行取款，如果使用自動取款機就可以快速地完成取款任務(wù)，而如果采用人工取款則會使用比較長的時間 。這些比較可以由學生進行對比，讓學生通過自己的親身體驗來總結(jié)出計算機的基本特征。 然后，教師可以提出問題：計算機既然具有這么多的優(yōu)勢，是不是可以在所有的地方都使用計算機呢？它是不是無所不能呢？教師可以讓學生觀摩一些科幻電影的片斷，電影中計算機無所不能的情節(jié)真實嗎？讓學生對這個問題進行討論，而教師則應(yīng)該提醒學生電影中的情節(jié)只是一種幻想，人腦的工作方法是十分復(fù)雜的，計算機是不可能完全模仿的，即使將來科技發(fā)展到智能計算機，也只能比較好地模擬人腦的一部分工作。 最后，教師可以講解計算機解決問題的一般步驟，教材上的圖 、圖 和圖 提出的只是計算機解決問題的大致的流程，教師應(yīng)該結(jié)合具體的實例來講解，比如，指紋鎖是如何識別指紋的，可按下列步驟進行：分析問題（這個指紋正確嗎？） —— 尋找解決問題的途徑和方法（與標準指紋進行比對，使用圖像識別軟件） —— 用計算機處理（計算兩個指紋的匹配度，如果正確則開鎖，否則則報警）。 三、小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，學生對計算機的基本功能、基本特征、一般的工作步驟等有了一定的了解，教師應(yīng)該重點強調(diào)計算機的計算功能是一切功能的本質(zhì)，而計算機解決問題的步驟就是人解決問題的步驟 ，只是計算機能夠?qū)⑦@些步驟集成到一個軟件中去，使解決問題的過程變得更為便捷。 四、作業(yè) 完成教材《練一練》 課后反思 教案設(shè)計者 王菲 單位 /地址 /郵編 上海市大同中學 /上海市南車站路 353 號 /202020 電子郵件 聯(lián)系電話 021631609731506 “現(xiàn)代信息處理工具 —— 計算機” 學習任務(wù)單 一、我身邊的計算機： 二、計算機能干什么？ 你找到的帶有計算機或微處理器的物品能完成哪些工作，請?zhí)顚懴卤怼? 物品名稱 功能 三、計算機的基本特征是什么？ 下面列舉了一些物品或事件，思考一下使用計算機和不使用計算機會有什么不同，你也可以從上面提到的物品中選擇若干填寫表格。 物品或事件 不使用計算機的效果 使用計算機的效果 上班簽到 洗衣機 查找關(guān)于計算機性能指標的信息，填寫下表： 性能指標 單位 流行配置 資料來源 CPU 的速度 內(nèi)存容量 M（兆） 四、計算機真的無所不能嗎？ 你的觀點是： 五、計算機是怎么解決問題的？ 下面 是你遇到的一些問題，要求使用適當?shù)能浖M行解決，請你連連線。 圖書管理 多媒體軟件 制作 VCD 文字處理 報紙排版 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) 六、通過學習，你認為人腦和計算機比較起來，各有哪些優(yōu)缺點？ 七、通過學習，你認為計算機解決問題的一般步驟和人相比有什么異同？ 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》參考教案（十） 教學主題 文字處理（機器人板報設(shè)計） 適用年級 高一年級 教學課時 － 1 課時 教 材 分 析 概述：通過設(shè)計主題板報，熟練掌握文字處理技術(shù)。 重點：熟練使用文字處理工具軟件加工信息、表達意圖。 難點：如何分工協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。 學 習 目 標 1．熟練掌握常用的文字處理軟件使用。 2．掌握主題板報設(shè)計方法。 3．掌握“批注”和“修訂”功能的使用。 所需資源和環(huán)境 數(shù)字化資源 搜索引擎網(wǎng)站 常規(guī)資源 1． 1． 教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章 節(jié)；配套光盤 2． 2． 教材配套教師用書； 3． 3． “文字處理”學習任務(wù)單 教學支撐環(huán)境 計算機網(wǎng)絡(luò)教室、所有計算機能夠上因特網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件或液 晶投影儀（實物投影儀） 教學設(shè)計 教學 引導(dǎo) 問題 設(shè)計 問題 目的 重點 /難點 /關(guān)鍵點 沒有機器人板報素材怎么辦？ 了解資料搜集方 法 如何快速搜集資料 如何表達這些資料？ 了解板報設(shè)計方法 板報版面設(shè)計 如何合并同學之間資料？ 掌握“批注”和“修訂” 功能 如何合理均勻分工 教學過程設(shè)計 新課引入 展示圖文并茂的板報，引入如何表達、加工信息 教學內(nèi)容 通過計算機網(wǎng)絡(luò)將學習任務(wù)單下傳給每位同學（注意：教師事先可將學習任務(wù)單拷貝到幾張軟盤中，以防某些機器網(wǎng)絡(luò)故障） 1． 1． 設(shè)問：沒有機器人板報素材怎么辦？ 活動：通過因特網(wǎng)搜集有關(guān)機器人資料，完成學習任務(wù)單的有關(guān)內(nèi)容。 交流：機器人資料的分類和保存。 2． 2． 設(shè)問：如何 表達這些資料？ 活動：分小組討論，確定板報主題和內(nèi)容分工，設(shè)計板報版面布局。 3． 3． 設(shè)問：如何使板報圖文并茂？ 活動：每人根據(jù)分工，使用文本框和圖片框處理有關(guān)文字和圖片。 4． 4． 設(shè)問：如何合并同學之間資料？ 活動：由小組內(nèi)起草人利用“批注”和“修訂”功能，完成板報定稿。 交流：小組每位同學對定稿后的板報提出修改，并完成修改。 交流評價：通過網(wǎng)絡(luò)由小組代表展示各自的板報，全班同學共同討論評價。 課后反思 教案設(shè)計者 吳申廣 單位 /地址 /郵編 上海市閘北區(qū)少科站 芷江西路 151 號 202070 電子 郵件 聯(lián)系電話 28507724 “文字處理”學習任務(wù)單 一、 一、沒有機器人板報素材怎么辦？ 1． 1． 你如何搜集機器人素材？ _____________________________________________ 2． 2 ． 使 用 的 搜 索 引 擎 是 _____________________ 使 用 的 關(guān) 鍵 字 是___________________ 3． 3． 你所搜集到的素材 素材名（包括文字和圖片） 來源 作者 二、如何表達這些資料？ 1． 1． 板報主題 ____________________________ 2． 2． 設(shè)計思想： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3． 3． 小組內(nèi)你承擔的內(nèi)容： ______________________________________________________________________________________________________________ 三、如何使板報圖文并茂？ 1． 1． 版面設(shè)計的構(gòu)思和特點 _________________________________ 2． 2． 板報中使用的圖片（包括藝術(shù)字） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3． 3． 你如何處理有關(guān)文字和圖片？ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 四、如何合并同學之間資料？ 1．小組板報中所插入的“批注”和“修訂”內(nèi)容： _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．你對板報初稿有哪些修改意見： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、通過上述設(shè)計，你在熟練使用字處理方面還有哪些疑惑？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、通過學習，你對文字處理方面還有哪些新的想法？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》參考教案（十一） 教學 主題 圖表處理 適用年級 高一年級 教學課時 1課時 教 在文字處理和圖表處理部分，教材介紹了流行的字處理和表處理軟件有哪些，以材分析 及字處理軟件、表處理軟件分別具有怎樣的功能。教師在講解這些內(nèi)容時，結(jié)合學生對字處理、表處理軟件的掌握情況，安排學生動手實驗，使學生掌握這些功能。 由于表處理的基礎(chǔ)知識在初中階段屬于選修部分，會導(dǎo)致學生初始知識和技能的不一致。在本學期，專門用于學習圖表處理的課時不多，可能的話，需要在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的其他課中，加強圖表處理的實踐，以達到課程標準所要求的“熟練 使用”的要求。 學習目的 熟練使用圖表處理等工具軟件加工信息、表達意圖。 所需資源和環(huán)境 數(shù)字化資源 常規(guī)資源 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章 ；配套光盤 3.《圖表處理