【正文】 型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。7．教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源主動(dòng)地收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關(guān)背景資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開闊視野；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品，并利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品和學(xué)習(xí)心得。8．教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。二、評(píng)價(jià)建議1．根據(jù)本《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。2．提倡多主體評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。3．注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。運(yùn)用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4．注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)紀(jì)錄主要有“過程性成長(zhǎng)記錄”和“成就性成長(zhǎng)記錄”兩類。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我反思以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。教師能通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。5．采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。6．建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。7．建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。三、教科書編寫建議1．美術(shù)教科書的設(shè)計(jì)和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，確保教科書設(shè)計(jì)的總體思路與本《標(biāo)準(zhǔn)》的要求相吻合。2．美術(shù)教科書的編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神作為教科書編寫的基點(diǎn)。3．美術(shù)教科書的編寫應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，也要反映本學(xué)科發(fā)展的最新成果。4．美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。5．美術(shù)教科書的編寫應(yīng)留有較大的余地，具有開放性。學(xué)?；虻貐^(qū)也可根據(jù)自己的特點(diǎn)編寫適合本?；虍?dāng)?shù)靥厣慕炭茣?，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。6．美術(shù)教科書的編排應(yīng)圖文并茂，做到文字表述準(zhǔn)確、生動(dòng)，圖像清晰，色彩準(zhǔn)確，版式美觀、明了，印刷精美。7．一個(gè)學(xué)習(xí)模塊中的兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，可編為全一冊(cè)教科書，但兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有明顯區(qū)別，還可以根據(jù)需要有所側(cè)重。8．美術(shù)教科書中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖、圖表、背景資料、圖片分析、實(shí)例等，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。9．美術(shù)教科書是美術(shù)教材的主體，美術(shù)教材還應(yīng)包括教學(xué)參考書、畫冊(cè)圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計(jì)算機(jī)軟件等。10．“美術(shù)鑒賞”模塊的教科書內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”?！拌b賞內(nèi)容”可以按照中外美術(shù)簡(jiǎn)史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類等其他方式編排。11．現(xiàn)代媒體藝術(shù)教科書的內(nèi)容選擇應(yīng)以介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念、規(guī)律為主，并介紹一些現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品及其創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不斷更新的多媒體技術(shù)，創(chuàng)作出新穎多樣的作品。四、課程資源的開發(fā)與利用建議1．各校應(yīng)根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程配置專用美術(shù)教室，配齊相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)置（包括儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所）與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。2．學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括畫冊(cè)、教師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)及美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤、錄像帶等，供教師備課及上課，學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。3．各校之間可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)模塊的師資需求，互通有無，共享美術(shù)教師資源。4．學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。5．廣泛利用校外的各種課程資源，如美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間以及當(dāng)?shù)匚奈镔Y源等，聘請(qǐng)美術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學(xué)，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。6．盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。 新課程改革的實(shí)施，給美術(shù)課注入了強(qiáng)大的活力，將美術(shù)課堂內(nèi)容的多樣性加以拓展，將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科以及生活實(shí)際進(jìn)行良好的結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。根據(jù)自己參加新課改以來的一些教學(xué)實(shí)踐，談對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置懸念，讓疑問領(lǐng)航，從而引導(dǎo)學(xué)生加深理解認(rèn)識(shí)。給學(xué)生們以火種，讓學(xué)生點(diǎn)燃探究創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的火炬。多種學(xué)科間的知識(shí)結(jié)合，開闊學(xué)生視野。建立以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí) [關(guān)鍵詞]教學(xué)情境探究創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)學(xué)科縱聯(lián)評(píng)價(jià)機(jī)制 新課程改革的實(shí)施，給美術(shù)課注入了強(qiáng)大的活力，將美術(shù)課堂內(nèi)容的多樣性加以拓展，將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科以及生活實(shí)際進(jìn)行良好的結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是師生共同發(fā)展互動(dòng)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分自由的發(fā)揮。而新教材的內(nèi)容又是以學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的知識(shí)點(diǎn)。特別是初中學(xué)生，稚氣未脫、活潑好動(dòng)、熱情開朗、敢想敢做，新課改使得學(xué)生成為了課堂的主體，美術(shù)課堂真正的成為他們展示自己才能的舞臺(tái)。我認(rèn)為在新課改革下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，但空間知覺能力還沒有得到完美發(fā)展，因此需要教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的加強(qiáng)直觀性、形象性以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺美感?？梢赃\(yùn)用講故事、聽音樂、看影視、做游戲等多種形式來進(jìn)行導(dǎo)課?？傊?，一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)家，善于點(diǎn)撥的引路人，他用詩(shī)意的方法去引導(dǎo)美、點(diǎn)擊美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美。二、設(shè)置懸念，讓疑問領(lǐng)航，從而引導(dǎo)學(xué)生加深理解認(rèn)識(shí)思維起源于問題，在有問題的情境中學(xué)習(xí)，會(huì)激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，從而積極主動(dòng)的去思去想。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，而只能停留在表層和形式上。因此教師應(yīng)適時(shí)設(shè)置問題懸念情景，緊扣學(xué)生心弦。找一知名作品，為了讓學(xué)生更加全面的了解畫家、作品風(fēng)格、作品產(chǎn)生的社會(huì)背景等，在這一環(huán)節(jié)中，教師一方面將畫面知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中的問題，啟動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究交流問題，活化課堂，設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生興趣的問題；另一方面從藝術(shù)語(yǔ)言、構(gòu)圖特征等入手提出問題，理解美術(shù)作品，掌握美術(shù)欣賞的思維方法，提高審美素養(yǎng)，問題的設(shè)計(jì)如：為什么畢加索用的是黑白處理方法而沒有用彩色的？你覺得哪種方法更能表達(dá)作者的思想情感？在構(gòu)圖上為什么不用古典繪畫中那種整體嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖？通過這樣的問題情境設(shè)置，使學(xué)生很快在緊張而又愉快的課堂氛圍中欣賞了作品、學(xué)到了知識(shí)、提高了自身的審美素養(yǎng)。值得提出的是，有些課堂把滿堂講改成了滿堂問，看似熱鬧實(shí)則學(xué)生的主體作用還是沒有激發(fā)和體現(xiàn)出來，漫無目的的教只能導(dǎo)致知識(shí)學(xué)的不到位，真正的問題還是領(lǐng)會(huì)不到。因此還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“參與認(rèn)識(shí)”。學(xué)生參與進(jìn)來，自主性大了以后學(xué)生才會(huì)大膽的想象與思維，教師只是指導(dǎo)者、引路人，應(yīng)與學(xué)生共同進(jìn)步，課堂氣氛才會(huì)有張有弛，氣氛活躍?！比⒔o學(xué)生們以火種，讓學(xué)生點(diǎn)燃探究創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的火炬“人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把?！毙抡n改下的美術(shù)課，是挖掘?qū)W生潛能、讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力、最大限度地展現(xiàn)他們的聰明才智，教師是幫助、引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)燃想象與創(chuàng)造火種的人，并不能是給予學(xué)生創(chuàng)新火炬的人。也就是，教師不能把自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生自主思考。這樣才會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生創(chuàng)作出的美術(shù)作品才不會(huì)千篇一律，才不會(huì)呆板。如上設(shè)計(jì)標(biāo)志課時(shí)，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和設(shè)計(jì)創(chuàng)作欲望呢？可以先讓他們查找資料、搜集生活中常見的標(biāo)志，包括與他們生活息息相關(guān)的衣、食、住、行等方面為切入點(diǎn)，可以使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，比如談到自己喜歡的服裝：耐克、阿迪達(dá)斯的標(biāo)志，麥當(dāng)勞的標(biāo)志，大眾、紅旗轎車的標(biāo)志等等，舉不勝舉。從而歸納出標(biāo)志的特點(diǎn)：形象簡(jiǎn)練概括、內(nèi)涵豐富、引人注意、容易讓人過目不忘，學(xué)生豁然開朗。教師在這期間，是扮演一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的角色，是一位能幫助學(xué)生點(diǎn)亮火炬的人，開發(fā)學(xué)生聯(lián)想拓新的空間，使學(xué)生感到即新奇又陌生。輔導(dǎo)過程中，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性的保護(hù)，以寬容的胸懷與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的所想所思，對(duì)學(xué)生無奇不有的想法加以鼓勵(lì)，并一起分析提出改進(jìn)意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意閃光點(diǎn)。制作過程中我隨機(jī)展示一些同學(xué)具有典型意義的構(gòu)思創(chuàng)意，對(duì)他們大膽想象、具有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。于是其他同學(xué)也不甘示弱，紛紛主動(dòng)“炫耀”自己的構(gòu)思和作品，這種自然融洽的交流形式又使一些同學(xué)受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的創(chuàng)意，迫不及待的修改自己的設(shè)計(jì)。四、多種學(xué)科間的知識(shí)結(jié)合，開闊學(xué)生視野國(guó)家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。”美術(shù)課中可以結(jié)合音樂、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科的知識(shí)，建立三維課程結(jié)構(gòu)。并且在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、拓展性、實(shí)用性和時(shí)代性?？梢詤⒄照Z(yǔ)文課本上相對(duì)應(yīng)的課文。讓學(xué)生們朗讀描寫環(huán)境和建筑特色的段落，這樣學(xué)生從直觀、客觀，具象、抽象兩方面進(jìn)行理解認(rèn)識(shí)，極大的提高了課堂效率。并且教師引導(dǎo)學(xué)生：文學(xué)和美術(shù)這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式都是通過美來感染我們的，所不同的是，文學(xué)通過“詞”“句”的藝術(shù)語(yǔ)言來表現(xiàn)，而美術(shù)是通過色彩、線條、造型等藝術(shù)語(yǔ)言來表現(xiàn)的。此外還可以合理應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生們創(chuàng)作成四方連續(xù)的平面設(shè)計(jì)，并且運(yùn)用到版畫的創(chuàng)作中去。還可以應(yīng)用歷史地理等學(xué)科讓同學(xué)們查閱、結(jié)合中國(guó)明、清歷史知識(shí)，總結(jié)出：因?yàn)闀r(shí)代、地域、民族風(fēng)俗的影響，明朝的家居及裝飾物以簡(jiǎn)潔大方、線條流暢為主；清朝的家居及裝飾，紋飾繁瑣、雕飾的浩繁精麗，形體的龐大和作風(fēng)的大富大貴與清宮延統(tǒng)治者的權(quán)勢(shì)和欲望相得益彰。還可以適當(dāng)用背景音樂，學(xué)生在音樂的伴奏下，打開想象的翅膀，在美術(shù)的殿堂里盡情地遨游。這種以美術(shù)為主體，多學(xué)科間縱向聯(lián)系的教學(xué)理念，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在感受到美術(shù)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，真正做到了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。五、建立以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的多元化評(píng)價(jià)方式的建議，評(píng)比過程我主要采用三種評(píng)價(jià)方式，一是讓學(xué)生分組進(jìn)行自評(píng)，二是讓學(xué)生之間的互評(píng)，最后由教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，提出合理化的建議。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谙嗷サ脑u(píng)價(jià)中有所收獲。當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)一張作業(yè)時(shí)，往往只會(huì)單純的指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，這時(shí)，教師更多的是要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊绻屗ネ晟七@幅作品，他會(huì)怎么改。這樣就可以讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)，引發(fā)思考，從而使學(xué)生的美術(shù)水平不斷提高。學(xué)生的成功源于學(xué)生的自信心，學(xué)生自信心的形成往往源于教師的鼓勵(lì)。美國(guó)教育家門肯說過：“對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，長(zhǎng)大了成為普通人的居多，因此，教師不必刻意去追求要使學(xué)生怎樣發(fā)展，而必須遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，是小草就讓他裝飾大地，是參天大樹就讓他成為棟梁之材。”如果我們用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生這是不公平的。所以在教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)過程中要實(shí)行適應(yīng)學(xué)生起點(diǎn)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生獲取成功的欲望，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，或?qū)哂心承╅L(zhǎng)處并有進(jìn)一步發(fā)展的可能和空間的學(xué)生都應(yīng)毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺(tái)階，不斷地由小成功到大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷取得成功，促進(jìn)學(xué)生身心的不斷發(fā)展就成為必然的。我認(rèn)為：在新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生發(fā)展為理念的課堂教育模式，一方面（從學(xué)生的角度看），學(xué)習(xí)方式的變革可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，遇到困難時(shí)能發(fā)現(xiàn)自己某些方面的潛力，及時(shí)以信心克服畏難情緒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，肯定自己的價(jià)值。另一方面（從教師的角度看），可以摒棄陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)過程產(chǎn)生豐富多樣的活動(dòng)方式，不但不會(huì)削弱學(xué)生知識(shí)技能的掌握，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的良好發(fā)展，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與，整合社會(huì)生活情境和審美意識(shí)、人文意識(shí)、技術(shù)意識(shí)，使他們?cè)谡n堂上感受到學(xué)習(xí)的愉悅，得到前所未有的收獲。