【正文】 美術教師是本《標準》最重要的閱讀者和使用者?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙糠?課程目標　　一、總目標　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。新課程改革是順應時代發(fā)展的要求提出來的。同時，結合自己的美術教學實踐，對新課程理論的一些探索和運用，論述了美術新課程標準從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉(zhuǎn)變，學生學習方式和課程評價方式的變革，增強了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教育在素質(zhì)教育中的作用。 新課程改革，以全新的教育理念和新型的學習方式在全國蓬勃展開。由于各種原因，人們對美術課程的重視度不夠，加之我國中小學美術課程，長期受專業(yè)美術教育的影響比較深，使課程目標的定位產(chǎn)生了偏差。 新的課程標準，打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為造型應用，欣賞探索四大學習領域。表現(xiàn)、設計評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)；綜合新課程標準促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與全面發(fā)展。 教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。眾所周知，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂?！八蛊胀心峥舜驌簟痹痼@了美國，美國從1958年開始注重人的能力的培養(yǎng)與人才的開發(fā)教育。鐵的事實證明“科教興國”關鍵在于人才。教師在美術教學活動中要引導學生沿著不同的途徑，突破習慣的范圍，產(chǎn)生大量的變異見解，并有意識地促使學生從多位、多角度地思維操作。課前我先布置同學們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認為最能代表家鄉(xiāng)的美。課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構思表現(xiàn)出來。二、采用鼓勵教學的方法，在循循善誘中激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，使師生在教學活動中達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學效果。 美學家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。因此在教學中，教育不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。可見，鼓勵學生的審美個性，可以啟發(fā)同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。后者因為教學內(nèi)容的豐富，教學方式的改變，在教學過程中更容易激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。把這些暖色的景物畫在窗框內(nèi)，叫人看了像秋天（秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)）里開了窗戶一樣。把冷色的景物選一選畫在窗框內(nèi)，叫人看了像冬天（冬天是寒冷的季節(jié)，休眠的季節(jié)）里打開的窗戶一樣。這樣的內(nèi)容道德給學生帶來一種新鮮感，因為冷暖色的知識不只是停留在書本和教條的術語上，而是在教師的主導設計中不斷地激勵學生的興趣和愛好，使學生在自主嘗試和感悟中實現(xiàn)自主美術實踐的活動過程。老師又說：天空中的太陽，陽光下的門、墻……等經(jīng)過老師的提示，同學們就會很認真地去仔細觀察、想象、感受剛才老師所講的內(nèi)容。同時，課題是引導學生自主學習的關鍵，從教與學雙方特定的條件，設計新的教學內(nèi)容，如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”，“找一件自己最喜歡的玩具或日用品，然后把自己不滿意的地方改變一下，重新設計并畫出來”。還有“新年賀卡的色彩肌理制作”，讓同學們了解幾種不同的肌理構成，如刮色、涂蠟、撒鹽、沖洗、彈噴、吹色、壓印等方法，使同學們在變化莫測的游戲中，達到興奮點，然后引入賀卡的制作。四、要學會用發(fā)展的眼光看待學生，將會給他們留下美好的回憶。 由于學生個性的差異，在知識的理解與表現(xiàn)中會參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)每個學生個性及造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結晶，是學生心靈的反映。在輔導學生過程中，不能用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識，那我們的后代將是克隆的后代。迪斯尼小時的經(jīng)歷就值香我們借鑒。今天，這樣的事不該再發(fā)生在我們的教師身上。”“你的色彩真漂亮！”或伸伸大拇指，“你比老師畫得還好！”星星之火，可以燎原，學生們會因此得到鼓勵，更會為每一個學生留下成功的機會和希望，對孩子們的一生都會帶來不可估量的影響。 聯(lián)合國教科文組織所撰的《學會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗?！弊鳛槊佬g教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，以避免學生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作。 著名的未來學家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力……。這在大力倡導創(chuàng)新教育的今天，美術教育教學更應該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。 小學美術新課程標準(摘錄)時間:20101204 12:53來源: 作者:風雨嫣然 點擊: 480次一、總目標 學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 階段目標　表現(xiàn)”、“設計評述”和“綜合第一學段（1～2年級）▲嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！^賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。第二學段（3～4年級）▲初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望?！^賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。第三學段（5～6年級）▲運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感?！蕾p、認識自然美和美術作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。　　　　　　　　　三、內(nèi)容標準　　【造型表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。本學習領域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。　　通過“造型第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力?！　≡O置“造型本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。應用】學習領域說明　　“設計　　通過“設計第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。應用”學習領域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。評述】學習領域說明　　“欣賞除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解。評述”領域的學習活動，學生應該達到以下目標：第一，激發(fā)參與“欣賞第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力?！　　靶蕾p同時，著重培養(yǎng)學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學評價的主要依據(jù)。探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。表現(xiàn)”、“設計評述”）為一體；②美術與其他學科相綜合；③美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系?！　⊥ㄟ^“綜合高中美術新課程標準第一部分　前　言美術課程是普通高中課程的組成部分之一。1997年《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱（初審稿）》的頒布，使美術課程正式進入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎教育美術課程相對完整的格局。制訂新的《普通高中美術課程標準》，應力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。一、課程性質(zhì)普通高中美術課程是藝術學習領域中的必修課程之一。普通高中美術課程具有人文學科的特征，能夠幫助學生實現(xiàn)下列價值：（一）陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)美術是一種視覺藝術，在發(fā)展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學科難以替代的作用。（二）傳承文化藝術，弘揚人文精神我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構成世界美術的多元化。普通高中美術課程能使學生較為全面地了解美術與自我、美術與自然、美術與社會等方面的關系，引導學生熱愛祖國，理解文化藝術，弘揚人文精神。普通高中美術課程能使學生在美術活動中充分發(fā)揮個性和想象、思考、判斷等能力，接觸各種工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學科難以獲得的各種體驗。（四）調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康美術實踐作為一種情感表達活動，能使人獲得成功感和自信心，具有促進人際交流，釋放緊張或消極情緒，增強身心健康的作用。（五）拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃美術滲透于社會生活、生產(chǎn)的各個領域，在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應用價值。普通高中美術課程既能為學生提供不同的美術基礎知識和技能，培育學生終身愛好美術的情感，發(fā)展美術方面的能力，也能為他們未來從事美術職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間。（二）拓寬美術視野，尊重世界多元文化普通高中美術課程要讓學生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術作品，拓寬美術視野，尊重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵，提高鑒別和判斷能力，抵制不良文化的影響。 （三）注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)普通高中美術課程的實施要注重培養(yǎng)學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。（四）強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力普通高中美術課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導學生逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術及其與其他學科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進美術和其他學科的學習。根據(jù)美術學習的特點，提倡使用表現(xiàn)性評價、成長記錄評價等質(zhì)性評價的方式。三、課程設計思路本課程標準的結構如下圖所示：四、課程資源的利用與開發(fā)建議（一）設置學習模塊，提供多種選擇機會由于興趣、愛好和發(fā)展需求的不同，高中學生需要發(fā)展不同的美術能力。雕塑C．設計篆刻E．現(xiàn)代媒體藝術 （二）實行學分制管理，保證基礎，力爭拓展普通高中美術課程采用學分制管理，通過設定必修學分，讓每位學生都能達到基本的美術學習要求，在義務教育美術課程學習的基礎上進一步提高自己的美術素養(yǎng)。（2）對每一課程模塊或者模塊中的具體學習內(nèi)容，原則上以修習1個學分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容的基本單位。雕塑”模塊，獲得第2學分，再轉(zhuǎn)修“現(xiàn)代媒體藝術”模塊，獲得第3個學分；也可以先選擇“美術鑒賞”模塊，修習36學時，獲得第第2個學分，然后轉(zhuǎn)修“書法工藝”模塊，修習54個學時，獲得3個學分。所選模塊或內(nèi)容不加規(guī)定。工藝”Ⅰ、“設計比如學生在選擇“設計如果還有興趣，可以繼續(xù)在這兩個方面深入學習，也可以選擇“設計（三）注重可行性，適應不同學校的美術教學條件普通高中美術課程要適應全體學生的發(fā)展。由于美術課程受師資和設備條件的影響極大，因此高中美術課程必須具有多樣性和彈性，以適應不同學校的師資和設備條件。雖然一位美術教師不可能勝任所有美術門類的教學，但也不能只開設自己感興趣和擅長的某一門課，讓學生失去選擇的機會。（四）