新課程改革下對(duì)體育教師的新要求-在線瀏覽
2025-06-16 04:59本頁面
【正文】 了與他人的協(xié)作溝通，忽視了與學(xué)生家長的交流溝通，甚至對(duì)教育部門組織的課程專家的講座、輔導(dǎo)抱一種漠視輕忽的態(tài)度，當(dāng)然更談不上主動(dòng)的學(xué)習(xí)鉆研和深入思考。還有一部分教師教師認(rèn)為體育課就是操場上練出來的，理論是專家們的事情，自己只要上上課就行了，以自身的實(shí)踐水平、技能水平為滿足，缺乏學(xué)習(xí)理論的自覺性。 自卑心理仍然存在。在他們的心目中，學(xué)校體育教師處在一種無足輕重的地位上，他們把自己的工作責(zé)任僅定位于高三結(jié)束時(shí)“給所有學(xué)生一個(gè)合格”就行了，缺乏更高目標(biāo)的追求。 教師是人類靈魂的工程師，塑造學(xué)生靈魂不光是政治課老師的事情，體育老師同樣擔(dān)負(fù)著這項(xiàng)光榮的使命，而且這項(xiàng)使命還是第一位的。體育教師應(yīng)該具有雙重身份既：教育工作者和體育工作者。政治思想素質(zhì)一般包括以下兩方面的內(nèi)容。牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀是構(gòu)建社會(huì)主義思想道德體系的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。所以，作為一名合格的體育教師，要不失時(shí)機(jī)地學(xué)習(xí)中共黨史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)，以馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本理論武裝自已的頭腦，在實(shí)踐教學(xué)中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法來分析問題、解決問題，牢固樹立“忠誠黨的教育事業(yè)”和“終生做體育_工作”的專業(yè)思想。 職業(yè)道德方面。[2]職業(yè)道德主要表現(xiàn)為體育教師要有春蠶吐絲般的獻(xiàn)身教育的精神；要精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭；要勇于探索，頑強(qiáng)拼搏；要嚴(yán)于律已，以身作則，為人師表。只有這樣，教師在課程改革實(shí)施中才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能高屋建瓴、游刃有余。一名好的體育教師應(yīng)有一個(gè)健壯的身體，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等各方面素質(zhì)良好。有了這些素質(zhì)，直觀上對(duì)激發(fā)學(xué)生體育興趣具有積極的引導(dǎo)作用。助跑要求有一定的速度和技術(shù)，起跳要求踝關(guān)節(jié)有一定的爆發(fā)力，騰空要求有一定的腰腹力來控制身體的平衡，落地要求有一定的緩沖技術(shù)來完成動(dòng)作的過程，從這一系列的動(dòng)作可以看出，做一名體育教師必須經(jīng)常進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和鍛煉，這也是積極響應(yīng)國家體育運(yùn)動(dòng)號(hào)召。健康工作五十年”。既然是一種理念和生活方式它就不能僅僅體現(xiàn)在課堂上、體育場上，還應(yīng)該體現(xiàn)在生活的方方面面，時(shí)時(shí)刻刻。3新課程改革要求體育教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì) 要明確職責(zé)轉(zhuǎn)換角色。教師的職責(zé)、角色轉(zhuǎn)換將越來越從知識(shí)的傳授者向一個(gè)顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的角色轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和服務(wù)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。“師者，傳道、授業(yè)解惑也”古人尚能總結(jié)的如此精辟，今人又何不發(fā)揚(yáng)光大？既然老師要“傳道”要傳授知識(shí)，體育課當(dāng)然也不例外。如通過體育比賽、體育交流活動(dòng)、看報(bào)刊雜志、書籍、電影、電視、網(wǎng)上信息，學(xué)習(xí)培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流等。當(dāng)然，對(duì)于體育教師而言，還
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