新課程改革下對體育教師的新要求-資料下載頁
2025-04-29 04:59本頁面
【正文】 的要求，滿足學生個體的需要，體育教師應加強學習，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學中勤于反思、質疑、批判、創(chuàng)新，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并通過科學研究解決問題，以提高自己的教育科研能力。[5]大家都知道，體育教學過程一方面要滿足學生在校期間進行體育鍛煉，增進健康，促進健康學習；另一方面還要讓學生走向社會，培養(yǎng)學生終身學習、終身鍛煉意識。這樣一個龐大的工程單個教師是很難完成的，必須加強體育教研組建設，利用教研組的整合力量來推進新課程的實施。教研組在新課程實施中所起的作用不能僅停留在聽課、說課、評課、觀摩等層面上，還要開展課程理念、教學模式、選修課的開掘，校本課程的研究開發(fā)、青年教師的培養(yǎng)、組內各教師的協(xié)調配合等方面的研究。堅持教學、科研、學習三位一體化，堅持教學為中心，課堂教學改革為主題，努力達到“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”的五維目標；堅持以人為本，不斷完善激勵機制，整合各方面的力量與積極性，走協(xié)調、持續(xù)發(fā)展的教研之路。[6]同時，搞好教研活動、整理好教研材料也是進行校本培訓和豐富校本教材的需要。 要具備與時俱進、開拓進取的時代精神。時代在發(fā)展社會在進步，教育改革也在不斷完善與更新，新課程改革的內容也會逐步更新和發(fā)展。新的教學理念，新的教學模式會隨著社會的發(fā)展應運而生，這是時代發(fā)展的必然產物，是教育發(fā)展的需要。要適應不斷向前發(fā)展的社會需要，教師首先必須具備與時俱進的精神、開拓進取的精神，要不斷摸索新課程理念，要不斷創(chuàng)新體育教育新方式。也只有具備與時俱進的精神，我們才能跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，才能逐步滿足新時代對體育教師的新要求。4 結語隨著教育理論的逐步深化，課程改革也日益受到人們的普遍關注和重視。在新課程改革下，教師是課堂教學的主導者，是組織好課堂的總導演，是課程改革理念的直接應用者，是新型學生發(fā)展的引導者，同時也是課程實施過程中最直接的參與者，教師的能力、素質和教學方法將起著關鍵性的作用，教學的成功與否，關鍵在教師。因此，體育教師必須把自己的所作所為、自己的發(fā)展和進修與新課程改革緊密的聯(lián)系起來，積極主動地做好新課改的參與者和促進者。參考文獻：[1]季瀏，體育健康課程與教學論[M]，浙江教育出版社，：35[2]季瀏，體育與健康課程標準解讀[M]，湖北教育出版社，2003：1218[2]陳作松，季瀏，新體育課程的實施對體育教師提出的新要求[J]北京體育大學學報，2004：46[3]陳安槐，以素質教育觀為指導的體育課程與教材改革[J]，上海體育學院學報，2000：69[4]陳 琦,楊文軒,鄭俊武,等，現(xiàn)代體育課程及其發(fā)展趨勢[J]，體育科學，1998：14[5]趙東平，新中國50年學校體育健康思想的深度與發(fā)展(J)，成都體學院報，2001：2628[6]李 翼，教育管理辭典［Ｍ］，河南人民出版社，：11411
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