教學(xué)論文-新課程改革下的教學(xué)方式-資料下載頁
2025-06-02 22:50本頁面
【正文】 學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。 (3)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的要求，分別設(shè)計(jì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生成才的最優(yōu)方案。 例如，有 一次在上《小數(shù)加法和減法》練習(xí)課，最后我出了一道思考題：“媽媽到百貨大樓買文具，她買了一本相冊(cè) 元，一支圓珠筆 元，還買了一支派克鋼筆 元。他一共用去多少元？ 師：這道題已知什么？要求什么？ 師：要求一共用去多少元用什么方法做？怎樣列式？ （生講，師板書算式） 師：這道算式與我們前面學(xué)習(xí)的有什么不同？朱超給了營業(yè)員阿姨 50元，應(yīng)找回多少元？你會(huì)嗎？用什么方法做？ （生講，師板書算式） 師：這就是下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有興趣的和想把數(shù)學(xué)學(xué)好的同學(xué)回家預(yù)習(xí) 一下 ,下節(jié)課見。 這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓不同層次的學(xué)生獲得了不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了一些數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 七 .讓學(xué)生帶著問題走出課堂 隨著教學(xué)改革的逐步深入，質(zhì)疑問難越來越受到廣泛的重視。在課堂教學(xué)中，教師遵循 發(fā)現(xiàn)問題 探究問題 解決問題 的基本程式，以疑激趣，以疑促思，取得了良好的教學(xué)效果。但是，一堂課是否該以問題的解決為終結(jié)呢？我認(rèn)為，課堂教學(xué)絕不是給學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上句號(hào)，相反地，應(yīng)讓學(xué)生帶著問題走出課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸、認(rèn)識(shí)的升華。 從某種角度上講，學(xué)習(xí)活動(dòng)總是和 問題相伴而行的。學(xué)生心中有疑問，必然會(huì)主動(dòng)地去求解，從而變被動(dòng)地獲取為自主地探尋，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要善于留下合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外拓展，自學(xué)、自悟、自得。 以上這幾點(diǎn)是我在教學(xué)教育工作的一些淺顯感受，在面對(duì)著新課改這樣一個(gè)改革浪潮的時(shí)候，我會(huì)保持著頭腦的清醒，勇敢地接受這一挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)變作我自身發(fā)展的一個(gè)機(jī)遇和一股巨大動(dòng)力，我將繼續(xù)努力，更新觀念，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，讓自己在改革中獲益終生，做一個(gè)跟隨時(shí)代進(jìn)步，勇于創(chuàng)新的教育工作者。
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