【正文】 另一方面（從教師的角度看），可以摒棄陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)過程產(chǎn)生豐富多樣的活動方式，不但不會削弱學(xué)生知識技能的掌握，而且可以實現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀方面的良好發(fā)展，使學(xué)生生動、活潑、主動地參與，整合社會生活情境和審美意識、人文意識、技術(shù)意識，使他們在課堂上感受到學(xué)習(xí)的愉悅，得到前所未有的收獲。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺階，不斷地由小成功到大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性，不斷取得成功，促進(jìn)學(xué)生身心的不斷發(fā)展就成為必然的。所以在教師點評、總結(jié)過程中要實行適應(yīng)學(xué)生起點的鼓勵性評價，要善于捕捉學(xué)生的“閃光點”，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生獲取成功的欲望，從而最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。美國教育家門肯說過：“對于大多數(shù)學(xué)生來說，長大了成為普通人的居多，因此，教師不必刻意去追求要使學(xué)生怎樣發(fā)展，而必須遵循人才成長規(guī)律，是小草就讓他裝飾大地，是參天大樹就讓他成為棟梁之材。這樣就可以讓學(xué)生通過評價，引發(fā)思考，從而使學(xué)生的美術(shù)水平不斷提高。學(xué)生的自評和互評，主要是調(diào)動學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在相互的評價中有所收獲。這種以美術(shù)為主體，多學(xué)科間縱向聯(lián)系的教學(xué)理念，讓學(xué)生們實實在在感受到美術(shù)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，真正做到了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。還可以應(yīng)用歷史地理等學(xué)科讓同學(xué)們查閱、結(jié)合中國明、清歷史知識，總結(jié)出：因為時代、地域、民族風(fēng)俗的影響，明朝的家居及裝飾物以簡潔大方、線條流暢為主；清朝的家居及裝飾，紋飾繁瑣、雕飾的浩繁精麗，形體的龐大和作風(fēng)的大富大貴與清宮延統(tǒng)治者的權(quán)勢和欲望相得益彰。并且教師引導(dǎo)學(xué)生：文學(xué)和美術(shù)這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式都是通過美來感染我們的，所不同的是，文學(xué)通過“詞”“句”的藝術(shù)語言來表現(xiàn)，而美術(shù)是通過色彩、線條、造型等藝術(shù)語言來表現(xiàn)的?？梢詤⒄照Z文課本上相對應(yīng)的課文。美術(shù)課中可以結(jié)合音樂、語文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科的知識，建立三維課程結(jié)構(gòu)。四、多種學(xué)科間的知識結(jié)合，開闊學(xué)生視野國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。制作過程中我隨機(jī)展示一些同學(xué)具有典型意義的構(gòu)思創(chuàng)意，對他們大膽想象、具有創(chuàng)造力的設(shè)計給予及時的肯定和表揚(yáng)。教師在這期間，是扮演一個啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的角色，是一位能幫助學(xué)生點亮火炬的人，開發(fā)學(xué)生聯(lián)想拓新的空間，使學(xué)生感到即新奇又陌生。如上設(shè)計標(biāo)志課時，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和設(shè)計創(chuàng)作欲望呢？可以先讓他們查找資料、搜集生活中常見的標(biāo)志，包括與他們生活息息相關(guān)的衣、食、住、行等方面為切入點，可以使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，比如談到自己喜歡的服裝：耐克、阿迪達(dá)斯的標(biāo)志，麥當(dāng)勞的標(biāo)志，大眾、紅旗轎車的標(biāo)志等等，舉不勝舉。也就是，教師不能把自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生自主思考?！比⒔o學(xué)生們以火種，讓學(xué)生點燃探究創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的火炬“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。因此還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“參與認(rèn)識”。找一知名作品，為了讓學(xué)生更加全面的了解畫家、作品風(fēng)格、作品產(chǎn)生的社會背景等，在這一環(huán)節(jié)中，教師一方面將畫面知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境中的問題，啟動學(xué)生思維，使學(xué)生主動探究交流問題，活化課堂，設(shè)計一些能引起學(xué)生興趣的問題；另一方面從藝術(shù)語言、構(gòu)圖特征等入手提出問題，理解美術(shù)作品，掌握美術(shù)欣賞的思維方法，提高審美素養(yǎng)，問題的設(shè)計如：為什么畢加索用的是黑白處理方法而沒有用彩色的？你覺得哪種方法更能表達(dá)作者的思想情感？在構(gòu)圖上為什么不用古典繪畫中那種整體嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖？通過這樣的問題情境設(shè)置，使學(xué)生很快在緊張而又愉快的課堂氛圍中欣賞了作品、學(xué)到了知識、提高了自身的審美素養(yǎng)。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，而只能停留在表層和形式上?？傊?，一個優(yōu)秀的美術(shù)教師是一個善于發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)家，善于點撥的引路人，他用詩意的方法去引導(dǎo)美、點擊美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美。我認(rèn)為在新課改革下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一”中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，但空間知覺能力還沒有得到完美發(fā)展，因此需要教師在教學(xué)過程中有意識的加強(qiáng)直觀性、形象性以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺美感。而新教材的內(nèi)容又是以學(xué)生的美術(shù)實踐活動為主，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和感興趣的知識點。新課程改革的實施，給美術(shù)課注入了強(qiáng)大的活力，將美術(shù)課堂內(nèi)容的多樣性加以拓展，將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科以及生活實際進(jìn)行良好的結(jié)合，激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)科縱聯(lián)探究創(chuàng)新建立以表揚(yáng)和鼓勵為主的多元評價機(jī)制，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí) [關(guān)鍵詞]給學(xué)生們以火種，讓學(xué)生點燃探究創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的火炬。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 新課程改革的實施，給美術(shù)課注入了強(qiáng)大的活力，將美術(shù)課堂內(nèi)容的多樣性加以拓展，將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科以及生活實際進(jìn)行良好的結(jié)合，激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。5．廣泛利用校外的各種課程資源，如美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間以及當(dāng)?shù)匚奈镔Y源等，聘請美術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學(xué)，開展多種形式的美術(shù)教育活動。3．各校之間可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)模塊的師資需求，互通有無，共享美術(shù)教師資源。四、課程資源的開發(fā)與利用建議1．各校應(yīng)根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程配置專用美術(shù)教室，配齊相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)置（包括儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所）與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備?！拌b賞內(nèi)容”可以按照中外美術(shù)簡史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類等其他方式編排。9．美術(shù)教科書是美術(shù)教材的主體，美術(shù)教材還應(yīng)包括教學(xué)參考書、畫冊圖片、標(biāo)本實物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計算機(jī)軟件等。7．一個學(xué)習(xí)模塊中的兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，可編為全一冊教科書，但兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有明顯區(qū)別，還可以根據(jù)需要有所側(cè)重。學(xué)校或地區(qū)也可根據(jù)自己的特點編寫適合本?；虍?dāng)?shù)靥厣慕炭茣?，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。4．美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。3．美術(shù)教科書的編寫應(yīng)體現(xiàn)時代特點。三、教科書編寫建議1．美術(shù)教科書的設(shè)計和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，確保教科書設(shè)計的總體思路與本《標(biāo)準(zhǔn)》的要求相吻合。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變在教學(xué)評價活動中的角色，能對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。5．采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。學(xué)生在成長記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我反思以及他人評價的結(jié)果等。成長紀(jì)錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生評價等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評價。二、評價建議1．根據(jù)本《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)實際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標(biāo)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用計算機(jī)技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關(guān)背景資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開闊視野；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品，并利用國際互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品和學(xué)習(xí)心得。面對不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，教師在運用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，重視對新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象力的情境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)造性的作品。5．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。4．在普通高中美術(shù)教學(xué)的全過程中，要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運用。3．教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在美術(shù)活動中提高構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力。2．美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。第四部分 實施建議一、教學(xué)建議1．普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊都可以讓學(xué)生自主選修。教學(xué)資源開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，比如照相機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、攝影機(jī)、數(shù)碼攝影機(jī)，能處理圖像的電腦（最好是圖像工作站）、錄像編輯機(jī)等；圖形資料的輸入設(shè)備：掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝影機(jī)，教學(xué)時使用的實物投影儀；輸出設(shè)備：教學(xué)時使用的液晶投影儀、圖像輸出用的彩色打印機(jī)等。（5）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品作出評價。( 3 ) 了解相關(guān)的現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的基本特點，并能獨立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應(yīng)軟件。 學(xué)習(xí)用口頭、書面等方式評價自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品電腦繪畫與設(shè)計成就標(biāo)準(zhǔn)通過“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：( 1 ) 積極參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)活動。 用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計并制作網(wǎng)頁，進(jìn)行傳播和交流。 據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理。 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，用美術(shù)及相關(guān)術(shù)語表達(dá)自己的感受與理解?！艾F(xiàn)代媒體藝術(shù)”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容： 類　別學(xué) 習(xí) 活 動 建 議攝影攝像現(xiàn)代媒體藝術(shù)的實踐活動，能幫助學(xué)生體驗現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。模塊E：現(xiàn)代媒體藝術(shù)“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運用影像設(shè)備與技術(shù)、計算機(jī)設(shè)備與技術(shù)以及互網(wǎng)絡(luò)資源表達(dá)觀點、思想和情感的新興視覺藝術(shù)形式。（5）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的書法作品或篆刻作品作出評價。（3）識別三種以上的書體，例如楷書（顏體、柳體、歐體等）、行書、隸書等，或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。篆刻”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）積極參與書法或篆刻活動。 學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價自己和他人的書法、篆刻作品。 通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進(jìn)行實踐，表達(dá)自己的思想和個性。 學(xué)習(xí)內(nèi)容“書法篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中的學(xué)習(xí)模塊之一。篆刻書法、篆刻是用中國特有的傳統(tǒng)工具和方法，塑造漢字的藝術(shù)形象、抒發(fā)情感的活動。（7）在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個設(shè)計或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。（5）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品作出評價。（3）了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計意識。工藝”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）積極參與設(shè)計或工藝活動。 學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品。 學(xué)習(xí)計算機(jī)平面設(shè)計的基本操作方法，初步認(rèn)識計算機(jī)三維立體設(shè)計的基本過程。 根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的設(shè)計、工藝作品，用美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己的感受與理解。工藝”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：類別學(xué) 習(xí) 活 動 建 議設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容本模塊內(nèi)容分為設(shè)計與工藝兩個門類，涉及現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中最主要的設(shè)計類別和常見易行的工藝制作。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸?！霸O(shè)計工藝設(shè)計，指對實用的或觀賞的人工制品進(jìn)行計劃和制作的活動。(5）在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個繪畫或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。(3）靈活地運用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)技法，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達(dá)自己的情感和思想。雕塑”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：(1) 積極參與繪畫或雕塑造型活動。 學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。 運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料的創(chuàng)作實踐。 使用多種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果；選擇具象或抽象的繪畫語言和方式表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己的感受與理解。雕塑”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：類別學(xué) 習(xí) 活 動 建 議繪畫學(xué)習(xí)內(nèi)容本學(xué)習(xí)模塊包括繪畫與雕塑兩個門類，也涉及運用多種材料以及各種造型語言的現(xiàn)代藝術(shù)。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域