【正文】 活……”等。較常見的有羅特的未完成的語句填充測驗和塞克斯主句完成試驗。5．什么是繪畫測驗？答：繪畫測驗屬于表露型測驗。在藝術創(chuàng)作領域中，一般認為作品特別是繪畫作品，常透露出創(chuàng)作者的內心世界。基于同樣的道理，心理學家也借繪畫來了解一個人的心理。繪畫法在人格測量中較有名的應用有麥柯弗的畫人測驗，布克的“屋—樹—人技術”（簡記為HTF），考夫曼的家庭活動繪畫技術（簡記為KFD），卡爾柯乞的畫樹測驗等。由于這類測驗在使用上相當簡便，而且具有時間上經濟的特色，盡管其信度和效度長期以來并沒得到有利的研究證明，但在臨床使用中仍為許多心理學專業(yè)人士所青睞。6．情景測驗的概念是什么？答：情景測驗是指預先布置一種情景，由主試者觀察被測者在此情景中的行為表現(xiàn)，從而判定其人格。用于測驗人格的情景，不外是“實際生活情景”與“設計的情景”，前者多用于教育上，如品格教育測驗；后者多用于特殊人員的選拔，如管理人員情景壓力測驗。 案例分析獨生子女的人格測試某機構對城市10～12歲的獨生子女進行了人格測試。在人格調查問卷中，他們設計了兩道自由填答的題目，“生活中你最高興的事情是什么”和“生活中你最煩惱的事情是什么”，然后請被抽中的獨生子女自由填答。孩子們對回答這兩道題很踴躍，95%的獨生子女（3 075人）填答了第一個問題，93%的獨生子女（3 058人）填答了第二個問題，總共收集了6 133條獨生子女對最高興和最煩惱的事情的表述。測試者認真閱讀了全部的表述（約20萬字），根據(jù)表述內容做了大致的分類，寫出每類的主題詞，然后利用計算機對這些主題詞進行了檢索。下面就是主題詞檢索的結果。（1）生活中你最高興的事情是什么？檢索發(fā)現(xiàn)：獨生子女最高興的事情可分為四類：1）關于玩。高達21%的獨生子女（633人）在描述最高興的事情時使用了“玩”這一詞匯；7%的獨生子女（202人）使用了“球”，包括足球、籃球、乒乓球等；6%的獨生子女（180人）說看課外書是最高興的事情；4%的獨生子女（124人）則覺得看電視是最高興的事情。其他被敘述成最高興的事情的還有：旅游、唱歌、玩電腦、游泳、聽音樂、體育運動、聊天、郊游、看卡通、過生日和探險等。獨生子女對“玩”的典型表述是“生活中我最高興的事情是能出去玩”，“爸爸媽媽和我一起出去玩”，“能玩得痛快”，“玩的時候不受干擾”，以及“和父母及許多朋友友善地在一起聊天、看電視”等。在與被調查的獨生子女交談時，我們發(fā)現(xiàn)，他們最高興的事情是玩，并非他們真正得到了“玩”的滿足，而恰恰因為不能經常痛快地“玩”，結果使“玩”成了一種生活中的渴望或期待。2）關于提高學習成績。17%的獨生子女（528人）說生活中最高興的事情是學習成績提高了，7%的獨生子女（202人）說最高興的事是得到了老師或家長的表揚，4%的獨生子女（135人）說當他們獲得了成功的時候他們最高興。其他有關的主題詞還有：好成績、第一名、名列前茅、獎（一等獎、夸獎、得獎等）、100分、優(yōu)異成績、三好學生等。獨生子女對學習成績的典型表述是“考試成績第一名”，“考試順利，成績好”，“我的學習成績超過平時比我強許多的人”等。同“玩”一樣，許多獨生子女將學習成績提高列為最高興的事情，是因為他們缺少好的學習成績，總是達不到老師和家長的期望。第一名在全班只有一個，那么沒有獲得如此優(yōu)異成績的孩子就幻想也能得到第一名，結果這也成了兒童生活中的一種期待。3）關于朋友。19%的獨生子女（586人）說他們最高興的事情是獲得了朋友，6%的獨生子女（181人）說最高興的事情是同學理解或信任他。因為“朋友”與“同學”同時被選中的幾率極低，我們可以將兩個百分比合并，得到25%，也就是說，至少有25%的獨生子女認為他們最高興的事情是與朋友有關的。至于是他們渴望獲得朋友還是已經獲得了朋友，我們還難以準確判斷。從答題來看，這兩種情況可能都有。獨生子女對朋友的典型表述是“生活中最高興的事情是與朋友交談”，“認識許多新朋友”，“朋友能理解自己”，“與朋友一起玩”等。4）關于家庭。我們檢索了五個主題詞：爸爸、媽媽、家長、父母和家庭。其百分比分別是：爸爸6%（186人），媽媽7%（227人），家長4%（117人），父母7%（213人），家庭2%（66人）。除了“爸爸”、“媽媽”同時被選中的幾率較大，其他詞匯很難同時被選中，所以可將“爸爸”、“媽媽”、“家長”、“父母”、“家庭”五詞的百分比合并，得出20%，說明至少有20%的獨生子女關注家庭，希望家庭生活快樂，或者已經從家庭生活中獲得了快樂。他們對家庭的最典型的表述是“溫馨家庭”、“溫暖家庭”、“快樂家庭”、“父母疼我，愛我”、“父母理解我”、“父母和我一起玩”等。（2）生活中你最煩惱的事情是什么？獨生子女最煩惱的事情也分成四類。與“最高興的事情”不同的是，所有獨生子女所敘述的煩惱都是現(xiàn)實生活已經發(fā)生的，而不是他們的一種期待。1）學習壓力。20%的獨生子女（610人）最煩惱的事情是學習，20%的獨生子女（610人）為考試發(fā)愁，15%的獨生子女（463人）擔心自己的學習成績，9%的獨生子女（268人）則感到作業(yè)的壓力。其他相關的主題詞還有失敗、功課、分數(shù)、名次和學習壓力。獨生子女對學習壓力的典型表述是“考試不及格”，“考砸了”，“分數(shù)不好”，“上課回答不出問題”，“功課不好”，“繁多的”、“堆積如山的”、“大量的”、“一大堆”以及“做不完的”作業(yè)。2）批評壓力。在現(xiàn)實生活中，獨生子女受到極大的批評壓力，當然這與他們的學習成績有關。如果學習成績不好，受到的壓力就更大。主題詞檢索的結果是：批評9%（263人）；打4%（129人）；罵3%（100人）；責備2%（76人）等。其他相關的主題詞還有“不相信”、“指責”、“嘮叨”、“嘲笑”、“挖苦”等。獨生子女對批評壓力的典型表述是“生活中最煩惱的事情是挨打”，“當著全班的面被老師教訓”，“考試失敗，爸媽打罵我”，“我常被家長罵得狗血淋頭”，“考試沒考好，回家被父母批評，說我沒上進心”等。3）父母與子女的關系。主題詞檢索的結果是：在最煩惱的事情中，父母、家長19%（560人）；媽媽7%（228人）；爸爸6%（179人）；不理解7%（217人）。獨生子女的典型表述是“父母不讓我……”，“不能做自己喜歡的事情”，“父母限制我”，“心中的苦，無法向家長解釋”，“父母不理解我”，“父母對我失望，總拿比我強的人和我比”，“父母偷看我的日記”等。4）交友。在獨生子女最煩惱的事情中，與朋友的關系也占較大比例。主題詞檢索結果是：朋友11%（327人）；同學4%（130人）；吵架3%（100人）。其他有關的主題詞是了解、看不起、孤獨、鬧矛盾、好友、排斥、拋棄等。對此的典型表述是“朋友不和我好了”，“和朋友吵架了”，“失去了好友”，“朋友不理解我”，“朋友排斥我”，“知心朋友拋棄了我”，“同學看不起我”，“不能得到朋友的信任”，“同學之間鬧矛盾”等?？磥?，學習壓力、批評壓力、父母與子女的關系、交友是現(xiàn)代社會中獨生子女的四大煩惱。從獨生子女答題來看，前三個煩惱有連帶關系。因為學習不好（不好的意義只是沒有得前幾名），就太有可能受到家長的批評，因為批評，形成子女對父母的戒備心理和抵觸心理，結果影響了父母與子女的關系。交友煩惱則相對獨立于前三個煩惱。獨生子女沒有兄弟姐妹，他們更渴求同齡伙伴，希望發(fā)展親密關系，但因為缺少經驗和父母、教師的必要指導，導致獨生子女在交友方面的痛苦和焦慮。案例分析：人格測量的方法主要有三種：自陳量表、投射技術和情景測驗法。本案例采用的是自陳量表。所謂自陳量表，是先通過與兒童談話、測試，篩選獨生子女生活中的各種有關因素，然后設計一個問卷。這個問卷也就是自陳量表，即由被選中的兒童根據(jù)問卷項目來提供關于自己人格特征的報告。自陳量表的題目形式有多種，有“是非式”，也有“二擇一式”、“多項選擇式”，還有自由填答式。此案例采用的是“自由填答式”，即由測試者列出題目，請被測者自由回答。采用何種方法及何種形式，應由被測者的特點和實施情況而定。應該說，用自陳量表的自由填答的方法了解兒童的想法是很難深入的，但它最大的好處是：由于是一個抽樣樣本，通過這些兒童的回答可以看出獨生子女狀況的整個趨向。所以，在特定目標范圍還是有一定效果的。（資料來源：中華心理網——心理測試） 案例思考題1．你認為對獨生子女的人格測驗方法一定要采用自陳量表嗎？如果不一定，你會采用其他什么方法？答案要點：（開放題，一定，給出自己的理由，不一定也可給出自己的理由）除了自陳量表法外，還有投射測驗法、評定量表法和情景測驗法等可選擇。2．你認為案例中的測驗一定要采用自由填答形式嗎？可否采用其他自陳量表形式？如果可以，你試設計一種形式。答案要點：（開放題，一定，給出自己的理由，不一定也可給出自己的理由）除了自由填答之外，經典人格測驗自陳量表法中常用的方法有明尼蘇達多相人格測試、十六種人格因素測試、艾克森人格問卷等，所以還可采用填寫問卷的方式。 第 6 章 能 力 測 驗amp。 本章重點概念一般能力測驗: 一般能力是針對個性方面智力系統(tǒng)特點而言的，是人從事任何活動所必需的基本能力，如感知能力、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力和言語的表達能力等，也就是我們通常所講的智力。一般能力測驗，也就是智力測驗。特殊能力測驗: 特殊職業(yè)能力測驗主要測量獨特于某一職業(yè)的能力，典型方法有明尼蘇達辦事員能力測驗、斯奈倫視力測驗、西肖音樂能力測驗、梅爾美術判斷測驗、飛行能力測驗。能力傾向測驗: 能力傾向是指先天的或遺傳的、并不直接依賴于專門的教學或訓練的潛在的能力趨勢，它反映的是個體從未來訓練中獲益的能力。管理能力測驗: 管理能力測驗主要是對企事業(yè)管理人員的管理能力及潛能等進行鑒定，并提供發(fā)展性建議。創(chuàng)造力測驗: 創(chuàng)造力是智能的綜合體現(xiàn)，它以創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象為先導，受智力水平的制約。創(chuàng)造力測驗是對個體創(chuàng)造力的高低等進行鑒定，它無論是對個體創(chuàng)造力的培養(yǎng)還是潛能開發(fā)與預測，都有積極意義。 自測題一、判斷題1．瑞文測驗是一種廣泛使用的文字智力測驗。（ ）2．能力傾向測驗只能預測一個人將來在某方面的“可能”成就，并不能保證他在某方面的“必然”成就。（ √ ）3．斯坦?！饶瘟勘硪?guī)定在計算智商時，凡實際年齡在16歲以下者，一律以16作除數(shù)。（ ）4．BEC職業(yè)能力傾向測驗是我國最早的一個成套職業(yè)能力傾向測驗。（ √ ）5．邏輯推理測驗測查的是被測者思維的準確性、敏銳程度、邏輯推理的嚴密性和連貫性。（ √ ）二、單項選擇題1．依據(jù)測驗呈現(xiàn)的方式不同，心理測驗可以劃分為（ B ）。A．個別測驗和團體測驗 B．文字測驗和非文字測驗C．速度測驗和難度測驗 D．書面測驗和口頭測驗2．不屬于人員招聘常用的智力測驗是（ C ）。A．萬德利克人員測試 B．韋斯曼人員分類測驗C．BEC職業(yè)能力傾向測驗 D．瑟斯頓個別智力測驗3．下列測驗中適用于智力高于平均水平的人的測驗是（ C ）。A．奧斯特的心理能力自我測驗 B．韋克斯勒成人智力測驗C．瑞文高級推理能力測驗 D．BEC職業(yè)能力傾向測驗4．數(shù)量能力分析測驗測查的是（ C ）。A．被測者在所從事的工作中，成功和適應的可能性B．對特定問題或現(xiàn)象的分析、處理的程度和把握問題實質的敏銳程度C．被測者對數(shù)量、圖表等信息的敏銳感和分析能力D．被測者思維的準確性、敏銳程度、邏輯推理的嚴密性和連貫性5．不屬于管理能力測驗是（ A ）。A．瑞文測驗 B．人際敏感能力測驗C．自我實現(xiàn)測驗 D．創(chuàng)造力測驗三、多項選擇題1．下列量表中屬于一般能力測驗的量表有（ ACD ）。A．斯坦?！饶瘟勘? B．奧斯特能力量表C．韋克斯勒智力量表 D．瑞文測驗2．招聘選拔中常見的一些能力傾向測驗包括（ BC ）。A．瑞文推理測驗 B．一般能力傾向成套測驗（GATB）C．BEC職業(yè)能力傾向測驗 D．韋克斯勒成人智力測驗3．智力測驗的局限性包括（ ABCD ）。A．心理測驗研究始終沒有解決什么是一般智力問題B．把智力定義為詞匯能力、運算能力等維量C．不完全適合我們的民族文化和習慣D．智力并非是唯一與工作績效相關的變量4．在能力傾向測驗的設計中，一般遵循的原則有（ ABCD ）。A．在測驗能力傾向對象的活動中，把握必要的、有本質意義的基礎特性B．編制問題項目，用以發(fā)現(xiàn)這些基礎特性在行為中的作用C．設定與項目相對應的選拔等級或回答范圍D．保證信度和效度5．敏感性與溝通能力測驗反映（ ACD ）。A．敏感性維度 B．溝通行為傾向維度 C．靈活性維度 D．營銷常識維度四、簡答題1．什么是一般能力測驗？答：一般能力是針對個性方面智力系統(tǒng)特點而言的，是人從事任何活動所必需的基本能力，如感知能力、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力和言語的表達能力等，也就是我們通常所講的智力。一般能力測驗，也就是智力測驗。2．智商的概念是什么？它有幾種計算方法？答：1916年推孟在他修訂的斯坦?！饶瘟勘碇惺紫仁褂弥橇ι虜?shù)來表示智力水平的高低。他認為心智商數(shù)常常是一個小數(shù)，既繁瑣又不易理解，于是他主張將心智商數(shù)乘以100，并稱做智力商數(shù)，簡稱智商（IQ）。其公式為：智商（IQ）=智力年齡/實際年齡1003．韋氏量表是怎樣測量人的智商的？答：韋克斯勒是根據(jù)人類智力由幾種不同的能力組合而成的觀點來編制其量表的。因此，韋克斯勒智力量表（簡稱韋氏量表）不僅能了解個體智力發(fā)展的水平，而且能夠了解構成個體智力各因素發(fā)展的特點。韋氏量表包括言語和操作兩個分量表，言語分量表包括常識、理解、算術、類同、詞匯和背數(shù)（又稱數(shù)字廣度）6個測驗項目；操作分量表包括填圖、圖片排列、積木圖案、拼圖、譯碼和迷津6個分測驗。4．能力傾向測驗的概念是什么？答