【導讀】種“學習文化的革命”。得到教師、學生的熱情參與，已有了初步的。今后還將采取一系列措施，在全校范圍內不斷建立、完善研究。性學習體系，真正將學習逐步扭轉到符合其本質的方向與軌道上來。為下學期又開出41門次的新生研討課，供一年級同學選修。不斷進步的經驗、教訓。需要做了一些調整或增減。倫理范疇的演繹及現代應用倫理的發(fā)展?????????其教學模式無論在授課方。這些課程多以探索和研究為指向、強調師生互動和學生自主學習。離，對學生各個方面進行整體的綜合培養(yǎng)和訓練。面向一年級新生開設的選修課。趣，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的意識和能力。各門課程的具體人數由任課教師確定。根據需要，可以安排實驗、參觀、調查等實踐活動。要求教授上課期間定期與學生見面，指導學生學習和研究。以靈活多樣的綜合考核方式。課內總學時一般為18或36，學分數為1或2。計入通選課要求學分。討課，每個學生限選一門。為利于學生在不同學術領域拓寬視野，一

　　

【正文】 生課程二門。 教學設計及成績評定方案 以基本概念介紹和啟發(fā)引導為基礎，充分調動學生的學習興趣，通過老師介紹、提問、組織討論、安排參觀等形式分大約 68 個專題組織教學。成績評定以口頭報告形式確定。 課程名稱： 材料科學的基本研究方法 課程代碼： SP049 開課院系： 材料學院 任課教師： 王俊 開課人數： 18 學 時： 18 學 分： 1 開課周次： 1015 開課對象： 對材料研究感興趣的同學 課程簡介 以培養(yǎng)新生參與材料科學的研 究興趣、認識材料研究的過程為目的，通過教學與實驗環(huán)節(jié)，以實際的科研活動中的典型試驗教育同學，以經典的中外材料研究的事例引導同學，讓參 與者了解材料科學研究11 的基本過程與基本方法。講授與研討的內容包括： 科學研究的基本過程、材料研究的主要特點、現代先進技術對材料研究方法的推動；實踐 的環(huán)節(jié)包括文獻的搜集與整理、材料微觀組織的觀察與常規(guī)試驗的見習； 并參加以研究生為主的課題研討會 12 次。 任課教師教學、科研成就簡介 主持參與了多項國家重點基礎研究項目、國家高技術研究項目以及國家自然科學基金在內的國家級科研項目，并與國內 大型企業(yè)開展了全面合作，在液態(tài)金屬加工與表面處理技術研究與產業(yè)化方面取得了突出成果，曾獲上海市技術發(fā)明一等獎一項，發(fā)表論文 80 多篇，擁有發(fā)明專利 30多項。 2020年入選教育部新世紀優(yōu)秀人才計劃。 教學設計及成績評定方案 教學分為講授、研討和見習、實踐兩部分。 成績的評定將包括聽課與研討時的積極參與程度和思辨能力、簡單資料的閱讀理解與歸納總結能力、見習與簡單試驗的動手能力等多方面加以綜合考評，并給出等第以外相關綜合評語。 課程名稱： 英美報刊時事評介 課程代碼： SP028 開課院系： 外國語學院 任課教師： 羅鵬 開課人數： 15 學 時： 36 學 分： 2 開課周次： 118 開課對象： 有一定英語閱讀和口語能力的學生 課程簡介 目的：培養(yǎng)學生對國際時事的關注程度，并引導學生用馬克思主義辯證唯物觀 ， 正確理解和評論國際時事動態(tài)。同時達到練習實用英語的能力。 11 材料：英美國家主流的報刊，如： International Herald Tribune, The Times, Time, Newsweek, US News, Spectator， 等。 任課教師教學、科研 成就簡介 語言學與應用語言學博士。 現任職稱：外國語學院 教授。 研究方向：語言測試學。 教學設計及成績評定方案 每堂課第一部分學生自我瀏覽時事文章；課堂第二部分由學生分組討論，然后每個小組推出一名成員就本組討論的情況作總結性發(fā)言。 學生學期末就自己關心或感興趣的時事話題寫一篇英文的評論性論文。 課程名稱： 英語視聽說 課程代碼： SP029 開課院系： 外國語學院 任課教師： 金艷 開課人數： 20 學 時： 18 學 分： 1 開課周次： 715 開 課對象： 非英語專業(yè)本科新生 （已修過本課程的除外） 課程簡介 課程目標： 根據新的《大學英語課程教學要求》（試行， 2020），通過視、聽、說的有機結合，使 學生在自然的語言環(huán)境中有效地提高英語實際應用能力，特別是口語交際能力。 11 課堂教學： 作為語言能力訓練課程，在教學過程中堅持以學生為中心的教學指導思想。課堂教學分為“輸入”和“輸出”兩部分?！拜斎搿辈糠质墙柚诙嗝襟w設備，用視聽材料（如原版影片或錄像、聽力磁帶等）引出話題，并通過熱身練習，讓學生做好語言表達的準備工作（如必要的詞匯、語法、句型、交際策略等）?！拜?出”部分通過多種形式的課堂練習活動（如簡短問答、個人陳述、配對活動、角色練習、小組討論等），訓練學生的聽力和口語表達能力。課堂上，教師講授提高聽力理解和口語表達能力的各種技能和技巧，并對學生的課上練習作必要的講評。口語訓練時，也可播放學生的口語練習或考試錄象，并作細致的點評，幫助學生更好地了解他們易犯的錯誤或沒掌握的交際策略等。 授課教材：根據學生接受情況，選用程度合適的國內外視聽說教材。 任課教師教學、科研成就簡介 上海交通大學外國語學院教授，應用語言學博士生導師。曾擔任大學英語本科、碩士、博士研究生英語 聽說課和口語課的任課教師，同時主講外國語學院應用語言學專業(yè)研究生語言測試學位課程。于1998年獲上海交通大學應用語言學博士學位，其論文獲上海市優(yōu)秀博士論文獎，基于論文撰寫的專著于 2020 年由英國劍橋大學出版社作為其語言測試系列叢書中的專著出版。 自 1991 年起從事四、六級考試研究與實施工作，現任全國大學英語四、六級考試委員會主任。在教育部高教司領導下，負責四、六級考試（筆試）和四、 六級口語考試的設計、命題、閱卷等工作，并進行四、六級考試的改革。 近年來承擔了許多有關語言測試的科研項目，在各種國家級刊物上發(fā) 表有關語言測試理論與實踐的論文十多篇，并參加了《全新版大學英語系列教程》中的《全新版大學英語快速閱讀教材》（第 26冊）的編寫工作。在國際、國內的語言測試學術會議上，作了許多學術報告，與國內外語言測試專家有著較廣泛的交流。 11 教學設計及成績評定方案 教學設計： 如有條件，本課程可以在學生大學英語基礎階段連續(xù)開設 2個學期，逐步提高教學要求。第一學期主要進行日常交際會話訓練，側重基本功能和意念表達方式訓練，并要求學生就熟悉的簡單話題作個人陳述，以及就熟悉的簡單話題進行討論；第二學期要求學生就熟悉的較復雜的社會、政治 、文化等方面話題進行討論以及作專題演講。每學期開設 18個學時（ 2學時 /周，共 9周）。 成績評定方案： 本課程考核內容由以下兩方面組成： 1）課堂學習評估（ 40%）：主要通過課堂對學生練習評分，每學期四次評估成績（每次 10%）綜合后計入本課程的最終成績。 2）期末視聽測試和口語考試（ 60%）：全體學生參加視聽測試（ 30%）；然后抽簽與其他同學組對，就視聽材料有關的話題進行對話或討論（ 30%）。 課程名稱： 英語寫作能力的自我培養(yǎng)與提高 課程代碼： SP030 開課院系： 外國語學院 任課教師： 吳江 開課人數： 15 學 時： 18 學 分： 1 開課周次： 210 開課對象： 非英語專業(yè) 課程簡介 授課內容： 1． 英語書面表達的語言要求及規(guī)則。 2． 英語寫作能力的自我培養(yǎng)與提高的方法。 教學目的： 11 1． 激發(fā)學生對英語寫作的興趣，幫助學生通過自主學習提高英語寫作能力。 2． 幫助學生打好英語寫作的基礎，掌握英語寫作的基本技能。 授課方式： 學生以課堂自我訓練為主，采用啟發(fā)式教學法，師生互動。通過課堂討論引導學生掌握英語寫作能力的基本方法，逐步 提高英語寫作能力。 任課教師教學、科研成就簡介 研究方向：語言測試學。 現任全國大學英語 四、六級考試委員會副主任，辦公室主任。長期從事和參與標準化語言測試工作，包括大學英語四、六級考試的開發(fā)，大學英語四、六級口語考試的設計，考試大綱的制定，大學英語四、六級考試的效度研究等工作。 教學設計及成績評定方案 教學設計：教學分階段進行。第一階段的重點是英語寫作的技能；第二階段的重點是英語寫作的語言要求；第三階段的重點是英語寫作的規(guī)則。授課方式采用講解與討論和實踐相結合的模式。 考核方式：參考學生課堂上討論的表現，要 求學生完成一篇作文。 課程名稱： 神經科學前沿問題及信息學方法 課程代碼： SP052 開課院系： 生命科學與技術學院 任課教師： 梁培基 開課人數： 20 學 時： 18 學 分： 1 開課周次： 118（隔周） 開課對象： 對生命科學和信息科學交叉研究領域有興趣或好 奇心的同學 課程簡介 神經系統是生物體內最為復雜的系統。神經科學的任務在于對大11 腦的工作機理進行研究，也就是對感知、行為、學習和記憶等方面的心智過程進行探索。對大腦和神經系統的實驗性研究始于 19世 紀末。在過去的一個多世紀中，人們對大腦即中樞神經系統的認識，主要基于對神經系統各個組成部分的結構、功能以及各部分之間相互聯系、相互作用的研究。在此基礎上形成的神經生物學則稱為 20 世紀下半葉發(fā)展作為迅速的學科之一。而其在發(fā)展過程中，神經生物學不斷通過與其他相關學科的交叉融合，引入新的研究手段和方法，為其自身發(fā)展注入新的活力。 本課程主要通過神經科學最新進展的一些具體例子的介紹和討論，向學生介紹信息科學方法在神經生物學研究中的應用，及其兩者的有機結合對神經科學的發(fā)展所起到的積極的推動作用。 任課教師教學、科研成 就簡介 任課教師長期從事生命科學和信息科學交叉研究和教學。目前主要從事視覺神經信息傳遞的生物學過程及信息編碼特性方面的研究。在中國神經科學學會、中國生物物理學會、中國自動化學會等學術團體任職。并在多種國際國內專業(yè)刊物擔任編委和審稿工作。其研究團隊由具生物學、生理學、臨床醫(yī)學、物理學、自動控制、電子學等學科背景的人員組成，承擔了國家 973 項目子課題、國家自然科學基金課題、上海市科委重點課題、教育部專項課題等基礎研究任務。 教學設計及成績評定方案 ⑴． 文獻介紹和講解，內容選自神經科學頂級雜志近年內刊登的有關文章 。 ⑵． 引導學生對所講解內容進行討論，包括研究思路、技術實現、結果分析等方面，使學生對神經科學和信息科學交叉研究的總體方式及成果有所了解。 ⑶． 實驗室見習。結合本實驗室工作，向學生介紹神經科學和信息科學交叉研究的具體實例。 11 課程名稱： 生命的奧秘－生物信息學前沿研討 課程代碼： SP054 開課院系： 生命科學技術學院 任課教師： 魏冬青 開課人數： 30 學 時： 1 學 分： 18 開課周次： 19 開課對象： 生命科學相關專業(yè) 課程簡介 人類來自非洲？ 人類遷移圖何時繪制？ 今人可活 1000歲？ 基因可決定人的初吻年齡？ 11 基因武器數年內問世？ 中華民族是否基因安全？ 你想了解嗎 ?! 讓我們一起研討 ! 三年前基本完成的人類基因測序標志著基因時代的到來?，F在各種生物基因的測定，從病毒到水稻，陸續(xù)展開?？茖W家在世界范圍內建立了龐大的基因數據庫?；驍祿旌?蛋白質數據庫是全人類的知識寶庫，科學地利用這一寶庫，推動中國生物學，醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，是中國科學家的職責。本人和一些 從事生物信息與計算生物學前沿研究的專 家將與選課同學研討生命起源、演化、 新基因的確定等生物信息學的重大前沿問題。 任課教師教學、科研成就簡介 多年 從生物信息學的科研教學工作。先后就職于加拿大不列顛哥倫比亞大學、加拿大計算與應用研究中心、 北京大學等學術機構 。在美國、 加拿大學習工作達 20年。迄今為止，發(fā)表論文 80 多篇，被邀參與 6本專著的有關章節(jié)的編寫。經檢索， SCI收錄文章 50多篇，累計引用 1350(其中 100 次自引 )。近年來，利用生物信息學手段開展了抗 SARS 和 H5N1藥物設計工作，并開發(fā)了藥物設計軟件 SAMM. 設計了 KZ7088 分子和一種八 肽。開展了對接、數據庫搜索 和化學修飾等方面的工作，在國際雜志上發(fā)表了十余篇論文。最近完成了八肽的合成和生物活性評估。實驗證明八肽制劑對病毒有一定的抑制作用，作用強弱與劑量有一定的相關性，其半數有效濃度 (EC50)值為： 105 mg/ml，比其他藥物小 2 個數量級，可以作為藥物先導化合物（魏冬青，周國城，甘一如，杜奇石， “一種抑制冠狀病毒的多肽及其衍生物” , 專利號： ZL2020 1 ）。 教學設計及成績評定方案 老師講授與學生課題調研，講述，研討相結合 。 根據學生課堂表現，發(fā)言情況 打分。 11 課程名稱： 遺傳毒理與疾病 課程代碼： SP053 開課院系： 生命科學與技術學院 任課教師： 陳靈 開課人數： 10 學 時： 18 學 分： 1 開課周次： 38 開課對象： 不限 課程簡介 現代醫(yī)學研究證明，人類疾病都直接或間接地與基因有關。從這個意義上，人類所有疾病都可視為“基因病”。從環(huán)境與機體統一的觀點來看，疾病是環(huán)境因素與機體相互作用而形成的一種特殊的生命過程。 迄今，人類對疾病與基因關系的 認識還十分膚淺，而對環(huán)境因子