【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 代、現(xiàn)代的人類飛行，以給學(xué)生鋪墊一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)；（ 2） 讓 學(xué)生在圖書(shū)館里和網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)書(shū)籍、資料，以使學(xué)生有能力去進(jìn)一步了解自己感興趣的話題。 課程主體任務(wù)有：（ 1）收集學(xué)生感興趣的話題，決定下次課堂研討主題；安排學(xué)生自己查找文獻(xiàn)、搜集資料，提出想法；下次課堂上展開(kāi)研討。（ 2）研討主題以未來(lái)飛行器的新概念、 新想法為主，例如微型飛行器、小衛(wèi)星、小火箭等。以激發(fā)學(xué)生的想象力為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想。（ 3）在研討過(guò)程中，教師可為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)方面的淺顯解釋與評(píng)判，使學(xué)生對(duì)航空航天專業(yè)的知識(shí)框架（動(dòng)力學(xué)與控制、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、熱科學(xué)與推進(jìn)、航空航天系統(tǒng)）有一定的了解，使今后選擇航空航天專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)二至四年級(jí)各具體專業(yè)課程時(shí)有一個(gè)全局的把握。 本課程研討內(nèi)容將被集中整理存檔。學(xué)生有機(jī)會(huì)在三、四年級(jí)時(shí)就某項(xiàng)新想法展開(kāi)實(shí)際的研究與實(shí)施。 本研討不苛求學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)航空航天的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的工程可實(shí)現(xiàn)性。給學(xué)生留有足夠的空間去想象 、 去發(fā)揮。 任課教師教學(xué)、科研成就簡(jiǎn)介 曾講授本科、碩士、博士生課程多次。 曾獲省部級(jí)科技進(jìn)步一、二、三等獎(jiǎng)各一次。 目前從事先進(jìn)電推進(jìn)及微推進(jìn)技術(shù)、微制造技術(shù)、特種加工技術(shù)等方面的研究，目前承擔(dān)國(guó)防科工委、總裝“十一五”科研項(xiàng)目 4 項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目 1 項(xiàng)。 11 教學(xué)設(shè)計(jì)及成績(jī)?cè)u(píng)定方案 成績(jī)?cè)u(píng)定以下列環(huán)節(jié)構(gòu)成：出勤率、查找文獻(xiàn)及搜集資料的作業(yè)、課堂發(fā)言、新想法新點(diǎn)子。具體各環(huán)節(jié)比例分配由教師靈活掌握 。最終以分組的形式提交一篇小論文。 課程名稱： 智能維護(hù)系統(tǒng)中的若干關(guān)鍵問(wèn)題探討 課程代碼： SP071 開(kāi)課院系： 機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院 任課教師： 陳進(jìn) 開(kāi)課人數(shù)： 25 學(xué) 時(shí)： 36 學(xué) 分： 2 開(kāi)課周次： 112 開(kāi)課對(duì)象： 不限 課程簡(jiǎn)介 智能維護(hù)系統(tǒng) (IMS, Intelligent Maintenance System)是指采用性能衰退分析和預(yù)測(cè)分析方法，結(jié)合信息電子 (Infortronics)技術(shù)11 (包括：互聯(lián)網(wǎng)、非接 觸式通訊技術(shù)、嵌入式智能電子技術(shù) )，使設(shè)備運(yùn)行達(dá)到近乎零故障 (Nearzerodowntime)的性能的一種新型維護(hù)系統(tǒng)。其中涉及信號(hào)處理、特征提取、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息融合、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息電子等眾多新的研究課題和方向。 本課程擬通過(guò)講授與智能維護(hù)系統(tǒng)相關(guān)的部分基本知識(shí)、討論和探索其中 12個(gè)方面的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)，了解信號(hào)處理、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的綜合知識(shí)，建立 Infortronics（先進(jìn)的機(jī)電一體化）的理念。 任課教師教學(xué)、科研成就簡(jiǎn)介 長(zhǎng)期從事信號(hào)處理及機(jī) 械設(shè)備故障診斷理論、方法和應(yīng)用等方面的 科研與教學(xué)工作。教學(xué)方面： 開(kāi)設(shè)信號(hào)處理、機(jī)械故障診斷等課程，指導(dǎo)研究生、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)累計(jì) 100余名，獲校優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng) 2次?？蒲蟹矫妫?先后主持過(guò)包括國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、上海市重大科技攻關(guān)項(xiàng)目在內(nèi)的 60余項(xiàng)科研課題，曾因“阿依 24發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)故障研究”課題獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，“振動(dòng)數(shù)字信號(hào)處理程序庫(kù)及其推廣應(yīng)用”課題獲國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng) 1項(xiàng)，獲上海市和教育部等省部級(jí)科技進(jìn)步二、三等獎(jiǎng)共 3項(xiàng)。著有《機(jī)械設(shè)備振動(dòng)監(jiān)測(cè)與故障診斷》等 4本專著。發(fā)表“機(jī)械故障診斷中關(guān)于特征提取的若干研究前沿”等論文 200余篇。研制完成故障診斷系統(tǒng)一套，虛擬儀器、計(jì)算機(jī)輔助信號(hào)處理系統(tǒng)和多用途聯(lián)機(jī)測(cè)試系統(tǒng)多套。 教學(xué)設(shè)計(jì)及成績(jī)?cè)u(píng)定方案 教學(xué)： 課堂講授 1416學(xué)時(shí) ； 集中討論 810學(xué)時(shí) ； 觀摩實(shí)踐及分析 68學(xué)時(shí) ； 研究報(bào)告準(zhǔn)備和發(fā)表 46學(xué)時(shí) 。 成績(jī)?cè)u(píng)定：上課及討論 30%，實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告 20%，研究報(bào)告 50%。 11 課程名稱： 臺(tái)灣政治變化與兩岸關(guān)系的前景 課程代碼： SP015 開(kāi)課院系： 國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院 任課教師： 林岡 開(kāi)課人數(shù)： 15 學(xué) 時(shí)： 36 學(xué) 分： 2 開(kāi)課周次： 617 開(kāi)課對(duì)象： 不限 課程簡(jiǎn)介 近年臺(tái)灣政治生態(tài)的急劇變化和島內(nèi)臺(tái)獨(dú)勢(shì)力的消長(zhǎng)浮沉，為兩岸關(guān)系的發(fā)展前景，增添了復(fù)雜的變數(shù)。本課程將 借鑒當(dāng)代政治學(xué)有11 關(guān)政黨政治、民主選舉和文化認(rèn)同理論，深入分析臺(tái)灣政治生態(tài)的演變軌跡極其所暴露的問(wèn)題，把握影響中國(guó)和平統(tǒng)一進(jìn)程的正負(fù)面因素，探索兩岸關(guān)系的中長(zhǎng)期發(fā)展前景。 任課教師教學(xué)、科研成就簡(jiǎn)介 2020 年 9 月應(yīng)交大全球招聘海歸回國(guó)后，講授政治學(xué)、文官制度比較、比較政府和政治研究、 專業(yè)英語(yǔ)等課程。同 時(shí)積極籌建 臺(tái)灣研究中心 , 參加 985工程二期廈門(mén)大學(xué)臺(tái)灣研究創(chuàng)新基地研究項(xiàng)目，繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的研究?；貒?guó)后 多次應(yīng)邀前往美國(guó)或臺(tái)灣參加學(xué)術(shù)會(huì)議，并于 2020 年 3 月向國(guó)臺(tái)辦遞交了一份研究報(bào)告，隨后又對(duì)辦領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了口頭匯報(bào)。多次參加上海社會(huì)科學(xué)院亞太研究所，上海美國(guó)研究所，復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院等機(jī)構(gòu)舉辦 的國(guó)際或國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，在世界核心期刊《問(wèn)題與研究》（英文）相繼 發(fā)表學(xué)術(shù)論文。 教學(xué)設(shè)計(jì)及成績(jī)?cè)u(píng)定方案 講授和討論相結(jié)合。學(xué)生課堂出勤率和參與度各占成績(jī)的百分之十。課程結(jié)束前每位學(xué)生提交一 份書(shū)面報(bào)告，并在課堂上作一次發(fā)言，占成績(jī)的百分之八十。 課程名稱： 公共管理藝術(shù)探究 課程代碼： SP066 開(kāi)課院系： 國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院 任課教師： 劉霞 開(kāi)課人數(shù)： 30 學(xué) 時(shí)： 36 學(xué) 分： 2 開(kāi)課周次： 118 開(kāi)課對(duì)象： 不限 課程簡(jiǎn)介 本課程是一門(mén)引導(dǎo)我校各專業(yè)背景的新生對(duì)公共管理科學(xué)和政府管理實(shí)踐入門(mén)并產(chǎn)生濃厚興趣的課程，旨在使新生了解公共管理的神圣使命和崇高價(jià)值，感受公共 行政精英的事業(yè)生涯和政界領(lǐng)袖的成11 長(zhǎng)之路。整個(gè)課程以案例教學(xué)為主 —— 甚至是生動(dòng)故事和場(chǎng)景演繹為主，全面打造高度互動(dòng)的課堂教學(xué)，力求用最通俗的語(yǔ)言和學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將 不同專業(yè)領(lǐng)域和不同未來(lái)?yè)駱I(yè)取向的新生同學(xué)引入公共管理的事業(yè)殿堂。 通過(guò)趣味性地把握公共管理的發(fā)展前沿，站在學(xué)科前瞻探索的戰(zhàn)略高度， 從公共管理與政策科學(xué) 價(jià)值潛在價(jià)值層面及其價(jià)值取向 角度 出發(fā) ， 以 行政精英和政界名要經(jīng)歷的公共管理生涯中對(duì)管理戰(zhàn)略和行政藝術(shù)的精湛駕馭實(shí)例， 引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)作為科學(xué)與職業(yè)的公共管理對(duì)學(xué)生 未來(lái)的事業(yè)發(fā)展生涯所可能起到的知識(shí)結(jié)構(gòu)奠基的重要作用，從而使 其 領(lǐng)悟 公共管理作為一門(mén)理論科學(xué)的博大精 深、作為一門(mén)致用科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值和作為一種事業(yè)的精神境界 ，特別是對(duì)中國(guó)改革的現(xiàn)實(shí)意義及對(duì)其 個(gè)人知識(shí)背景或未來(lái)發(fā)展的潛在價(jià)值。 從而全面認(rèn)識(shí)、初步領(lǐng)會(huì)和深深熱愛(ài)公共管理這門(mén)對(duì)中國(guó)當(dāng)今改革開(kāi)放 與 建設(shè) 強(qiáng)盛中國(guó)獨(dú)具意義的科學(xué)，或是初步憧憬未來(lái)公共行政的事業(yè)生涯之路。 為學(xué)生未來(lái)可能從事公共管理問(wèn)題的理論學(xué)習(xí)、專業(yè)研究和相關(guān)實(shí)踐提供理性和感性并重的科學(xué)引導(dǎo)。科學(xué)的公共管理鍛造一流的管理大師，藝術(shù)的公共管理鑄就一流的政要精英：你也可以當(dāng)市長(zhǎng)！ 任課教師教學(xué)、科研成就簡(jiǎn)介 劉霞 ，女，教授。 瑞典國(guó)防大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，清華大學(xué)出站 博士后 。 于 2020 年 7 月通過(guò)上海交通大學(xué)面向全球公開(kāi)招聘學(xué)科帶頭人，調(diào)入國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院工作至今。 主要研究領(lǐng)域：公共組織 管理 、 公共 危機(jī)管理 、 公共部門(mén)人力資源 管理 。 主要講授 公共管理學(xué) 、 公共部門(mén)人力資源 管理 、 公共危機(jī)管理 、 管理心理學(xué) 等 課程 。 主持科研項(xiàng)目： 獨(dú)立主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、中國(guó)博士后基金項(xiàng)目、省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目 、上海市政府重大政策咨詢項(xiàng)目 等 國(guó)家級(jí)和省部級(jí)重要項(xiàng)目共 14 項(xiàng)，作為執(zhí)行負(fù)責(zé)人 完成 國(guó)家自然科學(xué)基金主任基金項(xiàng)目、國(guó)家杰出青年基金項(xiàng)目、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心項(xiàng)目、國(guó)務(wù)院委托中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)項(xiàng)目、 中國(guó) 瑞典公共危機(jī)跨國(guó)研究計(jì)劃等多項(xiàng)國(guó)際國(guó)內(nèi)合作與交流項(xiàng)目。作為核心專家研究制定我國(guó)宏觀11 管理與政策學(xué)科 “ 十一五 ” 發(fā)展戰(zhàn)略、完成國(guó)家自然科學(xué)基金 委 管理科學(xué)部?jī)?yōu)先資助領(lǐng)域遴選報(bào)告?？蒲谐晒@省政府和國(guó)家人事部自然科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等多項(xiàng)政府獎(jiǎng)。 主要著作和論文： 在國(guó)內(nèi)外 核心 期刊發(fā)表中英文研究論文、會(huì)議論文和政策研究報(bào)告 80 余篇，出版獨(dú)撰學(xué)術(shù)著 作 8 部，主譯 或 參譯世界經(jīng)典名著 7部 。 代表性論文 有 《 公共管理學(xué)科前沿與發(fā)展趨勢(shì) 》、《 公共組織的政治內(nèi)控模型 》、《從管理學(xué)到公共管理學(xué)：歷史角度的考量》 、 《 公共 危機(jī)治理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)》 等； 代表性專著 有 《公共組織創(chuàng)新戰(zhàn)略》 、 《公共組織學(xué)習(xí)理論》 、 《風(fēng)險(xiǎn)決策：過(guò)程、心理與文化》 、 《管理心理學(xué)》 、 《公共治理體系與危機(jī)管理創(chuàng)新》（出版當(dāng)中）等。 教學(xué)設(shè)計(jì)及成績(jī)?cè)u(píng)定方案 授課宗旨： 強(qiáng)調(diào)科學(xué)、求真、平等、開(kāi)放、參與、互動(dòng)、合作與批判 。 以學(xué)生為中心，以教授為引領(lǐng)，以批判為基點(diǎn)，以超越為旨?xì)w 。做到 深入淺出，春風(fēng)化雨，活潑生動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí) 。 授課方法： 原理與方法結(jié)合，規(guī)范與實(shí)證結(jié)合，理論與實(shí)際結(jié)合，演習(xí)思考結(jié)合 。 具體方式 有 講授法 、 案例法 、 辯演法 、 模擬法 、 參研法 等 。 考核辦法： 不設(shè) 期末筆試 ，采用課堂學(xué)習(xí)與研討的全過(guò)程跟蹤評(píng)價(jià)方法，依據(jù)本課程專門(mén)擬定的《過(guò)程考核指標(biāo)體系》計(jì)分評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，結(jié)合上述多元教學(xué)法分別詳細(xì)記錄學(xué)生課堂參與情況當(dāng)堂給出評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，并記入本課程設(shè)計(jì)的平時(shí)成績(jī)表內(nèi)。 課程名稱： 從細(xì)胞到分子 課程代碼： SP016 開(kāi)課院系： 農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院 任課教師： 喬中東 開(kāi)課人數(shù)： 10 學(xué) 時(shí)： 36 學(xué) 分： 2 開(kāi)課周次： 213 開(kāi)課對(duì)象： 生農(nóng)醫(yī)藥的學(xué)生 課程簡(jiǎn)介 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)生物技術(shù)的興 趣。主要講述11 細(xì)胞生物學(xué)研究的進(jìn)展、細(xì)胞分子生物學(xué)的最新發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)、細(xì)胞分子生物學(xué)研究方法、細(xì)胞凋亡研究進(jìn)展、基因工程在生命科學(xué)中的應(yīng)用、蛋白質(zhì)組學(xué)、信號(hào)傳導(dǎo)、干細(xì)胞研究進(jìn)展、免疫學(xué)與疾病檢測(cè)等內(nèi)容。 任課教師教學(xué)、科研成就簡(jiǎn)介 迄今為止共發(fā)表學(xué)術(shù)論文 90余篇、其中被 SCI收錄 20余篇，出版著作 5部。指導(dǎo)博士研究生 13名，碩士研究生 22名。主持承擔(dān)了包括國(guó)家自然科學(xué)基金在內(nèi)的科研項(xiàng)目 14 項(xiàng)，現(xiàn)有項(xiàng)目 4項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)50余萬(wàn)元。 教學(xué)設(shè)計(jì)及成績(jī)?cè)u(píng)定方案 結(jié)合各講座，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)?？己艘猿銮诤驼n堂互 動(dòng)（ 30％）與研究報(bào)告（ 70％）評(píng)定。 課程名稱： 植物嫁接理論與技術(shù) 課程代碼： SP018 開(kāi)課院系： 農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院 任課教師： 黃丹楓 開(kāi)課人數(shù)： 15 學(xué) 時(shí)： 18 學(xué) 分： 1 開(kāi)課周次： 1015 開(kāi)課對(duì)象： 對(duì)生物學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)有興趣者 課程簡(jiǎn)介 11 介紹植物嫁接技術(shù)在生物學(xué)研究、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，組織學(xué)生以“植物嫁接理論研究”為主題，領(lǐng)略探究生命科學(xué)的魅力；以“作物嫁接技術(shù)”為主題，引領(lǐng)學(xué)生了解生物學(xué)基礎(chǔ)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)之間的相互關(guān)系，工 廠化生產(chǎn)技術(shù)的理論基礎(chǔ)、生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與工業(yè)化、工廠化生產(chǎn)的相互關(guān)系，智能機(jī)械對(duì)農(nóng)業(yè)的裝備與支撐等。 通過(guò)本課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生掌握嫁接技術(shù)在植物生長(zhǎng)發(fā)育和逆境應(yīng)答中的信號(hào)傳導(dǎo)、基因表達(dá)等研究?jī)?nèi)容，通過(guò)機(jī)械嫁接技術(shù)研究展示工業(yè)工程技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的作用和工廠化農(nóng)業(yè)的憧憬，學(xué)習(xí)知識(shí)獲取、綜合分析、項(xiàng)目策劃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的興趣、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 任課教師教學(xué)、科研成就簡(jiǎn)介 面向 21世紀(jì)教材《工廠化育苗技術(shù)》第二主編，《種子種苗學(xué)》副主編。 主持完成國(guó)家產(chǎn)業(yè)化工程項(xiàng)目《工廠化農(nóng)業(yè)示范工程》專 項(xiàng)二“工廠化育苗工程”，相關(guān)成果獲上海市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，負(fù)責(zé)完成“機(jī)械嫁接技術(shù)”、“西瓜嫁接技術(shù)”相關(guān)課題 2項(xiàng)，指導(dǎo)研究生發(fā)表相關(guān)論文多篇。 歡迎學(xué)生訪問(wèn)“上海交大研究生院 －導(dǎo)師介紹（農(nóng)生院，蔬菜學(xué)學(xué)科）”。 教學(xué)設(shè)計(jì)及成績(jī)?cè)u(píng)定方案 借鑒荷蘭 Wageningen 大學(xué)的教學(xué)方法，探索探究性教學(xué)的方式和方法，體會(huì)教師與學(xué)生互動(dòng)的可行性和樂(lè)趣。 1015人的小班，分成 23 個(gè)學(xué)習(xí)組；各組設(shè)組長(zhǎng) 1 人，秘書(shū) 1人，合作完成課程論文。 6 次課程，每次 3 學(xué)時(shí)： 1 次教授講座， 4次討論， 1次小組報(bào)告。 教學(xué)內(nèi)容 ： 1. 嫁接的歷史，作用，研究意義和應(yīng)用價(jià)值；研究現(xiàn)狀介紹，課程命題。 2. 嫁接植物與作物研究進(jìn)展； 11 3.