新課程實施過程中促進教師專業(yè)發(fā)展的有效策略-資料下載頁
2025-06-25 02:47本頁面
【正文】 師頭腦中。這樣既給了教師展示的機會，同時也是同伴學(xué)習(xí)的機會，達到雙贏的效果。每學(xué)期市區(qū)組織的各項競賽活動，我們都極力鼓勵這些教師參加，讓他們在中心組內(nèi)和全區(qū)進行教學(xué)公開課，給予他們提升和展示的機會，體會成功的喜悅，促進他們積極自主發(fā)展。在各種形式的教研活動中，我們以一個專題為載體，讓這些教師講一講在新課程中好的做法，講一講在新課程中的教育教學(xué)故事，體驗新課程帶來的欣喜。通過搭建交流的平臺，給這些教師營造了更多的交流機會，形成一種積極的研究氛圍，而且在互相交流中共享經(jīng)驗、共享智慧，獲得一種取長補短的視野統(tǒng)合，獲得了個性發(fā)展的廣闊空間。經(jīng)過近幾年對農(nóng)村部分學(xué)校教師的跟蹤教研，這些教師的專業(yè)化發(fā)展初見成效，取得了一定的成績。馬家鋪學(xué)校的王曉麗、蘇家灣小學(xué)的蘇婷、柏林學(xué)校的趙民、李家嘴學(xué)校的李翠林和王麗霞、學(xué)區(qū)教研室的楊建軍等老師的論文、教學(xué)案例、課件在市區(qū)組織的相關(guān)評比中獲獎。在開展農(nóng)村中小學(xué)教研的過程中，取得的成績讓我們感到欣慰，也深深體會到學(xué)校的支持是農(nóng)村中小學(xué)研訓(xùn)順利開展的前提；同時遇到的現(xiàn)實問題也制約著薄弱學(xué)科教研向縱深推進。如，某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對薄弱學(xué)科教學(xué)的不重視、兼職教師多而且不穩(wěn)定、某些專職教師安于現(xiàn)狀不思進取等等。在下一階段的研訓(xùn)中，我們將針對存在的問題，積極探索解決的對策，使農(nóng)村中小學(xué)薄弱學(xué)科教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上共同邁進。5
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