新課程下英語教師專業(yè)成長的感悟-資料下載頁
2025-04-07 00:06本頁面
【正文】 s better/S3 sings (the ) best in our ，有用speak English loudly 造句的，也有用do one’s homework carefully 造句的，還有用get to school early 造句的。為了使有運動特長的后進生也能受到關(guān)注，我提示了一下：Who runs quickly? 馬上就有同學(xué)回答：S1 runs quickly .接著就有同學(xué)說：S2 runs more ：S3 runs the most ，我們上得很開心，同學(xué)們在這種歡樂的氛圍中掌握了副詞的比較等級。在課后的反思中我這樣寫到：這節(jié)課之所以能取得較好的效果，是因為同學(xué)們積極參與；他們之所以積極參與，是因為我選擇的話題接近他們的生活，還能展示他們的特長，他們快樂，他們幸福。在以后的教學(xué)中，我要盡量挖掘這樣的題材。 著名教授韓剛老師說：“教師不是職業(yè)，是事業(yè)；教師不是工人，是農(nóng)民。”這是對教師工作多么深邃的理解。是啊！教師的使命決定了教師專業(yè)成長是一項重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在新課程下，農(nóng)村英語教師專業(yè)成長途徑是多方面的。只要我們更新觀念，博覽群書，變“要我成長”為“我要成長”，同時積極探索，敢于創(chuàng)新，在實踐中反思，在反思中實踐，我們就一定可以具備“厚積薄發(fā)”的素養(yǎng)，可以走專業(yè)成長之路，從而向我們心中的理想——名師邁進。新課程改革提升了教師的專業(yè)自主性。新課程改革強調(diào)，教師是課程的研究者和開發(fā)人員。這一理念是提升教師專業(yè)自主地位的基礎(chǔ)；新課程發(fā)展模式中，教師將成為最重要的參加者。教師的常規(guī)課堂經(jīng)驗和活動方式將隨課程改革發(fā)生巨大變化，教師本身的研究能力、創(chuàng)造能力和實踐經(jīng)驗也將在包括課程發(fā)展在內(nèi)的教育活動中得以展現(xiàn)，在展現(xiàn)的過程中，教師的專業(yè)自主地位將得到提升；走進新課程，加入新課程的發(fā)展，教師必須接受新的教育教學(xué)理念，必須拓寬加深已有的各項知識，必須在新課程實踐中不斷進步。這樣，就有利于教師專業(yè)的進步。 總之，新課程有利于教師專業(yè)發(fā)展，新課程呼喚英語教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
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