教法、學法匯總-資料下載頁
2025-06-23 17:48本頁面
【正文】 3。艾索斯在《超越西方》一書中說：“在本世紀中，教育方面的一大革新是，由注意教法而轉變?yōu)樽⒁鈱W習法”，由此可見，我國教育必須加快“學法指導教學模式”的研究。議一議學法指導 愛因斯坦總結自己的成功經驗后，得出公式：人生成功=刻苦地工作+適當的方法+少說空話。此公式應用于學習也是恰當的，學習必須努力，方法要講究，不要空想，而要落實到行動上。做事情，包括學習，適當的方法很重要，可以使人少走或不走彎路，可以讓人事半功倍?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”正如斯里蘭卡諺語說的：“送饑者一條魚，只管一天不餓；教他學會捕魚，能使他永不受饑?！彼?，教師必須教給學生學習方法，重視學法指導。 教師對學生進行學法指導，是因為學生自學能力較差，不容易找出適當的學習方法用來提高學習效率，因此，必然需要教師給予指導，指導他們應用適當的學習方法進行高效率的學習。 既然學法指導是必不可少的，那就必須有機地與學生的學習結合起來。 一、把學法指導與課堂教學結合起來 如，某位教師在教學講讀課文時，指導學生，遇到難理解的句子，尤其是課文的重點句，他就相機教給學生“聯系上下文理解句子法”和“結合實際理解句子法”，許多學生依此方法學習，不但取得了更好的課堂學習效果，而且增強了學習能力，進步很大。 又如，某教師教某單元的幾篇說明文，指導學生認識寫物的說明文，其寫作或者是寫物的樣子、物的結構、物的用途（作用），或者是寫物的外形、物的生活習性，或者是寫物的特征、物的制造，或者是寫……必須寫出物的特點，寫時用到列數字、作比較、舉例子等等九種說明方法。寫物前，必須了解物，熟悉物。經過說明文的寫作方法指導后，學生交上來的作文大多數是合格的。 二、把學法指導與早讀課結合起來 早讀課，學生或者朗讀課文，或者背誦課本里的東西。某教師教給學生“一邊讀，一邊想”的方法來朗讀課文，學生朗讀課文的效果比過去的好，朗讀能夠深入領悟課文。某教師還教給學生“連句成段成篇”的背誦法和提綱挈領背誦法，這樣，學生背誦課文又快又好。 三、把學法指導與課余時間的練習、作業(yè)結合起來 過去，有的學生在練習、作業(yè)時遇到難題，或者馬上請教人家，或者盲目地解答，往往收效很微。某教師教給他們復習后解題和縱橫向聯系解題的方法后，學生解答難題的能力增強了。 總而言之，教師要把學法指導與學生學習的整個過程結合起來。學生學習的整個過程，就是“課前預習——認真上課——課后復習——練習、作業(yè)——課外閱讀”。關于學生預習，某教師教給學生利用工具書進行預習；關于學生認真上課，某教師在學期初就教給學生上好課的方法——做到“五到”（學習必須做到眼到、耳到、口到、手到、心到）；關于學生復習，某教師教給學生“回顧和聯想”的復習方法；關于學生練習、作業(yè)，某教師按前面相關文字所講的那樣教給其方法；關于學生課外閱讀，某教師教給學生精讀法、泛讀法等閱讀方法。這樣，許多學生參照方法學習，真正達到事半功倍的效果，且覺得學習輕松愉快得多了。 當然，重視學法指導，學法必須是科學的，必須適合教學內容，必須符合學生實際，不可貪大圖快而忘記了基礎性的東西，不要片面強調學法而“喧賓奪主”。重視學法指導，要以教育學生勤學好問為前提，因為，“勤能補拙是良訓，一份辛勤一份才”。重視學法指導，還必須與激趣結合起來，使學生從“要我學”變成了“我愛學”、“我樂學”。否則，學法指導就會成為“對牛彈琴”，白耗氣力。只要指導具有科學性，重視學法指導，會收到意想不到的好效果。教師重視學法指導，是“授之以漁”的具體表現，就能達到“教是為了不教”的目的，從而使學生輕松愉快地學習，終生受益。
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