【正文】 溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的教材，以強化識記，加深理解，融會貫通，從而達(dá)到系統(tǒng)化的教學(xué)方法。復(fù)習(xí)在整個教學(xué)過程中占有重要地位，它不僅可以防止遺忘，同時可以診斷和彌補學(xué)習(xí)上的缺陷，發(fā)展學(xué)生的記憶能力、思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力。 復(fù)習(xí)法一般分為三類：①再現(xiàn)性復(fù)習(xí)。指對已學(xué)過的知織的復(fù)習(xí)。形式有幾種：一是講授新內(nèi)容之后的鞏固復(fù)習(xí)；二是對知識運用的簡短復(fù)習(xí)；三是過渡性復(fù)習(xí)，即講新知識同原來學(xué)過的知識有機結(jié)合起來，使新舊知識自然過渡。②對比性復(fù)習(xí)。把學(xué)過的知識進(jìn)行比較。找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。③系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。把一個階段所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)和綜合整理，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。 復(fù)習(xí)法的一般形式：①口頭復(fù)習(xí)——教師為主或在教師啟導(dǎo)下學(xué)生為主，或師生共同復(fù)習(xí)；②書面復(fù)習(xí)一在教師安排下填表復(fù)習(xí)；學(xué)生回答教師提出的問題，做復(fù)習(xí)題。 在組織復(fù)習(xí)時，應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)，處理好三個關(guān)系。三個環(huán)節(jié)是：①分類整理，加深記憶；②溝通知識，開拓思路；③適當(dāng)綜合，靈活運用。三個關(guān)系是：①學(xué)生之間好中差的關(guān)系：②查漏補缺和系統(tǒng)復(fù)習(xí)的關(guān)系；③講和練的關(guān)系。 運用復(fù)習(xí)法要注意以下問題：①在復(fù)習(xí)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，注意突出重點，講練結(jié)合；②教師應(yīng)該概括地、扼要地揭示有關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系和基本的法則結(jié)論：③復(fù)習(xí)方式要多樣化；④復(fù)習(xí)要及時，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能及時反饋并不斷地改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。 八、實驗法 l、實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中，獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，實驗是一種重要的方法。 實驗法具有三種類型：①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尚未認(rèn)識的新知識；②驗證理論，從而鞏固知識、加深理解；③根據(jù)已經(jīng)確定的理論來概括同類形象或解決實際問題。 運用實驗法對教師的要求：①要編制實驗計劃。內(nèi)容應(yīng)包括實驗的題目、目的、要求及所需的儀器、材料、工具等。②要做好組織工作，當(dāng)前我國的教學(xué)實驗多是分組實驗。要分好小組，指定小組負(fù)責(zé)的學(xué)生。③實驗前做好各種物質(zhì)準(zhǔn)備，對實驗所必需的儀器、設(shè)備、材料要做好檢查，以保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。④實驗開始時，要向?qū)W生說明實驗的目標(biāo)和要求，還要適當(dāng)說明儀器設(shè)備的構(gòu)造、名稱及正確的使用方法。⑤實驗進(jìn)行時，教師要巡視檢查學(xué)生實驗操作情況，指導(dǎo)糾正實驗活動中的錯誤，幫助實驗中遇到困難的學(xué)生。⑥實驗結(jié)束后，要進(jìn)行總結(jié)，教師可指定學(xué)生報告他們的實驗進(jìn)程和實驗結(jié)果，并進(jìn)行講評，指出優(yōu)缺點，明確改進(jìn)方向。 中等職業(yè)教育 現(xiàn)代教學(xué)方法初探 教學(xué)方法是在教學(xué)思想和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，師生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展的教學(xué)活動的一切方法的總和。研究中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法，就是要探索適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要，適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和特點，構(gòu)建能提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實踐為主線的中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法體系?！　∫?、樹立現(xiàn)代職業(yè)教育觀　　，而是終身教育的重要組成部分?！　÷殬I(yè)教育要傳授職業(yè)知識和技能．是將普通教育與專門教育聯(lián)系在一起，并為繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)的教育過程。職教與普教、高教、成教等相互銜接、溝通、補充，構(gòu)建人才成長的立交橋。其教育目標(biāo)由單純針對職業(yè)崗位，擴(kuò)大到整個職業(yè)生涯，其性質(zhì)也由終結(jié)教育變?yōu)榻K身教育。職業(yè)教育不再只是職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，而是把社會和個人的可持續(xù)發(fā)展作為根本出發(fā)點的全面教育，是把職業(yè)技能培訓(xùn)與人文素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，與培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有機結(jié)合起來的教育。，而是在學(xué)習(xí)化社會中擔(dān)當(dāng)重任的開放性教育?！　?gòu)建終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會，是當(dāng)今世界的一種教育潮流。開放、靈活、發(fā)達(dá)的職教體系，是學(xué)習(xí)化社會得以建立的基本條件。職業(yè)教育是包括技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)在內(nèi)的大職業(yè)教育，也是包括學(xué)校、企業(yè)和社區(qū)教育在內(nèi)的開放性教育。其類型，有學(xué)歷與非學(xué)歷教育，有職前與職后培訓(xùn)；其空間，由學(xué)校到家庭、企業(yè)以及社區(qū)，真正形成一個學(xué)習(xí)化社會；其時間，與人的生命共始終，活到老、學(xué)到老，真正做到終身學(xué)習(xí)、終身教育。衡量人的能力與水平，已不再是單純的學(xué)歷證書，而是體現(xiàn)綜合能力與素質(zhì)的資格證書?！　?、精英教育，而是成功教育、普及教育?！　。殬I(yè)教育的目的就是要根據(jù)社會、市場對人才的不同要求，做到因材施教，促進(jìn)個性發(fā)展，使他們每一個人都成為對社會有用的人。在教學(xué)中要以人為本，以學(xué)生為主體，開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，使其形成健康的心理，使每一個學(xué)生都是成功者，使學(xué)校教育成為一個“因材施教的柔性教育系統(tǒng)”?！　??！　　?1世紀(jì)，我國既需要發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，也仍然需要發(fā)展各種勞動密集型產(chǎn)業(yè)”。在相當(dāng)長時間內(nèi)，高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才存在著巨大的需求。現(xiàn)在生產(chǎn)一線初、中級技術(shù)人員和技術(shù)工人是從業(yè)人員的主體。如在蘇州工業(yè)園區(qū)14300名從業(yè)人員中，生產(chǎn)一線操作人員占70％，而一線操作人員中，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生占56％。高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，強調(diào)提高實踐應(yīng)用能力，這關(guān)系到產(chǎn)品的工藝和質(zhì)量，也直接關(guān)系到國家的技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)繁榮。　　，而是全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力?！　≡诂F(xiàn)代社會中，社會成員正由“單位人”逐漸走向“社會人”。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，勞動力需要具備很強的適應(yīng)能力，能夠迅速地遷移所學(xué)的知識于新的領(lǐng)域，能夠迅速地更新知識以適應(yīng)新生的行業(yè)或職業(yè)的需要。職業(yè)教育的任務(wù)，就是培養(yǎng)未來的勞動者具備現(xiàn)代企業(yè)和社會所需要的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。聯(lián)合國教科文組織提出：“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存”是現(xiàn)代教育的四大支柱，這也成為中等職業(yè)教育教學(xué)方法改革的重要指導(dǎo)思想?！　　　∪⒅匾晫χ械嚷殬I(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法的研究與實踐　　，運用理論實踐一體化、教學(xué)實踐服務(wù)一體化等教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才?！　≈械嚷殬I(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、技術(shù)等一線工作的初中級應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動者?！币惑w化“教學(xué)方法，緊緊圍繞中等職業(yè)教育培養(yǎng)目，以提高學(xué)生專業(yè)技能水平為目的，以實踐技能教學(xué)為主線，采用課題、模塊的方式組織實施教學(xué)，重視理論的學(xué)習(xí)、運用和指導(dǎo)作用，突出了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，是提高學(xué)生綜合職業(yè)能力有效的教學(xué)方法。　　　.，運用模擬（仿真）教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，提高職業(yè)教育的針對性和實效性?！　∧M（仿真）教學(xué)法，是由教師圍繞某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、真實的教學(xué)環(huán)境和條件，模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，仿真企業(yè)實際運行過程，通過實施周密的過程控制以達(dá)到一定的教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。 　情景教學(xué)法是將課程的教學(xué)過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變、實景操作的能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。如英語教學(xué)，經(jīng)常將課堂設(shè)置為現(xiàn)實生活中的一個特定場景，如商店購物、醫(yī)院就醫(yī)、車站接人等，讓學(xué)生在其中扮演角色，用英語進(jìn)行面對面的相互交流，提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。，運用問題探究法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中按照提出問題分析問題解決問題次序進(jìn)行。提出問題，通過融理論與實踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生有的放矢的去學(xué)習(xí)、思考討淪、訓(xùn)練，尋求得到解決問題的良好方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在“PLC在機械手中的應(yīng)用”課程教學(xué)中，按照“提出問題方案討論及分析選定方案現(xiàn)場實施調(diào)試、分析、處理總結(jié)”的教學(xué)過程，通過演示物流倉庫自動送貨小車的工藝流程，提出如何實現(xiàn)由PLC控制送貨小車的機械動作：取貨、運貨、送貨。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行PLC控制的方案分析、設(shè)計與選擇，由學(xué)生自行編程并進(jìn)行現(xiàn)場操作實施和調(diào)試修正。 案例教學(xué)法，是為了一定的教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對性的分析、審理和討論，作出自己的判斷和評價。這拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。如在“法律”課程中，通過教師講案例、學(xué)生議案例、把課堂模擬為法庭等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生當(dāng)法官、律師或案例當(dāng)事人等方法，從典型案例引出教學(xué)內(nèi)容，通過透徹分析、發(fā)散討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與判斷，得出案例的分析結(jié)論，并引伸到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上，以達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。　　，運用目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法等教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的方法能力，使教學(xué)達(dá)到“教為不教”的境界?！　∧繕?biāo)教學(xué)法對人的認(rèn)識目標(biāo)按邏輯思維發(fā)展水平的高低順序分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評估六個層次，教師依據(jù)教學(xué)要求制定出教學(xué)目標(biāo)并分層次地進(jìn)行教學(xué)，形成一種對教學(xué)實踐具有直接指導(dǎo)意義的教學(xué)方法。它以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以達(dá)標(biāo)教育為核心，以教學(xué)評估為動力，以反饋矯正為手段。這種圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開教學(xué)的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性。如各省各類衛(wèi)生學(xué)校，普遍實行目標(biāo)教學(xué)法，并取得明顯的教學(xué)效果。衛(wèi)校在“護(hù)理基本技能”課程中，首先確定教學(xué)目標(biāo)，然而讓學(xué)生分組操練，再選出代表集中練習(xí)，最后圍繞目標(biāo)進(jìn)行討論、評價、總結(jié)，從而完成既定目標(biāo)，強化培養(yǎng)目標(biāo)的過程控制?！　　。瑥V泛運用多媒體教育技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變教學(xué)傳播媒體，提高教學(xué)效果?！　∫恢Х酃P、一本教材、一塊黑板、一張嘴巴這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以獨立維持。多媒體輔助教學(xué)，集聲音、圖象、文字于一體，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，集自由問答、雙向交互、遠(yuǎn)距離傳輸于一體，使教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更加顯著。尤其是對專業(yè)課程設(shè)置中難教難學(xué)的課程，如《液壓傳動》、《單片機與可編程控制器》等，組織教師制作多媒體課件。課件良好的交互性，使學(xué)生可以自由選擇教學(xué)內(nèi)容，對難以理解的部分可以重復(fù)選擇；課件良好的集成性，用聲音、圖象、動畫等多媒體方法表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生生動形象的立體化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果；課件良好的參與性，使學(xué)生可以演練某些問題，分析自己掌握的情況。40