【正文】 溫習已經學過的教材，以強化識記，加深理解，融會貫通，從而達到系統(tǒng)化的教學方法。復習在整個教學過程中占有重要地位，它不僅可以防止遺忘，同時可以診斷和彌補學習上的缺陷，發(fā)展學生的記憶能力、思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力。 復習法一般分為三類：①再現性復習。指對已學過的知織的復習。形式有幾種：一是講授新內容之后的鞏固復習；二是對知識運用的簡短復習；三是過渡性復習，即講新知識同原來學過的知識有機結合起來，使新舊知識自然過渡。②對比性復習。把學過的知識進行比較。找出它們之間的區(qū)別和聯系。③系統(tǒng)性復習。把一個階段所學的知識進行系統(tǒng)和綜合整理，使所學知識系統(tǒng)化。 復習法的一般形式：①口頭復習——教師為主或在教師啟導下學生為主，或師生共同復習；②書面復習一在教師安排下填表復習；學生回答教師提出的問題，做復習題。 在組織復習時，應抓好三個環(huán)節(jié)，處理好三個關系。三個環(huán)節(jié)是：①分類整理，加深記憶；②溝通知識，開拓思路；③適當綜合，靈活運用。三個關系是：①學生之間好中差的關系：②查漏補缺和系統(tǒng)復習的關系；③講和練的關系。 運用復習法要注意以下問題：①在復習中應重視基礎知識和基本技能的復習，注意突出重點，講練結合；②教師應該概括地、扼要地揭示有關知識的內在聯系和基本的法則結論：③復習方式要多樣化；④復習要及時，使學生的學習情況能及時反饋并不斷地改進復習方法，提高復習質量。 八、實驗法 l、實驗法是學生在教師指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中，獲取新知識或驗證知識的教學方法。在科學等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。 實驗法具有三種類型：①引導學生認識尚未認識的新知識；②驗證理論，從而鞏固知識、加深理解；③根據已經確定的理論來概括同類形象或解決實際問題。 運用實驗法對教師的要求：①要編制實驗計劃。內容應包括實驗的題目、目的、要求及所需的儀器、材料、工具等。②要做好組織工作，當前我國的教學實驗多是分組實驗。要分好小組，指定小組負責的學生。③實驗前做好各種物質準備，對實驗所必需的儀器、設備、材料要做好檢查，以保證實驗教學的順利進行。④實驗開始時，要向學生說明實驗的目標和要求，還要適當說明儀器設備的構造、名稱及正確的使用方法。⑤實驗進行時，教師要巡視檢查學生實驗操作情況，指導糾正實驗活動中的錯誤，幫助實驗中遇到困難的學生。⑥實驗結束后，要進行總結，教師可指定學生報告他們的實驗進程和實驗結果，并進行講評，指出優(yōu)缺點，明確改進方向。 中等職業(yè)教育 現代教學方法初探 教學方法是在教學思想和教學原則的指導下，師生為實現教學目標而開展的教學活動的一切方法的總和。研究中等職業(yè)教育現代教學方法，就是要探索適應現代職業(yè)教育發(fā)展需要，適應中等職業(yè)教育教學規(guī)律和特點，構建能提高學生全面素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，體現以教師為主導、以學生為主體、以實踐為主線的中等職業(yè)教育現代教學方法體系?！　∫?、樹立現代職業(yè)教育觀　　，而是終身教育的重要組成部分?！　÷殬I(yè)教育要傳授職業(yè)知識和技能．是將普通教育與專門教育聯系在一起，并為繼續(xù)教育奠定基礎的教育過程。職教與普教、高教、成教等相互銜接、溝通、補充，構建人才成長的立交橋。其教育目標由單純針對職業(yè)崗位，擴大到整個職業(yè)生涯，其性質也由終結教育變?yōu)榻K身教育。職業(yè)教育不再只是職業(yè)技術培訓，而是把社會和個人的可持續(xù)發(fā)展作為根本出發(fā)點的全面教育，是把職業(yè)技能培訓與人文素質教育有機結合起來，與培養(yǎng)學習習慣和學習能力有機結合起來的教育。，而是在學習化社會中擔當重任的開放性教育。　　構建終身學習的學習化社會，是當今世界的一種教育潮流。開放、靈活、發(fā)達的職教體系，是學習化社會得以建立的基本條件。職業(yè)教育是包括技術教育和職業(yè)培訓在內的大職業(yè)教育，也是包括學校、企業(yè)和社區(qū)教育在內的開放性教育。其類型，有學歷與非學歷教育，有職前與職后培訓；其空間，由學校到家庭、企業(yè)以及社區(qū)，真正形成一個學習化社會；其時間，與人的生命共始終，活到老、學到老，真正做到終身學習、終身教育。衡量人的能力與水平，已不再是單純的學歷證書，而是體現綜合能力與素質的資格證書?！　　⒕⒔逃?，而是成功教育、普及教育?！　?，職業(yè)教育的目的就是要根據社會、市場對人才的不同要求，做到因材施教，促進個性發(fā)展，使他們每一個人都成為對社會有用的人。在教學中要以人為本，以學生為主體，開發(fā)學生的智慧和潛能，使其形成健康的心理，使每一個學生都是成功者，使學校教育成為一個“因材施教的柔性教育系統(tǒng)”?！　??！　　?1世紀，我國既需要發(fā)展知識密集型產業(yè)，也仍然需要發(fā)展各種勞動密集型產業(yè)”。在相當長時間內，高素質勞動者和中初級專門人才存在著巨大的需求?，F在生產一線初、中級技術人員和技術工人是從業(yè)人員的主體。如在蘇州工業(yè)園區(qū)14300名從業(yè)人員中，生產一線操作人員占70％，而一線操作人員中，中等職業(yè)學校畢業(yè)生占56％。高素質勞動者和中初級專門人才，強調提高實踐應用能力，這關系到產品的工藝和質量，也直接關系到國家的技術進步和經濟繁榮。　　，而是全面素質、綜合職業(yè)能力。　　在現代社會中，社會成員正由“單位人”逐漸走向“社會人”。在市場經濟條件下，勞動力需要具備很強的適應能力，能夠迅速地遷移所學的知識于新的領域，能夠迅速地更新知識以適應新生的行業(yè)或職業(yè)的需要。職業(yè)教育的任務，就是培養(yǎng)未來的勞動者具備現代企業(yè)和社會所需要的全面素質和綜合職業(yè)能力。聯合國教科文組織提出：“學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存”是現代教育的四大支柱，這也成為中等職業(yè)教育教學方法改革的重要指導思想。　　　　三、重視對中等職業(yè)教育現代教學方法的研究與實踐　　，運用理論實踐一體化、教學實踐服務一體化等教學方法，培養(yǎng)應用型、技能型人才?！　≈械嚷殬I(yè)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)具有全面素質和綜合職業(yè)能力，在生產、技術等一線工作的初中級應用型專門人才和高素質勞動者。”一體化“教學方法，緊緊圍繞中等職業(yè)教育培養(yǎng)目，以提高學生專業(yè)技能水平為目的，以實踐技能教學為主線，采用課題、模塊的方式組織實施教學，重視理論的學習、運用和指導作用，突出了學以致用、理論聯系實際的教學原則，是提高學生綜合職業(yè)能力有效的教學方法。　　　.，運用模擬（仿真）教學法、現場教學法、情景教學法等教學方法，提高職業(yè)教育的針對性和實效性?！　∧M（仿真）教學法，是由教師圍繞某一教學目標和教學內容，給學生創(chuàng)設直觀、真實的教學環(huán)境和條件，模擬企業(yè)生產現場，仿真企業(yè)實際運行過程，通過實施周密的過程控制以達到一定的教學目的的一種教學方法。 　情景教學法是將課程的教學過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。如英語教學，經常將課堂設置為現實生活中的一個特定場景，如商店購物、醫(yī)院就醫(yī)、車站接人等，讓學生在其中扮演角色，用英語進行面對面的相互交流，提高了學生的英語表達能力，也提高了學生學習英語的興趣。，運用問題探究法、案例教學法等教學方法，提高學生分析問題、解決問題的能力?！　「鶕W生的認知規(guī)律，在教學中按照提出問題分析問題解決問題次序進行。提出問題，通過融理論與實踐相結合的方法，讓學生有的放矢的去學習、思考討淪、訓練，尋求得到解決問題的良好方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。如在“PLC在機械手中的應用”課程教學中，按照“提出問題方案討論及分析選定方案現場實施調試、分析、處理總結”的教學過程，通過演示物流倉庫自動送貨小車的工藝流程，提出如何實現由PLC控制送貨小車的機械動作：取貨、運貨、送貨。學生在教師的指導下，進行PLC控制的方案分析、設計與選擇，由學生自行編程并進行現場操作實施和調試修正。 案例教學法，是為了一定的教學目標，在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，作出自己的判斷和評價。這拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了學生的能力。案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能開發(fā)學生思維能力，提高學生判斷能力、決策能力和綜合素質的新型教學方法。如在“法律”課程中，通過教師講案例、學生議案例、把課堂模擬為法庭等教學環(huán)節(jié)，通過讓學生當法官、律師或案例當事人等方法，從典型案例引出教學內容，通過透徹分析、發(fā)散討論，引導學生進行思考與判斷，得出案例的分析結論，并引伸到相關的教學內容上，以達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的?！　?，運用目標教學法、行為導向法等教學方法，訓練學生的方法能力，使教學達到“教為不教”的境界?！　∧繕私虒W法對人的認識目標按邏輯思維發(fā)展水平的高低順序分為識記、理解、應用、分析、綜合、評估六個層次，教師依據教學要求制定出教學目標并分層次地進行教學，形成一種對教學實踐具有直接指導意義的教學方法。它以教學目標為導向，以達標教育為核心，以教學評估為動力，以反饋矯正為手段。這種圍繞教學目標而展開教學的方法，使學生學習時心中有數，對學習產生興趣，提高學習的自覺性、主動性和積極性。如各省各類衛(wèi)生學校，普遍實行目標教學法，并取得明顯的教學效果。衛(wèi)校在“護理基本技能”課程中，首先確定教學目標，然而讓學生分組操練，再選出代表集中練習，最后圍繞目標進行討論、評價、總結，從而完成既定目標，強化培養(yǎng)目標的過程控制?！　　?，廣泛運用多媒體教育技術、信息網絡教育技術等現代教育技術，改變教學傳播媒體，提高教學效果?！　∫恢Х酃P、一本教材、一塊黑板、一張嘴巴這種傳統(tǒng)的教學方法已難以獨立維持。多媒體輔助教學，集聲音、圖象、文字于一體，計算機網絡教學，集自由問答、雙向交互、遠距離傳輸于一體，使教學方法更加靈活，教學手段更加先進，教學內容更加豐富，教學效果更加顯著。尤其是對專業(yè)課程設置中難教難學的課程，如《液壓傳動》、《單片機與可編程控制器》等，組織教師制作多媒體課件。課件良好的交互性，使學生可以自由選擇教學內容，對難以理解的部分可以重復選擇；課件良好的集成性，用聲音、圖象、動畫等多媒體方法表達教學內容，給學生生動形象的立體化教學環(huán)境，提高教學效果；課件良好的參與性，使學生可以演練某些問題，分析自己掌握的情況。40