【正文】 師美術(shù)班學(xué)生畢業(yè)，走上美術(shù)教學(xué)崗位，因此上好第一堂課十分重要。如何上好第一堂美術(shù)課要認真設(shè)計好第一節(jié)課內(nèi)容、方式和方法。要對學(xué)生進行常規(guī)教育：讓學(xué)生知道上美術(shù)課應(yīng)該做好哪幾件事，要遵守哪些紀律。要讓學(xué)生注意作畫的正確姿勢，坐正、坐直。要教給學(xué)生執(zhí)筆的正確方法。美術(shù)課的一般過程與各具特點的教學(xué)形式一般過程：組織教學(xué)。教師講授。巡回指導(dǎo)。小結(jié)。各具特點的過程：欣賞教學(xué)的特點。學(xué)生不進行作業(yè)，全課主要是以講授、談話的方法進行。繪畫和手工制作練習課特點是整節(jié)課用于繪畫或手工技能訓(xùn)練，教師簡短講清教學(xué)目的要求，進行巡回輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)。室外寫生的特點是在室外大教室進行，事前必須確定寫生地點、選擇好描繪對象，做好組織工作。終結(jié)課的特點是在學(xué)期最后一節(jié)課進行，以復(fù)寫鞏固一學(xué)期所學(xué)知識、技能為中心進行教學(xué)。作業(yè)評閱通過作業(yè)批改評閱、成績評定和總結(jié)，研究改進教學(xué)。低年級一般采取記分、或口頭表揚。中、高年級評分寫評語，肯定成績，鼓勵進步。評分標準為百分制或采用優(yōu)、良、中、差。教師應(yīng)該以負責的態(tài)度按照美術(shù)教學(xué)的三大任務(wù)，聯(lián)系兒童年齡特點來衡量和評定學(xué)生成績。每次作業(yè)評分都要記入記分冊，便于分析研究教學(xué)工作。一個單元結(jié)束采用作業(yè)評講、習作觀摩方式進行小結(jié)。學(xué)期總結(jié)按規(guī)定進行學(xué)期成績總評。期終總結(jié)可在班級或全校作業(yè)觀摩會、展覽會上進行。內(nèi)容涉及成績、問題以及下期學(xué)習內(nèi)容和假期的活動建議。提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣愛好。課外美術(shù)活動開展課外美術(shù)活動的意義組織全校性的美術(shù)活動或課外美術(shù)小組活動對于發(fā)展學(xué)生愛好和特長，培養(yǎng)全校和班級的美術(shù)骨干，推動全校的美術(shù)學(xué)習，活躍學(xué)校的美術(shù)活動以及為培養(yǎng)美術(shù)人才打好基礎(chǔ)都是必要的。怎樣組織課外美術(shù)小組活動要加強領(lǐng)導(dǎo)，納入全校工作計劃。做好組織工作。安排好活動時間和地點。制定活動計劃，開展豐富多彩的活動訂立必要的制度，抓好思想工作。掌握美術(shù)新課標開展體驗性教學(xué)新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。 中小學(xué)美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習方式把美術(shù)課程分為欣賞、評述；造型、表現(xiàn)；設(shè)計、應(yīng)用；綜合與探索四大學(xué)習領(lǐng)域。造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用教學(xué)活動強調(diào)讓學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述教學(xué)則傾向于內(nèi)化學(xué)生的文化品位和素質(zhì)品質(zhì)；綜合探索教學(xué)強調(diào)通過對綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感?？傊?，新課標與新教材重在體驗性的學(xué)習方式，讓學(xué)生由被動的接受，轉(zhuǎn)向探究性的學(xué)習、自主與合作式的學(xué)習。 強調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。 在新課程各年級的美術(shù)教材中，體驗學(xué)習的內(nèi)容占了較大的比例：如多采的學(xué)習生活是對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多采的學(xué)習生活的體驗；教室壁報的編排設(shè)計是對校園豐富多采的學(xué)習生活的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，是對共同合作獲得的成功與快樂的體驗；生活用品是對日常用品的材質(zhì)、款式、造型、色彩結(jié)構(gòu)、功能、氣味、特性的體驗；環(huán)境藝術(shù)雕塑是對不同材料可塑性的體驗；校園規(guī)劃，閃亮的星空，藝術(shù)欣賞，椅子設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計，是對合作學(xué)習的體驗。這些課程內(nèi)容從不同角度體現(xiàn)了學(xué)習主體對個體的體驗學(xué)習，為學(xué)生提供了一個寬泛的體驗學(xué)習空間，怎樣在美術(shù)教學(xué)活動中實施體驗性學(xué)習呢？一、體驗性學(xué)習注重主客體的交融性 學(xué)習的過程是主客體交融的過程，就是學(xué)習主體對知識客體融會整合的過程。學(xué)生作為學(xué)習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性；為學(xué)生主體增加了障礙和困難；學(xué)習主體與教材客體成了一對矛盾。開展體驗性學(xué)習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習的機制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習活動。如在人體比例教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互觀察的機會，體驗人體的活力與美感；通過觀看人體的視覺體驗，豐富了學(xué)生對人體各種站姿、坐姿、跪姿的認識；通過動手繪畫人物全身姿態(tài)的寫生練習，體驗人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。使學(xué)生獲得了成功的愉悅體驗，口語交流的體驗。有機地創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習情景和體驗學(xué)習氣氛，體驗學(xué)習的契機。使學(xué)生對認知活動產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛意，自主地參與到學(xué)習活動中去，去體驗和感悟，能動地擁抱知識，認識知識，學(xué)習主體與知識學(xué)習活動融為一體，在主客體的交融體驗學(xué)習中，知識融入了學(xué)生的生命之中，使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習體驗都是生命意義的升華和對生命價值的體驗，而獲得對學(xué)習美術(shù)的持久興趣。 二、體驗性學(xué)習注重學(xué)習主體的實踐性 實踐是認知的基礎(chǔ)，實踐是體驗性學(xué)習的基本方式，體驗性學(xué)習就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。如在光明的始者教學(xué)中，學(xué)生在把觀察、撫摸燈具的過程中，通過手的觸覺，體驗到燈的實體，燈的外型、質(zhì)感、功能；通過造型的觀察、視覺體驗，不但認識了燈，而且發(fā)現(xiàn)不同形狀的燈與不同色彩的燈的區(qū)別；通過動手繪畫體驗，才發(fā)現(xiàn)平面上的燈與生活中的燈有很大的差別，但又互相聯(lián)系。開展體驗性學(xué)習活動，是在感知覺體驗認識的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)動思維和情感的體驗，逐步獲得對知識的感悟和認知。再通過動手實踐制作的體驗，檢驗感知覺的認識，校正和提升認知思維，再進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗。三、體驗性學(xué)習注重教材內(nèi)容的靈活性 在美術(shù)教學(xué)中，開展體驗性學(xué)習的方式多種多樣。如果按人體的功能可分為感觸覺體驗，視覺學(xué)習體驗，動手實踐體驗，思維想象體驗，情感審美體驗。按認知客體內(nèi)容可分為，對物體媒材性能、特征的體驗，對雙基知識的認知過程體驗，對作品塑造的體驗。按體驗性學(xué)習的類型可分為：觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感體驗，成功體驗，挫折體驗，評價交流體驗，審美體驗等等。 體驗性學(xué)習的方式多姿多彩，只要把教材內(nèi)容融入學(xué)生的年齡特點和需求，選擇適當?shù)姆椒ê颓腥朦c，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)捏w驗學(xué)習情景，讓學(xué)生在和諧地學(xué)習活動中體驗感悟和認知。如美麗而又方便的世界的教學(xué)，教師利用送一件看不見、摸不著的禮物給學(xué)生的懸念，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了聽聲音猜禮物的體驗，學(xué)生從聲音中辨別是鐘，于是進行了動手制作鐘的體驗，最后讓自己做的鐘在同學(xué)中展示。在和諧的體驗學(xué)習過程中，學(xué)生不僅僅獲得了學(xué)習的興趣，還獲得了制作時鐘成功的喜悅，當欣賞鐘的同時，學(xué)生體驗到時間要珍惜，時鐘轉(zhuǎn)動的滴答聲也牽動著孩子們的理想。身心愉悅，神物交融，這是多么鮮活的生命體驗。體驗性學(xué)習方式是豐富多彩的，各種體驗學(xué)習方法既是獨立的，又互相聯(lián)系，學(xué)習的主體本身就是一個利用視覺、聽覺、手感觸覺和大腦進行學(xué)習的復(fù)合體和共同體。各個器官的學(xué)習功能既不能互相替代，也無法割裂分離。我們在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗學(xué)習的實效性又保持體驗學(xué)習方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對客觀世界意義的領(lǐng)悟，對生命意義的體驗和對生命價值的體驗。