通信原理課程設(shè)計報告2ask與pam混合調(diào)制與相干解調(diào)系統(tǒng)防真畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-22 19:39本頁面
【正文】 通道一為基帶信號，通道二為混合信號解調(diào)后的波形，通道三為混合信號經(jīng)過PAM解調(diào)后的波形，通道四為混合信號經(jīng)過PAM解調(diào)后再濾波的波形，通道五為第二次解調(diào)后的信號波形，通道六為第二次解調(diào)后再通過低通濾波器濾波后的信號波形。，通道三、四、五的波形都出現(xiàn)了部分失真以及幅度的變化，所以說高斯白噪聲對信號產(chǎn)生了部分影響。方差改為1000高斯白噪聲后，由此可以看出，信號出現(xiàn)的失真現(xiàn)象更明顯，這表明高斯白噪聲的方差越大，對信號產(chǎn)生的失真越明顯。 加入方差為1000高斯噪聲后相干解調(diào)的相關(guān)波形 理想信道輸出頻譜 高斯噪聲輸出頻譜圖中第一個波形表示歷史時間，第二個波形顯示為功率譜，第三個表示為頻率。對比理想信道輸出的功率譜與加入1000方差的高斯噪聲的功率譜知：加入高斯白噪聲解調(diào)波形的功率譜發(fā)生了一定的變化，同時存在著一定的延時；對此，雖然實際中噪聲的影響不可避免，但是我們應(yīng)該盡量減小噪聲的影響，使得信號傳輸更加地清晰與完整。正弦波加窄帶高斯噪聲的包絡(luò)分布與信噪比有關(guān)。由此可見，我們要在可能的條件下盡量地提高系統(tǒng)的信噪比，讓傳輸信號最大不失真。5 遇到的問題及解決辦法初次接觸Simulink仿真時不知從何下手，而且又全是英文界面，根本看不懂，以致我不知道到哪里去找相關(guān)模塊。后來經(jīng)過老師的講解與上網(wǎng)上圖書館查閱資料，開始了解到了函數(shù)庫的分布和內(nèi)容，為我們下面的設(shè)計打下了很好的基礎(chǔ)。本次課程設(shè)計遇到的最大問題也是花費時間最長的就是相關(guān)仿真器件的屬性以及器件參數(shù)設(shè)置拿捏不準(zhǔn)，比如濾波器的頻率高低，參數(shù)大小都不確定，不合適的頻率、參數(shù)大小將導(dǎo)致信號失真。調(diào)試時需要自己一個一個的慢慢調(diào)節(jié)再加上老師的指導(dǎo)，根據(jù)示波器觀察的波形多次改變得出準(zhǔn)確結(jié)果。在做相干解調(diào)部分時，沒有正確區(qū)分相干解調(diào)和非相干解調(diào)，在做PAM解調(diào)時漏掉了乘法器，從而導(dǎo)致波形失真，無法正確顯示。經(jīng)老師指點，加上乘法器，通過相應(yīng)的調(diào)節(jié)，改變各元件的參數(shù)，終于得到正確的波形。觀察波形進(jìn)行比較時，要將所比較的信號放到同一個示波器內(nèi)進(jìn)行觀察，當(dāng)所需的信號波形都一一比較真確后，再從新連好圖形。當(dāng)理想信號和噪音信號在進(jìn)行比較時，也可以用到這種方法。結(jié)束語經(jīng)過這次課程設(shè)計，我學(xué)會了在MATLAB集成環(huán)境下的Simulink仿真平臺上設(shè)計一個2ASK與PAM混合調(diào)制與相干解調(diào)的通信系統(tǒng)，對MATLAB這一強大應(yīng)用工具有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對數(shù)字信號頻帶傳輸系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理解更深刻了，與此同時，在課程設(shè)計中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，如理論知識還存在很多漏洞，缺乏實踐經(jīng)驗，鉆研精神不夠，理論聯(lián)系實際的能力還有待不斷地加強和提高。在以前的課內(nèi)學(xué)習(xí)中，我懂得了較多的理論知識，將學(xué)習(xí)重心放在理論知識的學(xué)習(xí)上，而缺乏上機實踐，本次課程設(shè)計對我的上機實踐是一個很好的訓(xùn)練，加強我對理論知識的理解并提升了實際操作能力。我通過最初的構(gòu)思，然后根據(jù)2ASK和PAM調(diào)制解調(diào)原理框圖，正確連接框圖中的各個模塊得到2ASK和PAM混合調(diào)制與想干解調(diào)在理想和非理想信道中的傳輸仿真模型，最終在Simulink仿真平臺上進(jìn)行系統(tǒng)功能仿真。這一路做走過來，我翻閱了有關(guān)參考書，也多次請教了老師，從最初的原理框圖繪制仿真模型圖，到最終的信號比較，我借助老師和同學(xué)的幫助，通過自己的獨立思考，遇到問題再解決問題然后再發(fā)現(xiàn)問題再解決……在這一過程的循環(huán)往復(fù)中我發(fā)現(xiàn)了思考和學(xué)習(xí)的樂趣，明白了任何問題只要自己敢于去發(fā)現(xiàn)敢于去面對就沒有困難了，問題也就不是問題了。在課程設(shè)計短短的兩個星期中，我從最初面對眾多困難的困擾到最后收獲成功的喜悅，其中的過程現(xiàn)在回想起來還很是清晰，雖然比較辛苦，但我的所得證明那是值得的，經(jīng)歷過風(fēng)雨后的彩虹才顯得格外耀眼。我相信這次課程設(shè)計對今后的學(xué)習(xí)或者是畢業(yè)以后的工作是很有幫助的，它教會了我要獨立思考，要將理論更好地和實踐相結(jié)合。這次課程設(shè)計能取得成功，我要感謝身邊所有幫助過我的人，在此，我衷心的向各位老師老師和身邊的同學(xué)表示感謝！參考文獻(xiàn)[1] 動態(tài)系統(tǒng)仿真工具M(jìn)atlab／[2] 達(dá)新宇．通信原理實驗與課程設(shè)計．北京：北京北京郵電大學(xué)出版社，2003[3] 樊昌信，曹麗娜. 通信原理. 國防工業(yè)出版社，2008年[4] 孫屹，李妍. ，2005年1月[5] ：清華大學(xué)出版社，200
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