通信系統(tǒng)仿真課程設(shè)計(jì)--am、ssb調(diào)制與解調(diào)的實(shí)現(xiàn)與比較-資料下載頁
2025-01-13 19:51本頁面
【正文】 t(2,1,1)。plot(t(19801:20200),m0(19801:20200))。title(39。解調(diào)信號(hào)39。)。subplot(2,1,2)。 plot(f,fftshift(abs(M0)))。title(39。解調(diào)信號(hào)頻譜39。)。： SSB的抗噪性能分析： 噪聲功率這里，B = fH 為SSB 信號(hào)的帶通濾波器的帶寬。信號(hào)功率SSB信號(hào)與相干載波相乘后，再經(jīng)低通濾波可得解調(diào)器輸出信號(hào)因此，輸出信號(hào)平均功率輸入信號(hào)平均功率為單邊帶解調(diào)器的輸入信噪比為單邊帶解調(diào)器的輸出信噪比為制度增益因?yàn)樵赟SB系統(tǒng)中，信號(hào)和噪聲有相同表示形式，所以相干解調(diào)過程中，信號(hào)和噪聲中的正交分量均被抑制掉，故信噪比沒有改善。4. 兩種調(diào)制的帶寬、信噪比參數(shù)的比較：AM調(diào)制的優(yōu)點(diǎn)：是接收設(shè)備簡(jiǎn)單；缺點(diǎn)是功率利用率低，抗干擾能力差，信號(hào)帶寬較寬，頻帶利用率不高。因此，AM制式用于通信質(zhì)量要求不高的場(chǎng)合，目前主要用在中波和短波的調(diào)幅廣播中。其信噪比為 = 。SSB調(diào)制的優(yōu)點(diǎn)：是功率利用率和頻帶利用率都較高，抗干擾能力和抗選擇性衰落能力均優(yōu)于AM，而帶寬只有AM的一半；缺點(diǎn)是發(fā)送和接收設(shè)備都復(fù)雜。SSB制式普遍用在頻帶比較擁擠的場(chǎng)合，如短波波段的無線電廣播和頻分多路復(fù)用系統(tǒng)中。與標(biāo)準(zhǔn)幅度調(diào)制相比，單邊帶調(diào)制（SSB）對(duì)于頻譜和輸出功率的利用率更高。盡管很少用于數(shù)據(jù)傳送，SSB仍廣泛地用于HF和VHF低端的語音通訊。雙邊帶調(diào)制信號(hào)包含有兩個(gè)完全相同的基帶信號(hào)，即上、下邊帶。由于兩個(gè)邊帶含的信息相同，因而從信息傳輸角度考慮，傳送一個(gè)邊帶同樣可以達(dá)到信息傳輸?shù)哪康?本設(shè)計(jì)只考慮上邊帶信號(hào)。單邊帶調(diào)制，就是通過某種辦法，只傳送一個(gè)邊帶的調(diào)制方法。 其信噪比為 = 。5．心得體會(huì)設(shè)計(jì)總結(jié)：這次的課程設(shè)計(jì)時(shí)間雖短但收獲很多。我們用MATLAB進(jìn)行了AM及SSB調(diào)制與解調(diào)的研究。不但又加深了課本的知識(shí)，而且也對(duì)matlab的基本知識(shí)有了一定掌握。本次課程設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)了通信基本知識(shí)與MATLAB的結(jié)合，并在實(shí)際中設(shè)計(jì)并仿真AM及SSB調(diào)制與解調(diào)的過程。對(duì)AM原理以及SSB原理進(jìn)行更深一層次的理解，對(duì)書中原來學(xué)到的只知其果不懂其因的理論，在設(shè)計(jì)中也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這次程序需要自己寫，而我的MATLAB的基礎(chǔ)不是很好。這次課程設(shè)計(jì)雖然很簡(jiǎn)單，由于沒有基礎(chǔ)，查找了很多相關(guān)的資料，而且我們?cè)诰幾g和調(diào)試過程中除了很多次錯(cuò)誤，這是過程，學(xué)習(xí)就是在過程中進(jìn)行的，經(jīng)過自己幾天的勞動(dòng)，再加上同學(xué)們和老師的幫助，不僅對(duì)讀程序有了很大提高，而且自己的編譯水平也上了一個(gè)新臺(tái)階，更加熟系了MATLAB的應(yīng)用，也對(duì)其中的函數(shù)有了大概的了解總之這次課程設(shè)計(jì)收獲很大，是一場(chǎng)難得的鍛煉機(jī)會(huì)。課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表學(xué)生姓名專業(yè)班級(jí)設(shè)計(jì)題目指導(dǎo)教師評(píng)語及意見：指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)： 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日
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