信號分析與處理課程設計-基于matlab的(2ask)二進制振幅鍵控調(diào)制與解調(diào)分析-資料下載頁
2025-01-18 14:11本頁面
【正文】 nk了解特別少，通過查閱相關(guān)資料，我熟悉了2ASK調(diào)制解調(diào)原理，弄懂了2ASK與Simulink的關(guān)系，加深了對通信原理的認識，經(jīng)過幾天忙碌的課程設計我體會到了很多。首先，我意識到自己的知識還很欠缺，做設計的時候有遇到了很多困難，通過查閱相關(guān)書籍、文獻，搞清 楚 原 理 框 圖，為今后的實驗及論文寫作奠定比較扎實的理論；通過這次課程設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。另外課程設計提高了自己快速學習的能力，在如今信息化的社會，快速學習的能力顯的越來越重要。其次，我認識到理論運用到實踐的重要性，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的。所以在原理圖的基礎(chǔ)之上，設計具體的硬件實現(xiàn)流程圖，利用將一個大而復雜的系統(tǒng)分解轉(zhuǎn)化為多個小而簡單的模塊的思想，在進行整合、連接，將復雜的問題簡單化。了解了更多關(guān)于通 信 的 知識，這樣不僅加深我們對通信原理的認識，而且還及時真正做到了學以致用。最后，我明白了在學習中一定要多想、多問、多思考，遇到問題首先要自己解決，解決不了的找老師和同學幫忙，想想老師或者同學為什么要這么做，有沒有更好的解決辦法，只有這樣我們才會不斷進步。通過本次課程設計，加強了對通信系統(tǒng)原理的理解，學會查尋資料、方案比較，以及設計計算及仿真等環(huán)節(jié)，進一步提高了分析解決實際問題的能力，鍛煉了分析、解決電子電路問題的實際本領(lǐng)。運用學習成果把課堂上學的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性的應用于實際設計工作，并從理論的高度對設計工作的現(xiàn)代化提高一些有真惰性的建議和設想，檢驗學習成果，看一看課堂學習與實際工作到底有多大差距，并通過綜合分析，找出學習中存在的不足，以便為完善學習計劃，更邊學習內(nèi)容提供實踐依據(jù)。在此，要感謝老師對我們一直以來的關(guān)心和照顧，細心給我們解答疑惑，幫助我們更好的學習，同時還要謝謝同學們熱情的幫助。 參考文獻[1] 樊昌信，張甫翊，徐炳祥，吳成柯．通信原理，第五版．北京：國防工業(yè)出版社，2001．[2] 沈輝．精通SIMULINK系統(tǒng)仿真與控制．北京：北京大學出版社，2003．[3] 陳懷琛，吳大正，高西全．Matlab及在電子信息課程中的應用，第三版．北京：電子工業(yè)出版社，2006．[4] 張化光，孫秋野．MATLAB/SIMULINK實用教程．北京：人民郵電出版社，2009．[5] 陳懷?。甅atlab及其在理工課程中的應用指南．西安：西安電子科技大學出版社，2000． 18本科生課程設計成績評定表姓 名鐘曉明性 別男專業(yè) 班級電信1006課程設計題目：基于MATLAB的二進制振幅鍵控調(diào)制（2ASK）解調(diào)分析課程設計答辯或質(zhì)疑記錄：成績評定依據(jù)： 指導教師簽字：_____________ 年 月 日
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